喂，小勇士出发吧

李莎莎

导读：以幼儿的活动经验为基础，让幼儿自己分组讨论，设计闯关游戏，把材料提供给幼儿，让幼儿实践操作，在游戏中体验野战区游戏带来的快乐。全文包括：一、按照想法自创闯关游戏;二、设计自己的闯关游戏;三、创设个性化闯关路线;四、闯关游戏大PK。

野战区游戏是幼儿锻炼意志、培养其合作精神、挑战体力的极限运动。陈鹤琴先生说过，幼儿是好动的，是以游戏为生命的。教师通过创设丰富有趣的游戏环境，激发幼儿对野战区游戏的兴趣，引导幼儿大胆自主地进行滑索、攀爬、小小指挥员等尝试，用不同材料进行拼搭组建，与同伴协商解决问题，共同探讨，拼搭帐篷。这不仅激发了幼儿对野战区游戏的兴趣，也大大提高了幼儿参与活动的自主性和积极性。

野战区是幼儿非常喜欢的一个区域，在一次次的野战区游戏中，西西、妙妙、开心每次都会选择滑索区，并且玩上连续一小时。睿泽小朋友对飞扬说：“野战区游戏我都会玩了，而且我滑索滑得很快呢，我太喜欢这种有挑战性的活动啦。”

通过观察幼儿的活动，我获得一些感悟：教师提供的材料已经不能满足幼儿的探究欲望和身体发展的需要。于是我们以幼儿的活动经验为基础，让幼儿自己分组讨论，设计闯关游戏，把材料提供给幼儿，让幼儿实践操作，在游戲中体验野战区游戏带来的快乐。

一、按照想法自创闯关游戏

当幼儿掌握了野战区几个部分的游戏活动时，教师支持幼儿分组讨论，幼儿争先恐后地争论野战区应该这样摆，游戏材料应该怎么玩起来？

经过多次讨论，幼儿对野战区的穿越火线、过草地、高空滑索、搬沙袋等活动已经非常有经验，他们开始讨论怎样设计能使野战区玩起来更有趣。妙妙和睿泽商量着按照步骤自制闯关游戏，先可以用上大轮胎，通过轮胎实现过草地，再把轮胎推到一个固定点，两人一起合作，游戏结束时，成功把轮胎推到了野战区起点位置。他们兴高采烈地招呼其他小朋友来玩儿，大家看到后马上过来看，都跃跃欲试。

（一）分析反思与支持策略

中班幼儿对新鲜事物有强烈的好奇心和探索欲望，他们也需要更大的创新空间实现探究与挑战，同时给自己喜欢的闯关游戏增加更大的趣味性。在野战部落营中，幼儿只能对路线稍作改动，不能和原有路线更好地衔接起来。幼儿的思路受到了局限，因此我们投放了一些自制材料和低结构的搭建材料，可以让幼儿发挥想象力和创造力，自行设计闯关游戏，以满足幼儿的探究欲望。

（二）游戏推进

1.目标：鼓励幼儿大胆尝试设计闯关路线，探索闯关游戏的多种玩法。

2.材料投放：教师提供各种不同的操作材料，供幼儿设计闯关。

3.游戏玩法：幼儿根据已有经验设计闯关路线，幼儿根据自己设计好的路线，要让小勇从起点走到终点，因为老师提供的是可以移动的立体材料，幼儿可以反复改变闯关游戏的路线，多次玩闯关游戏。

二、设计自己的闯关游戏

幼儿自己设计闯关游戏的兴趣非常浓厚，但由于存在个体差异，一些小朋友的设计比较简单，思路也清晰顺畅。从起点走到终点，然后再进行一次游戏。有部分小朋友设计得比较复杂，可能从起点开始很快走到终点，或者难度更高些。

煜煜拿着他设计好的闯关游戏图，高兴地对其他小伙伴说：“你看，这是我的闯关游戏路线，你们要不跟着我一起玩一玩呢？”

开心走来走去，觉得游戏太简单，没有意思，说道：“我觉得不好玩。”

煜煜说：“你等一等，让我想想改变一下路线。”

开心尝试多次，都觉得没有趣味，又跟其他小朋友玩了。

煜煜自言自语：“我觉得挺好的，怎么样更有意思呢？唉……”

（一）分析反思与支持策略

幼儿虽然有了较多玩游戏的经验，但缺少自主设计闯关游戏的路线经验，导致有些路线设计得不够合理，不能够真正玩起来，我们就及时对游戏目标和材料进行调整，于是我们投放了三种层次的闯关路线，包括：教师设计好的路线、设计了一半的闯关路线和完全自己设计的闯关路线，以满足不同能力需求的幼儿。

（二）游戏推进

1.目标：通过观看闯关游戏的图片和视频资料，鼓励幼儿根据自己喜欢的方式大胆设计闯关。

2.材料投放：教师提供不同层次的适宜材料。

3.游戏玩法：调整设计好的闯关路线图，幼儿选择后，只需按照路线进行立体搭建即可。面对设计一半的闯关路线，幼儿要接着设计另一半，并进行自主搭建。

三、创设个性化闯关路线

幼儿一般都会将野战区大门作为路线图起点，每个路线都会有匍匐前进、高空滑索，幼儿按路线合作搭建。启航和家栋合作完成了半成品的闯关搭建，他们兴奋地邀请更多小朋友看他们设计的战壕。有了成功经验后，接下来的自主游戏中，更多幼儿能够积极动脑，投入到闯关游戏的设计中。

妙妙设计好自己的闯关路线图后，跑来告诉老师：“我设计的路线还有一个故事，名字叫《快乐的小勇士》。你看，我在路上放了好多小旗子，但只有动作标准并且速度快的小朋友，才能够在自己的领地插上一把小旗子。”原来她在搬沙袋的地方找了一些小旗子，根据她的路线需要，放在了闯关路线里。通过她的讲解，许多幼儿兴致勃勃地加入变身小勇士，游戏变得更丰富。

（一）分析反思与支持策略

随着幼儿设计闯关路线经验的丰富，他们愿意加入更多元素和故事情节，这样的闯关游戏就更生动有趣。在游戏中，幼儿也很愿意听同伴的建议，解决自己遇到的困难，尝试不同的方法闯关。

（二）游戏推进

1.目标：大胆设计自己的闯关游戏图，能够探索搭建闯关游戏的多种方法，与同伴协商搭建游戏中的角色，一起合作游戏。故事情节和游戏规则要考虑安全性。

2.材料投放：动画片中人物角色的头饰、各种自制的手枪、手榴弹和手雷，低结构材料用来以物代物等。

3.游戏玩法：以半成品的闯关游戏路线为基础，设计闯关游戏图，并在固定位置搭建起来，使用新材料与同伴合作。建构项目，如：小医生、医院、小警察和消防员可以根据需要搭建，按照游戏规则，按角色闯关。能够快速完成者为胜利一方。

四、闯关游戏大PK

幼儿对提供的各种材料按照一定的规则和情节，与同伴合作设计闯关游戏，一起完成搭建，使闯关游戏更加丰富，对闯关游戏的兴趣越来越浓厚。

宇澄小朋友说：“等我设计好了新的闯关游戏，你也来走一走，你要准备一个手枪哦。”

正熙说：“好呀。另一个小朋友也想来试一试。”

然后宇澄小朋友说：“好呀，那我们大家一起来比比赛吧，我是蓝队的，我带着蓝队的小朋友，你是红队的，你带着红队的小朋友，我们从不同地点出发，看看谁能搬好沙袋，以击鼓作为胜利标志，看看我们哪一队速度更快。”

（一）分析反思与支持策略

中班幼儿有强烈好胜心，也非常喜欢有竞争性的游戏。于是出现了红蓝方小组游戏，一对邀请另一队PK，按照规则，两组分别设计、完成搭建。在游戏PK中，小朋友对闯关游戏升级改造，让同伴再次挑战。

（二）游戏推进

1.目标：与同伴合作，大胆设计，搭建出自己喜欢的闯关游戏，发挥创造力，与同伴友好、公平地进行小组PK。

2.材料投放：提供充足的大型积木材料，鼓励幼儿利用亿童积木和多种自制材料进行搭建，促进幼儿建立正确的方向感和层次感，提高游戏挑战性，锻炼胆量。

3.游戏玩法：幼儿可以设计单人游戏、多人游戏，合作闯关，通过累积通关次数，作为判断依据，闯关多者为胜利一方。将游戏空间延伸到野战部落营安全的空旷位置。

在野战区闯关游戏中，幼儿兴趣浓厚。结合活动情况，教师追随幼儿，再准备材料，在其他区域进行游戏，提供野战营内的帐篷，供幼儿进行角色自选，让幼儿能够更全面地进行角色游戏，同时还加入小警察、消防员、动画片中的角色。小医生主动询问和检查勇士身体情况，進行身体的保护知识宣传。定期更新游戏内容，最大限度提供适宜材料，发挥幼儿的主观能动性，为幼儿提供充分展示自我的舞台，真正地让幼儿在活动中去参与、去设计、去体验、去思考、去感受，克服内心恐惧，积极投入到激烈的野战区游戏中，充分感受团队合作带来的战果，分享成功的喜悦，从而促进幼儿身心健康全面发展。