《绝妙的馊主意》绘本设计

徐丽

导读：本文为《绝妙的馊主意》绘本设计，包括：一、绘本分析;二、设计目的;三、教学目标（认知目标、情感目标、能力目标、重点、难点）;四、教学过程（自由讨论、课堂引入、绘本呈现、背景介绍、呈现故事、延伸活动、回顾故事、情感目标、拓展活动、课后活动）;五、板书设计;六、教学总结。

在教育学与人的发展中，环境是个体发展的外部条件，为个体发展提供可能性。良好的环境对人的成长起着积极的作用，不利的环境对人的发展具有限制性。但是环境对人的发展并不是决定性的，而发挥主观能动性在人的发展中起着决定性的作用。发挥主观能动性，也就是从自我进行改变，在遇到不好的事情时，停止抱怨，发挥自己的主观能动性，改变自己的心态，事情才能朝着更好的方向去发展。自己的心态发生了变化，珍惜现在的生活才能够获得更大的幸福。经历过更糟糕的生活，才能够和现在的幸福生活对比，珍惜现在拥有的生活。

一、绘本分析

《绝妙的馊主意》是1977年美国纽约时报书评推荐的年度最佳儿童书，并获得了1978年的美国凯迪克荣誉奖。该绘本来源于犹太民族的传说，作者玛戈泽蒙克出生在美国洛杉矶。故事中有一个生活不如意的男子向长老寻求帮助，长老帮他出了一个又一个绝妙的主意，但是却让他的生活变得越来越糟糕了，在绘本最后故事发生了反转，原来这样一个又一个绝妙的馊主意，让他又重新发现了生活的美好。在诙谐幽默的故事中蕴含着生活的道理。和孩子们共读绘本的时候，让孩子们也想想自己在生活中遇到了哪些困难，是不是也会抱怨生活呢？让孩子通过故事来对比自己生活中所遇到的问题。

二、设计目的

心理学家马斯洛说，心态若改变态度跟着改变，态度改变习惯，习惯跟着改变，习惯改变，性格跟着改变，性格改变，人生就跟着改变。在这一篇绘本当中，要引导孩子在遇到各种各样困难时，首先要调整好自己的心态，不要去抱怨，要积极地去改变生活，还有要引导学生在面对不幸生活时，要更加珍惜眼前的自己拥有的幸福生活。

1.教学对象：6～8岁的儿童。

2.教学准备：绘本、PPT、画笔、白纸、表格。

三、教学目标

（一）认知目标

要让学生认识到在生活中遇到各种各样不同的困难是不可避免的。事情的发展是客观的，不会以人的意志为转移。

（二）情感目标

遇到各种各样的困难并不可怕，关键是怎样去面对它，而不是去抱怨，停止抱怨，珍惜现在所拥有的生活。

（三）能力目标

让孩子能够拥有解决事情的积极态度，可以设置不同的小情境邀请学生来参与，如果遇到这样的困难，我们应該怎么样去面对？有没有更好的方法去解决。

（四）重点

绘本中的男子遇到了什么困难？谁帮助了他？怎么帮的？你觉得有用的还有无用的帮助？你是男子你会怎么办？你是长者你怎么帮？引导学生换位思考。

（五）难点

设置一些生活中会遇到的小困难，一起想一想，怎么样才能够停止抱怨，用积极健康阳光向上的心态去看待所遇到的困难。用感悟到的道理在生活中实践。

四、教学过程

（一）自由讨论

老师：展示书的封面，问学生这本书的名字叫什么。

学生：绝妙的馊主意。

老师：为什么叫馊主意？

学生：坏主意，不好的主意。

学生：为什么前面又要说绝妙的呢？

学生：因为又变好了。（因为也有好的地方。）

老师：那你给别人出过“馊主意”吗？或者别人给你出过什么“馊主意”吗？

学生：自由发挥。

老师：那些“馊主意”有变好吗？

学生：没有。

老师：那就真的是不好的主意了，是馊主意。

老师：有没有谁的“馊主意”，最后又变成好主意了？

学生：分享自己的经历。

老师：下面我们来看看故事中他们发生哪些事情，我们观察一下图片，看一看他们住在哪里，他们的房子是大还是小，你认为他们的生活是幸福的还是不幸福的呢？

学生：他们住在一间很小的房间，里面很拥挤，我觉得他们生活得不开心。

老师：那你有什么好办法可以帮帮他们吗？

学生：买一个房子或再建一个房子。

老师：可是没有足够的钱怎么办？

学生：自由发挥。

老师：如果你住在一个很小的房间里面，你会怎么办？你会抱怨吗？如果你没有抱怨，那你怎么去改变呢？

学生：自由发挥。

（二）课堂引入

老师：故事中这个可怜的男人，他们一家挤在一间很小的房间里，他每天都愁眉苦脸的，于是就去问长者有没有好办法能让自己解决困难。我们先来阅读第1部分，看一看长老给他想出怎么样的主意。

（三）绘本呈现

（四）背景介绍

（五）呈现故事

阅读第一部分，长老给他出了什么主意，他们家有什么变化？你觉得这是一个好主意吗？

学生：阅读绘本，回答问题，完成表格。

活动1：角色扮演，给孩子分发角色任务，根据绘本中的人物角色去表演第一部分的背景。

阅读第二部分，长老给他出了什么样的主意，他们家有什么变化？你觉得这是一个好主意吗？

学生：阅读绘本，回答问题，完成表格。

阅读第三部分，长老给他出了什么主意，他们家有什么变化？你觉得这是一个好主意吗？

学生：阅读绘本，回答问题，完成表格。

活动2：绘本中有哪些动物住进了家里，画出绘本中出现的动物结局。

活动3：改写结局。如果你是这个可怜的人，你怎么办？如果你是长者，你提出什么建议。

（六）延伸活动

活动1：角色扮演，给孩子分发角色任务，根据绘本中的人物角色去表演第一部分的背景。

活动2：在绘本中有哪些动物住进了家里？画出绘本中出现的动物。

活动3：如果你是这个可怜的人，你怎么办？如果你是长者，你提出什么建议。

（七）回顾故事

画思维导图，梳理故事，自己讲故事。

（八）情感目标

让孩子们各抒己见，通过这个故事，他有什么样的收获和感悟？大家一起分享。

1.不管遇到什么样的困难不要去抱怨，要积极地去面对。

2.对比以前的经历，要珍惜现在所拥有的。

（九）拓展活动

设置不同的生活情景，让孩子们根据今天绘本故事得出的感悟去解决生活中遇到的困难。

1.如果最近在学习中遇到学习难度增加，考试成绩下降，这样的情况我们怎么样去面对？

2.如果有一个自己很喜欢的小礼物，但是没有足够的钱购买，我们应该怎么样去面对？

（十）课后活动

自己动手画出或写出读书笔记，做一个读书报告下次集体展示。

五、板书设计

六、教学总结

在教学中要不断的引导学生去思考，而不是代替学生回答，在备课中要准备好不同的方案，应对不同学生的不同回答。在第1部分活动中的表演环节要合理安排学生的角色分配，引导学生去表演绘本中的人物，并且在表演前对人物进行一定的分析，帮助学生理解绘本中人物可以更好地用语气、神态、动作、表情来表现出绘本中人物的性格特点。