浅谈初中数学错题本在学生学习中的应用

韦虎峰

摘  要：初中阶段是学生学习的关键时期，也是过渡时期，学生由小学阶段到初中阶段，数学知识内容和难度也有所提升，良好的学习习惯能有效帮助学生掌握数学知识。在初中数学学习中教师需要引导学生使用错题本，将自己的错题进行归纳总结，这样学生在以后查看错题的时候能更方便，也有利于学生发现自己数学知识掌握不牢固的地方，巩固数学知识，提升数学成绩。本文针对初中数学错题本在学生学习中的情况进行分析和研究，并且提出相应对策。

关键词：初中数学;数学错题本;知识巩固

一、建立数学错题本的原因

数学错题本是指学生在进行数学学习的过程中，将练习过的错题进行整理，通过错题本的形式收集起来。错题本的使用能使其发现自己的不足之处，并且进行针对性复习，错题本也是提升学生数学成绩的有效途径，但是在整理错题本时要明白为什么要整理这些错题，认识到它的重要性。教师应注重对学生培养，让学生认识到错题本的实际意义并主动进行收集，这样错题本的实际意义才能充分发挥。

二、收集错题的流程

教师要对学生进行鼓励，在对练习过的错题进行整理时利用知识之间的关联，对这些知识所存在的特点进行深入研讨，并且要将自己解题时的思路写下来，对自己的解题思路进行分析，有利于学生进行自我评价。在这样具有批判性的基础上，学生能对知识重组，这对学生的数学思维起到更好的培养作用，同时也能发挥学生的思维特点。老师要引导学生定期进行错题整理，可以一星期收集一次，将自己在这一周中出现的错题整理好，并且能做到及时复习，这样能够巩固学生的知识。在初中数学教学中，教师发现在学生中普遍存在当堂讲的题当堂能顺利解答，但是经过一段时间以后，对于这样的题目学生还是不能很好地记忆，因此需要一定时间后进行错题整理。老师要引导学生将错题进行分类，在对这些错题进行分类时，学生要根据错误的形成原因进行分类，比如对数学概念掌握不清或者几何问题抑或者是粗心大意等，并且要将这些错题的原因注明以及其所在的章节写清楚。对于错题进行这样的分类，其优点在于学生能清楚地知道自己错题的原因，并且在进行复习巩固时也能对章节进行复习和巩固。

三、错题本收集错题类型

（一）不会做的题

学生在学习数学知识的时候，难免会出现不会做的问题，这类问题的出现对学生也是一项宝贵的资源。这些错误的收集也有助于学生建立自身数学知识体系，通过对于这些知识的错误分析能巩固自身的知识，能锻炼学生的数学思维，培养学生学习能力。

（二）数学知识不扎实的题

若学生对数学知识的掌握不牢固，会在做题的时候出现模棱两可的情况，这样的错题也最容易被学生和教师忽略的问题。对于数学概念要进行掌握，加深记忆。例如在学习《有理数》的学习时，学生对有理数的概念不能很好地理解，在做相关的选择题时就会出现模棱两可的情况，这一类的问题就要及时收集进错题本中。

四、怎样改正错题

学生在面对错题时需要进行自我反思，并将这些错题进行集中整理，进行深入分析，找出正确的解答方式，且修改自己的解题思路。如果在自己对其进行思考以后还不能学会相关知识，就需要求助老师且要注意聆听讲解，包括对题的解决思路和切入点以及在讲解中使用的技巧，同时要注意记自己的错题笔记，将自己在解题时的思维过程写下来，这样也能纠正自己在对相关错题进行检查时产生的错误。同时在进行错题的时候，学生还需要使用不同颜色的笔进行记录，不同颜色对人的感官刺激不同，也能加深学生对于这些知识点的印象，能提升学生对数学知识的掌握程度。

五、如何利用错题本

在初中数学学习中，错题本发挥着重要作用，但是也需要学生对其进行充分利用，才能发挥其巨大的效用。学生要经常翻阅这些错题本，错题本的实际意义是为了学生能巩固知识，并不是将错题整理完成之后就可以了，而是要对其进行定期翻阅，找出自己的实际问题，并且明确自己的不足所在，知道这些错题为什么错、错误的原因在哪里、如何才能避免错误，还需要定期的对错题巩固，对自己掌握不够牢固的错题再做一遍，这样测题才能发挥出其实际意义，例如在《有理数的乘除法》相关知识中，学生会因为对有理数的概念理解不透，发生错误，将错误问题进行及时的整理、定期翻阅，才能可以巩固有理数的概念，为有理数的学习奠定基础。

错题本还需要与学生之间进行分享，同学之间也是一个容量较大的学习资源库，因此对于错题本的分享，学生可以展开交流并且对于新问题探讨，这样合作学习的方式能弥补自己的不足，可以实现共同进步，学生之间的有效交流，能让学生共同获取到经验教训，受到启发。

六、数学错题本的建立对于数学教学的现实意义

根据相关的调查研究显示，有错题本的班级成绩要比没有使用错题本的学习成绩提升要快，并且学生的习惯养成得也较良好。但在对错题本进行使用的时候，需要教师对学生进行合理的引导，因为初中时期的学生正处于过渡时期，对于一些事情的认知存在差异性，并且思维还处于较为固定的状态，不能领会到错题本的实际意义，为了不使错题本的学习方式流于形式，教师要对学生进行引导。教师要引导学生进行错题本的归纳整理，并且定期整理错题，引导学生的错题本意识，还要引导学生正确使用错题本，定期对错题本的题进行复习和巩固，还可以抽出一节课的时间让学生充分地了解错题本的意义，在初中使用这样的方式能促进数学取得较好的教学效果，以学生的错题为切入点，建立完善的班级错题档案，并且以此为依据对教学方法和方式进行不断改进，使得学生的错题资源更丰富，教师的错题资源管理水平也能得到有效提高，帮助学生建立错题本的管理，对学生的成绩有着明显提升。教师通过对学生的错题本资源进行有效的管理，并对这样的教学方式进行具体实践，从而激发学生的学习兴趣，并且促进学生进行自主学习，提升对错题本的使用的积极性，且在平时还需要树立典型的方式推进学生学习，以这样循序渐进的方式引导学生、启发学生的思维，并加上教师正确的方法指导，这样的学习方式使得学生能适应并且找到适合自己错题使用的方式，进而有效提升数学成绩。在初中的数学教学中，对错题本进行充分合理的使用，对教师和学生都有着很大的作用。从学生的层面，便于学生掌握数学知识，进行针对性复习，提升学习成绩;从教师的层面，通过对学生的错题本管理，教师能了解到学生的学习情况，并且掌握学生的进度以及对知识的掌握情况，还能以错题本为教学依据，及时调整自己的教学方式，寻求更适合学生的教学方法，以此提升学生成绩，促进学生进行全面发展。

七、结语

总之，在初中的数学教学中，为了能让学生掌握数学知识、培养数学思维，教师需要引入错题本的方式引导学生养成良好的学习习惯，并且对数学错题本进行正确的使用，充分利用其中存在的价值。建立数学错题本能帮助学生查漏补缺，在这一过程中学生的解题思路也会发生转变，是学生知识升华的重要过程。错题本也能充分地显示出学生的弱点，有利于学生进行针对性复习以及节省时间，并且教师可以根据学生的错题本对学生开展有效教学，及时调整教学思路和方法，寻求到适合学生的教学模式。

（责任编辑：淳  洁）

参考文献：

[1]刘解红. 浅谈初中数学错题本在中考中的重要性与应用[J]. 文渊（小学版），2019（05）：597.

[2]孔凡全. 初中数学教学应用错题本的现状及其对策分析[J]. 读与写（上，下旬），2016，13（17）：212.