大班幼儿本土民间剪纸教学初探

谢蔚萍

导读：随着幼儿教育的不断发展，传统的剪纸教学模式在运用过程中存在诸多现实问题。部分教师过于强调幼儿自身剪纸技能的提高，没有注重幼儿艺术情感的表达。为了消除这些弊端，江苏省南京市高淳区机关幼儿园根据实际情况，以本土民间剪纸文化为突破口，将剪纸活动引入相应的大班幼儿主题教学过程，加强大班幼儿的爱国主义教育，使其逐步了解本土民间剪纸艺术，提高幼儿的想象力、创造力和动手能力，同时激发幼儿热爱民间剪纸艺术、热爱民俗文化的情感，增强幼儿的民族自豪感。

一、追随幼儿，生发班本课程

歌德曾说：“爱好即获得知识的第一步。”只有让幼儿对剪纸教学活动产生兴趣，他们才会主动参与活动，不断探索学习。上周果果同学给大家带来了一本《老鼠嫁女》的剪纸绘本，引起了大家的讨论兴趣：“老师，这里面的图画好漂亮呀，我太喜欢了！”“对啊，我也很喜欢，是画出来的吗？”“不是，不是，我妈妈说那些都是剪纸！”“都是剪出来的？我也想剪下试试。”在一片童言稚语中，我们发现幼儿对剪纸绘本很感兴趣，由此展开相关课程。幼儿迫不及待地想要进行剪纸却无从下手，随后教师开展了集体活动，通过图片、绘本、视频等方式和幼儿一起了解剪纸绘本就是将故事内容以传统剪纸的技法形式呈现出来，不仅让幼儿看到不一样的艺术美，也培养了幼儿对剪纸艺术的热爱。

二、家园共育，寻找剪纸课程资源

从与家长的沟通中，我们发现幼儿在家里也很喜欢剪纸。尤其在春节或中秋节，各式各样的节庆剪纸总能让幼儿心生喜悦，目不转睛。对幼儿来说，接触并学习剪纸技术不仅是传承中华传统文化的具体表现，同时可以提高各方面能力，对成长是有益的。一开始因为没有接触过，很多幼儿都不敢动手，只能向家长或教师求助，但很多家长对剪纸了解不多。在此基础上，幼儿园尝试创设亲子互动的剪纸游戏，邀请家长一同在日常熟悉的生活环境里寻找适合剪纸游戏的资源，为剪纸游戏的顺利进行做好准备。幼儿体验到剪纸创作的成功与喜悦，自然会越来越有信心参与活动。

上周我们组织了一场以“美丽的家乡”为主题的亲子剪纸活动，在活动开始之前带领家长和幼儿游览了高淳区老街、宝塔公园等地，让家长用相机拍摄沿途美丽的风景，给幼儿提供家鄉主题的灵感，帮助幼儿更好地亲近美、发现美和创造美。我们也鼓励幼儿用剪纸的方式展现家乡的美好风情，将浓郁的乡情融入活动，既能鼓励幼儿用心感受，又能提高幼儿的动手能力，一举两得。带幼儿参观老街时，我发现“梅家鞋店”里鞋子上的剪纸图案美观大方，极富地方特色，每个图案都寓意一个民间故事，如喜鹊登梅、龙凤呈祥、荷花仙子等。尤其见到熟悉的虎头鞋时，经过的幼儿争先恐后地讲述自己虎头鞋的故事。我趁机请鞋店老板为幼儿介绍布鞋的制作过程，着重讲述剪纸图案如何通过刺绣工艺制作在鞋面上。幼儿听得入神，跃跃欲试。我在回园后发动家长收集民间各种图案的绣花鞋，并在活动区域布置了一个“老街鞋店”，让幼儿学会自己动手剪鞋上的图案，鼓励幼儿设计更多具有高淳本土特色的精美鞋子图案。最后我还将幼儿富有创意的剪纸作品送到“美家鞋店”的老板手中，让他有选择地制作成展示幼儿眼中美丽剪纸世界的鞋子。这一系列活动的开展使幼儿对剪纸文化越来越了解和热爱，亲自动手尝试用剪刀和彩纸创作，培养了思维能力。

三、多种途径，促进幼儿剪纸能力的提高

（一）从观察入手，学习剪纸

剪纸容错率低且难以修改，一个步骤错误就可能导致整个剪纸作品的失败。因此，在进行剪纸创作之前，要多角度、多方面地观察作品表现对象，熟练掌握其外部形状、色彩、所处位置，在脑中构思整体布局再开始动手。学会观察是保证活动顺利进行的前提，是幼儿学习剪纸技术的第一步。上周我们开展了“荷花”主题的剪纸活动，开始前我们从幼儿园对面的泮池公园找来实物荷花，让幼儿仔细揣摩荷花的外轮廓，再查看荷花的细节，通过观察顺利剪出荷花。观察力对剪纸活动的重要性可见一斑。在日常教学中，我们要多引导幼儿对周围的环境进行审视，养成观察的习惯，为剪纸活动的开展做足准备。如秋游时，时不时地叮嘱幼儿多观察路边的花草树木、天上的鸟类、地下爬行的蚂蚁等，这样幼儿就能很快掌握事物特征，自由创作剪纸。在剪纸活动“虎年来了”中，幼儿对老虎不是很熟悉。我们搜集各种图片、绘本、视频引导幼儿多维度欣赏、了解老虎的主要特征，后期提供立体的、不同形态的老虎模具，鼓励幼儿进一步触摸。幼儿通过亲身体验，剪纸作品更生动形象，有的幼儿的作品活灵活现。

（二）贯穿主题，丰富剪纸内容

民间剪纸题材非常丰富，包含戏曲故事、喜庆节日、动植物等，民间气息浓厚，深受幼儿喜爱。因此，为了提高大班幼儿的剪纸技能，我们立足本土的现有资源，联系幼儿生活实际，选取符合幼儿年龄和兴趣特点的主题融入剪纸教学课程。根据主题的不同，幼儿活用各类素材自由创作，更好地学习成长。大自然是最好的教材，随着气候变化，家乡的景物特点也在不断变化，我们抓住四季特征开展了一系列剪纸活动。如春天到了，万物复苏，一片绿色，家乡的油菜花开了。我们开展了以“发现春天”为主题的剪纸活动，组织幼儿去田野追逐蝴蝶、寻找蜻蜓、欣赏桃花、油菜花；夏天到了，家乡的池塘开满了荷花，我们带着幼儿观赏各个时期的荷花，有花骨朵的，有刚绽放开的，还有已经完全盛开的，到处都是美不胜收。借此机会，我们开展了“美丽的荷花”主题剪纸活动，让幼儿根据自己的观察剪出心目中最美的荷花；秋天是丰收的季节，肥美的螃蟹、盛开的菊花、黄灿灿的麦穗形成了一幅美丽的画，此时我们以“秋天来了”为主题，结合当地盛行的螃蟹节，引导幼儿剪出秋天家乡的场景；冬天来了，春节也快到了，我们以“过年”为主题，结合当地的年货节，引导幼儿学会为土特产剪商标及各种各样的窗花等。另外，中国的节日也是可利用的剪纸主题，如端午节来了，引导幼儿剪龙舟；六一节引导幼儿制作自己喜欢的、富有创意的演出服和道具；国庆节来了，剪贴国旗和生日蛋糕；中秋节剪花灯；元旦节举办剪纸作品展。根据不同主题开展多元化剪纸活动，丰富幼儿的剪纸内容，提高幼儿对剪纸艺术的审美情趣。

（三）合作交流，使剪纸活动更精彩

瑞吉欧教育理念提出：“相互交流，认识冲突，合作活动是最佳的学习方式。”在剪纸实践过程中，幼儿经常面临困难。通过与同伴之间的交流探讨、互帮互助寻求最佳解决方案，可以让每个幼儿都参与其中，让剪纸活动多姿多彩。在剪窗花活动中，我先向幼儿展示网络窗花图案，要求与同伴沟通裁剪步骤，几人一组尝试验证结果，最后让成功剪出来的幼儿讲述方法。这个过程不仅提高了幼儿合作交流的社交能力，也培养了幼儿主动思考、积极探索的能力。另外，我们观察到有的幼儿综合能力较强，很快就能完成，有的幼儿反应慢，不知如何下手，就会坐在原地发呆。这时要注意引导幼儿之间互相帮助，让先完成的幼儿主动教授尚未学会的幼儿，确保每一位幼儿都能在同伴的帮助下参与活动。集体的力量是强大的，当大家的思想发生碰撞，通常会产生一些意想不到的惊喜。最后验收成果时，幼儿的作品五花八门，充满童趣。

（四）增强自信，使幼兒学会探究

通过日常实践看出，自信心强的幼儿表现更为突出，强大的自信心会使幼儿更愿意主动探索剪纸的奥秘。因此，要时刻关注幼儿的一举一动，关心幼儿的心理变化。在幼儿需要帮助时及时给予正确引导，善于挖掘幼儿作品的闪光点，对幼儿的表现多鼓励赞扬，让幼儿清楚认识自己的优点，从而增强自信心，提高持续探究的勇气，更好地学习剪纸。如大一班的王景豪是一个内向的幼儿，遇事不敢表达，缺乏自信。为了帮助他建立自信心，在一次剪纸课上，我着重挑选他的作品，当着所有幼儿的面大声表扬了他。虽然整体作品非常粗糙，有很多细节不完美，但可以看出来剪的是一朵花，说明他还是抓住了所剪对象的神韵，我针对这一点褒奖了他。其他幼儿纷纷鼓掌，在大家的善意下王景豪越来越自信，遇到问题也愿意向同学求助，也懂得与他人分享自己的成果。他的剪纸技巧显著提高，对剪纸活动也越来越热爱。

四、寓教于情，促进幼儿多方面发展

在剪纸教学中，我们不能只局限于幼儿剪纸技能的提升，也要注意幼儿其他方面的发展。幼儿根据作品发挥想象力，完整讲述创作理念，发展口语表达能力；通过剪纸活动，迅速抓住剪纸对象的具体特征，提高观察能力；针对看似缺乏价值的废纸，巧妙安排，合理利用，锻炼整体编排能力；培养团结协作精神；在剪贴、折剪活动中经常接触各种颜色的彩纸、剪刀，通过对这些材料的性能、功用的了解和熟悉，不仅扩大了幼儿的知识面，还给幼儿提供机会，使其思维想象力得到发展，创造性地开展活动。如上周组织大班幼儿开展“家乡的螃蟹”剪纸活动时，我带领幼儿实地观察螃蟹的外貌特征，了解生活习性及居住的环境后，才开始让幼儿动手尝试剪裁，完全放手让幼儿自行安排，只在需要帮助时给予及时指导。最终幼儿的作品充满奇思妙想，有螃蟹在吃草、吹泡泡，也有蟹宴、蟹菊图等。在培养剪纸技能的同时，扩宽了幼儿的知识面，逐渐发挥出幼儿的创造力。

上周我们组织亲子活动——宝塔游，鼓励幼儿多方面、多角度地对宝塔进行观察。刚到场地，很多幼儿就激动地指着宝塔说：“爸爸，你看，这一层一层叠加起来的就是我们的宝塔！”“爸爸，你看这个宝塔上挂着好多铜铃啊，风一吹还会发出响声呢！”妈妈，宝塔的窗户上面有好多漂亮的花纹。”““妈妈，我们一起来剪四方宝塔吧。”通过观察，幼儿对宝塔的外貌已经有了初步了解，这时需要正确引导幼儿剪出内心的宝塔，设计各种图案、花纹，包括规则的和不规则的。当家长协调配合后，精心制作的四方宝塔呈现在大家面前，幼儿脸上露出了喜悦的笑容。此次活动不仅提高了幼儿的观察能力，还增进了亲子关系，提高了幼儿对家乡文化的了解。又如，在一次“剪民间脸谱”的创作活动中，我引导幼儿观看家乡的民间戏、“跳五月天”和“打水浒”后再进行创作。有个幼儿把脸谱剪得张牙舞爪，当我问起原因时，他却把自己创作的脸谱戴上回答我：“我是土地爷，我带着各路神仙来保平安。”从幼儿的回答可以看出，剪纸不仅给幼儿带来成功的喜悦，幼儿的创造性思维也得到发展，语言表达能力获得提高。再如，在开展以“我爱家乡”为主题的剪纸活动中，我让幼儿大胆尝试用各种颜色的彩纸、各类材料剪出看到、想到的事物。他们高兴极了，有的剪虎头鞋，有的剪羽毛贡扇，有的剪固城湖螃蟹，有的剪倒栽柏树，有的剪四方宝塔，有的剪高淳老街。一张张布局简单、稚气可爱的作品倾注了幼儿热爱家乡的情感，一幅幅“家乡高淳”的美丽图画融入每个幼儿的生活。通过对美的感受、体验和表现，幼儿对剪纸活动越来越热爱，同时从内心深处感受高淳本土文化蕴含的深厚底蕴。

五、结语

以民间剪纸艺术为切入点，从幼儿生活经验及兴趣出发，关注个体差异，注重对剪纸活动过程的研究，将剪纸教育融入民间艺术及文化背景，充分挖掘剪纸艺术在幼儿教育中的积极作用，从而促进幼儿全面发展与进步。