与孩子一同放飞无尽的想象

周颖

导读：本文为与孩子一同放飞无尽的想象——中班绘本美术活动《谁说一定要用蓝色画天空》教学设计，包括：一、活动缘起——源于一本有趣的绘本;二、解读绘本——源于一个“好玩”的念头（再读绘本，挖掘“有价值”的内容;尝试设计，激发“有趣味”的创作;关注材料，给予“有意义”的体验）;三、活动实施——一次基于儿童立场的设计;四、延伸活动（集体教学活动;个别化学习活动;户外活动;其他）;五、教学总结（保护幼儿的想象力、创造力;提供多元材料，培养幼儿创作兴趣）。

“生活中不是缺少美，而是缺少美的发现。”

——罗丹

如果问，天空是什么颜色的，一定有人毫不犹豫地回答：“天空是蓝色的。”

然而在司空见惯的答案中，我们听到了另一种不一样的声音——“天空不一定是蓝色的。”于是，在一场绘本阅读和思维碰撞中，一场充满想象力的绘画创作开启，孩子们用最儿童的方式——创意表达回应了“天空是什么颜色的”这个问题……

一、活动缘起——源于一本有趣的绘本

绘本《谁说一定要用蓝色画天空》是加拿大插画家彼得·雷诺兹的作品，该绘本讲述了小女孩玛莉准备画天空的时候发现没有蓝色颜料，于是她通过观察发现原来天空不只是蓝色的，玛莉开心地画出了自己心中天空的颜色。

在这本色彩斑斓的绘本里，透露着一种有别于定式思维的想法，它也传递出一种思想——一切皆有可能，所有的东西都有着属于自己的可能性，这些可能性往往会造就一个个奇迹和意想不到。

在翻阅绘本的同时，教师很自然地会将其作为一节活动的素材，如何让有趣的画面变为好玩的色彩游戏，让更多的幼儿感受五彩的色彩、创意的画面，这也成为教师再次解读绘本、设计活动的原动力。

二、解读绘本——源于一个“好玩”的念头

美术活动开展的最高境界就是“玩”——在好玩的情境中体验涂鸦、绘画、表达的乐趣，尤其是面对着“天空”这样一个绘画命题时，更加给予幼儿开阔的思维空间。以绘本为素材，挖掘为幼儿喜欢的内容，形成有助于幼儿艺术表达的活动路径，让幼儿在一次次玩色体验中感知画面的色彩美、造型美等，我在活动设计过程中经历了以下思考。

（一）再读绘本，挖掘“有价值”的内容

绘本主人公玛莉原以为画天空就一定要用蓝色颜料，因为从小到大几乎所有的人告诉她的答案都是一样的——天空是蓝色的，但恰恰是因为缺少了蓝色颜料，让她得以重新思考：“天空真的一定是蓝色的，还有其他颜色吗？”“如果没有蓝色颜料，如何画出天空的色彩呢？”带着这一系列问题，玛莉开始进行自己的创作，她选择了其他颜色表现心中的天空，瞬间，在她的笔下有泛着夕阳红色的天空，也有正午阳光般金色的天空等。在自由发挥的空间里，玛莉久已成型的想法得以突破，在更为宽广的空间里，诞生出一幅幅色彩异样、同样美丽的天空。

绘本中显性的情节是从蓝色的天空到多彩的天空，隐性蕴含的意义在于从一个想法到另一种想法，体现出不走寻常路的尝试和勇气，这也恰恰是绘本中有价值的教育契机，可以告诉孩子们，只要你想，没有什么不可以实现。

（二）尝试设计，激发“有趣味”的创作

如何将有价值的内容演变成有意义的活动，教师带领幼儿共同参与其中，感知艺术表现的美感，需要更多贴近幼儿、符合幼儿认知发展规律的设计，凸显有趣味的美术体验过程。《3～6岁儿童学习与发展指南》指出，每个幼儿心里都有一颗美的种子，幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重。因此，我以符合幼儿学习特点的方式展开活动三步曲，和幼儿共同走进这片不一样的天空。

活动初始，教师通过讲述绘本故事引出“天空”的话题，引导幼儿感受和理解天空不只是蓝色的，可以根据自己的想法和意愿用各种颜色来画天空，突破幼儿思维局限性，激发孩子的想象力。

活动中段，引导幼儿使用创新材料，表现不一样色彩的天空，调动幼儿对美术创作的积极性，装扮孩子心中的天空。

活动最后，鼓励幼儿以讲述故事的形式进行交流分享，进一步感知在美丽又特别的天空下玩耍、游戏是一件多么开心的事。

整个活动主要脉络通过故事，鼓励幼儿大胆想象，用不一样的色彩表达自己的感受，同时在幼儿内心埋下一颗表现美、展现想象的种子。

（三）关注材料，给予“有意义”的体验

在美术活动中，材料起着十分重要的作用。因此，提供多元化的工具和材料，可以进一步提升和触动幼儿开展创意表达的积极性。色彩、形状、质地各异的材料具有不同的表现力，蕴含不同的触感、表现特质，能让幼儿产生新颖的构思、丰富的联想，幼儿常常会在多样化的工具和材料中产生审美愉悦，从而更加愉悦主动地参与艺术活动。

在本次活动的教学具准备中，我尝试过各种材料，包括水彩笔、可溶性蜡笔、水粉、水彩等，但从材料的新颖性及呈现效果上均没有太大的突破，因此我选择了一种比较新颖的活动材料——剃须泡沫，这是一种生活中常见的材料。

水粉颜料不易干，画面厚实不通透。水彩颜料中水的运用很关键，对于中班幼儿而言不易控制水量。本次活动我选择剃须泡沫作为绘画材料。原因有以下4点：

1.剃须泡沫的质感像云朵，贴合天空情境;

2.使用剃须泡沫混色会有特殊效果;

3.剃须泡沫易干，便于添画;

4.美术活动使用创新材料能够吸引幼儿的注意力。

在幼儿创意表达时突破了传统幼儿美术教育的单一性，体现幼儿美术活动中材质的趣味性和作品的丰富性，充分调动幼儿学习的积极性，给予幼儿一次有意义、有收获的美术体验。

三、活动实施—— 一次基于儿童立场的设计

活动对象：中班幼儿。

活动准备：绘本PPT、剃须泡沫、颜料、画纸、记号笔。

活动目标：大胆尝试运用色彩表现自己对天空的感受和想象;欣赏绘本，产生相应的联想，体验创作的快乐。

重点：运用色彩表现自己的感受和想象。

难点：欣赏绘本，产生相应的联想。

活动过程：

（一）天空的颜色

【设计意图 ：对于天空的颜色，每个幼儿的生活经验是不同的，有的幼儿存在着刻板印象，天空就是蓝色的;有的幼儿生活经验丰富，知道天空在不同时刻会有不同颜色。针对这个情况，我鼓励幼儿在初始阶段就展开各种联想，激发幼儿想象力，引导幼儿感知画天空还可以画不同的颜色。】

1.绘本导入

玛莉是个艺术家，她们学校要画壁画，她迫不及待地想要画天空，但是她怎么也找不到蓝色。

关键提问：没有蓝色，怎么画天空呢？

小结：原来天空不只是蓝色的，可以用各种颜色来画天空。

2.继续阅读

放学后她看到傍晚的天空是渐变的黄色;回到家，她看着天空慢慢变成了黑色;睡梦里，她飘浮在色彩绚烂的天空中……原来天空不只是蓝色，玛莉开心地画出了自己心中天空的颜色。

3.欣赏玛莉的创作的天空。

（二）创作不一样的天空

【设计意图：随着绘本故事的继续推进，孩子们看到了五颜六色的天空，通过提问，进一步激发他们想象力和创作兴趣，并帮助他们梳理创作内容，引导亲自体验画出多彩的天空。】

1.关键提问：你心中的天空是什么颜色的？你想画一个什么样的天空？

追问：这么美的天空下，会发生什么有趣的事？

今天我们就来做一位小小艺术家，画出自己心中的一片天空。

2.介绍材料与方式

第一步：像玛莉一样，在这片白云中注入各种颜色，并用画笔搅拌，调制出独特的天空颜色。

第二步：调制好之后将画纸覆盖在上面，天空就会印在纸张上。

第三步：擦掉云朵，在天空下添画情节内容。

3.幼儿创作，教师巡回指导

观察幼儿颜色混合的情况。

关注幼儿创意性表达。

鼓励幼儿发挥想象，添画情节。

（三）我的天空

【设计意图 ：分享交流内容与创作目的相呼应，回归绘本情节，以幼儿创作画面延续绘本内容。】

分享交流 ：讲讲在这片美丽天空下发生的故事吧。

四、延伸活动

1.集体教学活动：从语言领域与科学领域的角度进行同课异构。在语言活动中更深度地开展阅读活动，结合语言领域核心经验继续延展活动内容，也可以在科学活动中探索天空颜色变化的影响因素，如：时间、天气、季节等。

2.个别化学习活动：美工区延续集体教学活动内容，可提供多种材料，如手工纸撕贴、颜色涂抹等 ;科探区可提供不同的天空颜色以及时间、天气卡片进行连线，如：灰色的天空与雨天连线;语言区提供绘本，供幼儿完整阅读，自制图书;建构区提供积木搭建天空之城。

3.户外活动：利用户外活动时间，引导幼儿有意识地观察不同时间天空的变化，提供写生板，将天空画下来。

4.其他：根据绘本情节以及幼儿的兴趣点，开展混色活动、玩转剃须泡沫、云朵想象游戏等。

五、教学总结

1.保护幼儿的想象力、创造力

著名艺术家彼得·雷诺兹说：“每个人有自己的想法，不去禁锢，不去抑制，尤其是天真烂漫的小朋友们，也许在一个个不起眼的猜想里，他们会有惊人的创造。”

幼儿期是想象力与创造力发展的重要时期。人的想象力会随着年龄的增长被客观逻辑思维所代替。当幼儿本该天马行空的阶段，成人应该去培养他们的想象力和创造力。不要用成人的眼光来欣赏儿童画。两者的想法不同，对事物的感知理解也不同，要尊重幼儿的内心。

如果玛莉找到了蓝色颜料，那么她还会继续画蓝色的天空。但当她丢失了蓝色颜料，犹如摆脱了束缚，于是她的天空就变成了彩色的。我们要做的，就是帮助幼儿摆脱这些束缚，让他们自由发展，鼓励他们大胆想象、创作。

2.提供多元材料，培养幼儿创作兴趣

在美术活动中培养幼儿的想象力与创造力，必须从激发幼儿对美术活动的兴趣入手。爱玩是幼儿的天性，单一的美术材料往往会使幼儿感到乏味。新鲜、有趣的事物更能引起他们的兴趣，从而激发其创作热情。本次活动中，我尝试运用生活中的剃须泡沫作为材料，巧妙地让生活与美术课堂完美融合。这也是一种全新的美术教学模式，符合当下素质教育的要求，是幼儿美术教育未来的发展趋势，能够推动幼儿美术教育发展。