一起让世界变得更美！

郑梓灵

导读：玛丽亚·蒙特梭利博士说过，我们对儿童所做的一切，都会开花结果，不仅影响他的一生，也决定他的一生。0～6 岁的孩子平时接触得最多的人就是自己的父母或者照顾者。他们的一言一行在潜移默化地影响着孩子。孩子就像一块海绵，从无意识到有意识地吸收着自己周边环境中的一切，无论好的坏的，孩子都会全盘接收。《花婆婆》故事绘本讲述了爷爷在传递善念时对孩子的影响。本文以此来引导孩子深入思考自己的行为会给生活带来什么样的变化，如何通过自己小小的努力来帮助世界变得更美。全文分为六个部分：一、回顾往事，导入主题;二、品尝绘本，了解花婆婆的一生;三、提出问题， 思维拓展;四、大胆创想，改编结局;五、回归现实，从我做起;六、分享收获，教师总结。

一、绘本介绍

《花婆婆》绘本是作家芭芭拉·库尼（Barbara Cooney）的作品，由方素珍翻译。该绘本描述了小时候的花婆婆深受爷爷的影响，立志要成为像爷爷一样的人，于是她选择做了三件事，最后一件事是让世界变得更美，她选择了播撒种子，来年的春天种子开花，环境变美了。其他的孩子也受到花婆婆的影响，这种美好的行为和观念便一代接一代地传承下去。作者在文中把传承美好事物的画面首尾呼应，从爷爷开始给小时候的花婆婆讲故事到花婆婆给其他孩子讲故事，这个对比引发孩子的深刻思考，让我们看到了生命和希望的传承。通过绘本故事引发孩子思考自己平时可以做什么小事，让世界变得更美以及学会去观察身边美的事物。

二、设计理念

（一）活动对象

5～6岁的儿童。

（二）活动准备

《花婆婆》绘本图片、手工制作延伸教具。

（三）活动目标

1.认知目标：认识爷爷对花婆婆一生的影响。

2.情感目标：人们对美好事物的自然向往和追求。

3.能力目标：通过绘本，发现生活中美丽的事物，学会从身边小事做起，把世界变得更美。

（四）重点、难点

重点：理解美好事物的传承意义。

难点：理解花婆婆为什么要做第三件事。

三、教学过程

（一） 提问导入，引出新知

提问：教师提问孩子关于跟爷爷相处时发生的事情来引发孩子们思考，以此引出主题。

教师：孩子们，你们平时跟爷爷在一起相处时，爷爷会不会给你们讲他小时候的趣事呀？

学生：有啊，我爷爷特别喜欢跟我说他小时候去过好多地方，做过不同的工作，可有趣了。

教师：那你们有没有想要跟爷爷一样，比如：去好多地方，去做不同工作，去帮助很多人，去追求自己的喜欢的事情。

学生：我想要跟我爷爷一样，我觉得我爷爷太酷了，我要像爷爷一样去好多地方，然后拍照分享给其他人看。

教师：今天有一本叫《花婆婆》的繪本讲了花婆婆小时候深受爷爷的影响，想要长大成为跟爷爷一样的人。可能你们其中有些人跟小时候的花婆婆想法是一样的呢，我们一起来看看吧！

（二） 品读绘本，了解花婆婆的一生

1.展示绘本，教师给孩子讲解绘本。

2.引导孩子说出花婆婆做了哪三件事

教师：孩子们听完绘本，你们能说一说花婆婆一共做了哪三件事呢？

学生：第一件事是去旅行;第二件事是住在海边;第三件事是播撒种子。

教师：是的，没错。你们看我手上的卡片，去旅行是花婆婆做的第一件事;住在海边是花婆婆做的第二件事;播撒种子是花婆婆做的第三件事。

3.引导孩子将三件事的图卡进行排序，帮助孩子理解故事情节发展。

4.跟孩子探讨花婆婆的生命历程

教师：孩子们，你现在能说一说花婆婆的一生都经历了什么吗？

学生：上学、听爷爷讲故事、去工作、成为图书管理员、去旅行、结交了很多好朋友、在海边住下、做了让世界变美的事情、播撒种子、给其他小孩讲故事。

教师：是的，我们来看看，这是花婆婆的生命历程流程图，我们一起来看看吧。

教师：我们一起把花婆婆的生命历程按顺序读出来吧。

教师和学生：住在海边、在图书馆工作、去旅行、背部摔伤、海边住下、播撒种子、种子开花和讲故事。

教师：那现在我想让你们自己动手来做一做花婆婆的生命历程。这是一张活动纸，你们需要把字卡裁剪下来，贴在正确的图片位置上。

5.教师小结：花婆婆的一生非常有意义，她不但完成自己想做的事情，也把答应爷爷的第三件事做到了，并且把这份生命和希望传承下去。

6.设计意图：初步让孩子了解故事的发展情节，慢慢引发孩子更多更深层次的理解。

（三） 回顾剧情，深入理解

1.展示卡片，让孩子说出两张卡片的对比

教师：孩子们，请你们看看这两张图片，有什么不同和相同的地方？

学生：相同的地方都是在讲故事。不同的是，第一张图片是爷爷给小时候的花婆婆讲故事，第二图片是花婆婆给小朋友们讲故事。

教师：你们都观察得很仔细，是的。你们知道为什么会有这样的变化吗？为什么花婆婆变老了以后也跟爷爷一样在分享她自己以前有趣的事情呢？

学生：因为花婆婆觉得美好的事情应该跟大家一起分享，希望将来也有人跟他一样愿意把这份美好传承下去。

教师：是的，美好的希望一代接一代传承下去，世界也会变得越来越美。现在我们一起看看下面两张图片，也一起来讨论世界有什么变化。

学生：第一张图片是花婆婆在撒种子，感觉很开心。草地上还没有开花。小孩觉得花婆婆的行为很奇怪，都在嘲笑她是“怪婆婆”。第二张图片是草地上都开满了鲁冰花，大家都在享受这份美丽。

教师：是的，大家都观察得很认真。花婆婆决定做第三件事，虽然一开始不被理解，甚至被认为是“怪婆婆”，可是她还是继续坚持做这件小事，直到种子开花，她之前的行为也被所有人理解了，这张图的对比让我们感受到小镇的环境变美了。不过呀，让世界变得更美丽的不仅是美丽的鲁冰花，还有花婆婆的行为。

2.教师小结：通过图片前后对比，让孩子更加直观感受到爷爷对花婆婆的影响和花婆婆如何把着美丽希望继续传承下去。

3.设计意图：让学生更好地理解传承的意义，更好地理解花婆婆的行为。

（四） 回归现实，从我做起

1.引导学生思考第三件事为什么让世界变得更美

教师：同学们，你们认为花婆婆做的第三件事为什么让世界变得更美了？

学生：因为花朵开放了，道路变美了，小镇也变美了。

2.引导学生思考美丽事物的定义是什么

教师：你们认为什么事物是美丽的？

学生 ：美丽的事物是让人觉得舒服的、高兴的、善意的、有爱的、温暖的……

教师 ：是的，这些美好的特征都是美丽事物的所拥有的。所以花婆婆做的第三件事是让世界变得美丽的事情，因为开满整个小镇的鲁冰花是美丽的，赏心悦目的。

3.引导学生说说自己身边美好事物

教师：同学们，你们平时有观察到自己身边美好的事物吗？

学生：（各抒己见。）

4.引导学生说出自己现在能做什么让世界变得更美。

5.教师小结。

6.设计意图。

（五） 大胆创想，续编结局

1.引导学生对花婆婆四处播撒种子的行为进行讨论。

2.引导学生大胆创想，续编结局。

3.教师小结。

4.设计意图。

（六） 回归现实，从我做起

1.引导学生思考第三件事为什么让世界变得更美。

2.引导学生思考美丽事物的定义是什么？

3.引导学生说说自己身边美好事物。

4.引导学生说出自己现在能做什么让世界变得更美。

5.教师小结。

6.设计意图。

（七）分享收获，教师总结