浅议课外阅读与拓展训练在初中语文作文教学中的运用措施

崔文晓

摘  要：由于传统的语文教学习惯将读写分开教学，单纯的写作学训练、阅读指导，学生很难从阅读中激发起写作想法，更不能深刻认识到阅读对于写作的重要性。为使学生真正学会写作，教师应引导学生的课外阅读，将其有效运用于写作，最终在大量阅读中提高写作水平。

关键词：课外阅读;拓展训练;初中语文作文教学;措施

一、作文教学中课外阅读与拓展训练的重要性

（一）提高学习兴趣，感受语文魅力

伴随着教育改革，初中教育越来越受到重视。阅读能力的培养是初中语文教学中非常重要的环节。所以，在语文教学中开展课外阅读活动非常重要，对作文教学有积极的促进作用。通过课外阅读，学生可以阅读多种形式的读物，内容丰富，趣味性和实效性较强，进而激发学生学习语文的兴趣。此外，由于学生个体差异的存在，学生会选择适合自己的读物，比较有趣的文字故事，能够满足阅读需要，愿意主动进入阅读情境，享受阅读乐趣，体验语文魅力。所以，开展课外阅读和拓展训练可以激发学生的阅读兴趣，让学生从趣味而有教育意义的书本中获得文化知识，提高语文素养，为初中语文写作教学打下良好的基础。

（二）拓展写作视野积累写作素材

材料的积累、日常生活知识的积累，是写作的重要前提，是内化、运用于写作，才能有效提高写作水平。为此，教师在日常生活中应指导学生积累写作材料。课余阅读就是写作教学的延伸，在初中生阅读中可以汲取很多写作技巧和材料，提高自己的阅读理解能力。教师在以往的写作教学中，非常苦恼学生的写作材料太少，写出来的文章太空洞而无内涵，主要原因在于学生不善于用文字语言表达自己的真实感受。课后阅读和拓展训练能拓宽学生的写作视野，使学生能根据不同写作主题迅速联想到合适的材料。

（三）发散式思维与写作能力的提高

阅读与教学写作教学密不可分，阅读是写作的源泉，而写作是检验阅读的一种方式，两者互相促进，使学生学会用语言来表达自己的想法。所以，阅读教学对写作有很大的促进作用。课下阅读可以增强学生的想象能力和创造力，激发写作意识，发散思维，启发学生的认识，从而提高写作水平。此外，课外阅读和拓展训练的开展可以培养学生良好的阅读习惯，让学生明白，读书越多，知识面越宽，写的内容和内涵就越丰富，观察事物的角度也越全面，有利于学生的全面发展。

二、初中语文课后阅读和拓展训练存在的问题

首先，少数学生虽然爱好阅读，能真正完成阅读的数量，但读物类型单一，同质化严重，书本种类少，教育程度不够。

其次，教师往往只注重课堂学习内容的重要性，注重夯实学生的基础知识，造成学生对课外阅读的认知偏差，一门心思背诵学名句、诗词等。

最后，课外阅读的效果在短期内难以体现，面对高考压力的学生，更愿意用空余时间来复习考试，大大缩短了课外阅读时间。

三、作文教学中课外阅读拓展训练的应用策略

（一）做好读书笔记，培养写作习惯

作文材料缺乏是初中生写作过程中的一个突出问题，导致学生难以用合适的材料创作相应的写作题材，写作效果不佳。大学生只有积累丰富的材料，才能形成一定的写作思路，并迅速地确定写作方向。为此，教师在写作教学中要指导学生大量的课外阅读，鼓励学生在阅读时做好笔记，及时记下文章所蕴含的好词好句，以便日后熟读、背诵和运用。读书笔记是培养阅读能力的好方法，也是积累过程。教师引导学生先熟读文章，再摘录精彩的语句、段落，最好将原文标题标注出来，以帮助学生做好笔记。长篇课文时，教师可教学生借助辅助工具，制作思维导图，直观地呈现文章的大致内容，也有助于学生加深对文章的理解，培养良好的写作习惯。

（二）挖掘文章内涵，锤炼语言基础

初中语文的写作难度增加，作文题目和作文形式较多，学生难以全面熟练掌握，只能在阅读过程中慢慢探索。文章最重要的是语言和文字，它的运用能反映作者的写作水平。运用一些华丽的辞藻，可以给文章增添色彩，使文章更有内涵。为此，教师应着重讲解语法基础知识，引导学生从阅读初中习语言写法，锤炼语言文字，挖掘文章内涵，体会优美词语给文章带来的益处。通过引导学生对文章中的关键词进行分析，探究其思想内涵，从而更好地掌握词汇的巧妙用法。

例如在学习古诗词中，可以体会诗词语言之美。从“大珠小珠落玉盘”中仿佛听到了动人的声乐，“不尽长江滚滚来”拥有出神入化的意境，“柳暗花明又一村”精辟总结了人世间一切事物的消长变化……然而这些诗句的搭配应用需要通过大量的阅读积累，只有夯实语言基础，才能写出有内涵的文章。

（三）自定写作主题，拓展写作认知

初中语文写作主题通常与文本主题相关联，进一步说明阅读与写作之间的联系。但由于教材内容有限，每个单元的主题不同，这就限制了写作的主题，不能满足学生的写作需要。针对这种情况，教师可以根据课外阅读的内容扩展写作主题，拓展学生的写作认知，满足学生的好奇心。作文教学中，教师可以让学生根据自己的课外读物选择写作主题，由老师进行整体审核;或师生共同制定每周的读书计划，然后根据学生的个性需要安排写作任务，并有针对性地对学生进行写作辅导。

例如在阅读《木偶奇遇记》后，教师可以挖掘文本内涵，引导学生从不同角度写阅读感悟。这个故事讲的是一个小木偶由不懂事变得懂事听话的过程。学生可以从家庭角度表达自己的情感，角度新颖独特，与众不同。

（四）重视阅读技巧，精构篇章框架

在初中语文写作教学中，为了更好地开展课外阅读和拓展训练，教师应注重传授阅读技巧，教学生对不同类型的文章展开阅读，读中懂得表达和构局，从而达到阅读和写作教学效果最大化。对报纸杂志等自然文史类的读物，学生只需略读一下，迅速捕捉信息，以达到开阔眼界、活跃思维的目的即可;对于美文佳作，则要注重欣赏，精读，反复品味一些经典片段，感受语言精妙;构局能力需要学生反复思考，适当借鉴，多加训练，才能提高写作成效。

例如小说《地震之后》中设置了一些情节，如司机迟到、上车费力、行驶缓慢等，这些伏笔都为最后司机的牺牲奠定了基础，文章情节波澜起伏，脉络清晰。那么，学生可以从小说中吸收作者的写作手法，再运用该构局手法仿写一篇类似的作文，锻炼结构分析能力;或者对某一情节进行改写，激发想象力和创造力;或者写一篇读后感，谈谈自己的感悟，揣摩小说所蕴含的深意。学生掌握了一定的阅读技巧，了解了精构篇章框架的方法，便可以在此基础上展开写作训练，巩固阅读成效，提高知识运用能力。

四、结语

总之，在初中语文作文教学中运用课外阅读与拓展训练，能培养学生的学习兴趣，拓宽写作视野，有利于积累材料，发散写作思维，提高写作能力。但目前初中语文课外阅读教学还不被重视，教师应该反思、改正。应引导学生做好读书笔记，培养写作习惯，挖掘文章内涵，锤炼语言基础，延伸写作主题，拓展学生的写作认知，最后注重阅读技巧的传授，锻炼学生的阅读能力，以提高阅读技巧，锻炼学生的写作能力。此外，教师要创新教学方法，吸引学生积极参加课外阅读活动，提高阅读能力，从而提升写作质量。

（责任编辑：向志莉）

参考文献：

[1]郭利平. 浅谈课外阅读与拓展训练在初中语文作文教学运用[J]. 当代家庭教育，2020（30）：129-130.

[2]高珑菊. 课外阅读与拓展训练在初中语文作文教学中的应用策略探析[J]. 考试周刊，2021（18）：29-30.

[3]张利平. 浅议中学语文教学中如何进行课外阅读与写作的有效结合[J]. 教育教学论坛，2013（11）：212-213.