小学语文绘本培养学生创作性的策略

张小娟

导读：随着新课程改革的不断推行，小学语文教学工作已成为各地区教育部门关注的焦点。绘本作为该课程的常用教学方法，能通过生动的语言和优质的图片让学生的字词储备量显著提升，使学生的逻辑思维能力、审美能力和想象力均得到较好培养，在落实新课程政策内容的同时，促进学生的全面健康发展。本文根据小学生的学习特点、认知水平和智力发展规律，浅谈利用小学语文绘本增强学生创作性的有效举措。

小学语文教师在新课程政策的指导下，不仅要密切观察学生的理论知识掌握水平和语文技能应用情况，还应结合学生的个体情况对其核心素养开展针对性教育，从而将学生培养为高素质的实用型人才，让新课程政策的各项内容得到全面落实。

绘本的普及与推广使小学语文教学内容变得更丰富多样，既可以利用优美的辞藻提升学生的文学素养，也能通过有趣的图片牢牢吸引学生的注意力，让学生的求知欲和学习积极性得到明显改善，为相关教学工作提供有利帮助。本文详细探讨了小学语文绘本培养学生创作性的策略，为改善学生的语文核心素养提供参考，具体研究内容如下。

一、根据绘本内容，开展仿写训练

从学生自身角度而言，文章创作就是先深入了解主题含义，再以此为依据利用所学的各项知识，选取恰当的文字加以表述，使文章内容具有结构性、逻辑性和优美性特点，让读者能达到阅后即懂或感同身受的状态。由于文章创作是自主性较强的过程，不仅对学生的知识储备量提出了一定的要求，也全面考验了学生的语言表达能力、想象力和逻辑思维能力，所以学生要想顺利完成一篇合格的文章并非易事，知识储备量较少、语言表达能力不强的学生尤其难以保质保量地自主完成写作任务。在此种情况下，学生往往因不适应学习难度而产生厌学情绪或逃避心理，致使综合能力迟迟得不到较好提升，对接下来的写作训练和成长发展造成严重影响。面对上述各种现象，一方面应采取降低写作难度的方式，最大程度减轻学生的学习压力，避免因主题选取不当而打击学生的学习积极性和自信心。另一方面应采取科学合理的教学方式，对学生的创作思维、知识储备量和写作能力进行针对性培养，提高学生的写作兴趣，让学生最终达到乐于写作的良好状态，逐渐改善独立创作能力。

利用绘本指导学生开展仿写训练，可以同时达到降低写作难度和培养写作素养的目的。相比独立创作，仿写对学生写作技巧的要求较低，能在短时间内达到目的。并且，绘本内容主题简洁，学生在阅读后往往能迅速总结含义，也能整理出一套较完整的架构，让写作思维变得更系统化。尽管根据绘本内容开展仿写训练在培养学生创作能力、增强字词储备量、激发想象力等方面均具有显著优势，但在日常教学工作中仍应深入研究学生的认知水平、学习特点和智力发展规律，以此为依据，筛选适合该阶段学生仿写的绘本内容，使绘本在写作训练中发挥最大效用，保障仿写练习的有序进行，促进学生写作水平的不断提高。

例如，选取结构简单且语言重复较多的绘本《城里最漂亮的巨人》引导学生仿写。因作品内容通俗易懂，所以在带领学生阅读时应着重指导学生观察图画信息，使学生产生身临其境的阅读效果，并在此学习氛围中认真揣摩主人公的心理活动，进而产生相关创作灵感和写作方向，为接下来的仿写训练作铺垫。小学生在创作时通常存在方向不明、无内容可写的问题，引入绘本恰恰能让学生的文章内容饱满丰富、写作方向清晰明确。总的来说，利用绘本引导学生进行仿写训练，能在找寻写作方向、激发创作灵感、提高写作兴趣和增强语言表达能力多方面发挥价值，彻底消除学生对写作训练的抵触心理，明显提升学生的写作积极性。学生在仿写绘本的过程中还可以获得更大的成就感，对今后的成长发展起到极为有利的作用。

二、以绘本为基础，进行扩展写作

绘本内容由美妙的文字和绚丽的图片构成，整体呈现较强的艺术感，且故事内容通常蕴含极大的想象力，字词语言也非常简洁。因此，还可以将绘本应用在扩写练习中，激发学生的想象力，让学生以绘本为基础开展天马行空的创作，提升写作兴趣和思维能力。一方面应选择适宜的绘本内容，为学生的扩写练习提供便利。另一方面还应采取科学的引导方法，让学生在想象过程中注重文章逻辑的合理性，使作品更丰富感人，以便训练效果达到最佳。

例如，选取绘本《逃家小兔》引导学生扩写。故事讲述了兔子宝宝因自我叛逆离家出走，顺势引导：“你们有过偷偷离开家的想法吗？”这样不仅能激发学生的表达欲，让课堂氛围轻松活跃，也可以引起学生的独立思考。当学生讨论完毕后，带领学生阅读绘本，引导学生重点关注图片部分，对文中没有表述的部分展开联想，使绘本内容更丰富多彩，提升学生的想象力、独立思考能力和写作能力。同时，不仅可以将扩写内容放在兔子宝宝的离家经历上，还可以引导学生对兔子妈妈的想法进行想象，让学生潜移默化地学会换位思考，逐步提升语言、动作等细节描写能力，从而尽快改善整体写作质量。

三、结合绘本内容，实施续写练习

想象力是提升作品质量的一大方向，也是学生创作过程中必不可少的核心素养。为了使绘本内容在写作教学中发挥最大效用，应着重加强学生想象力的培养，激发表现力，增强创新思维，让学生在自我联想和阅读感悟中获得充足的创作灵感，促进写作能力不断提高。绘本图片能将复杂的情节转变为简单易懂的信息，使学生在阅读过程中启迪思想，寻找续写方向，提升学生的创作意愿、写作兴趣和独立思考能力，推动进一步创作。因此，在引导学生阅读绘本时，应着重讲解图片内涵，带领学生品读细节之间的关联，让学生逐渐形成缜密的思维框架，将想法全面完整地表达出来。

例如，绘本《爱心树》主要讲述了小男孩向苹果树许愿的故事，通过形象生动的语言，为原本毫无生机的大树赋予了人类的思想情感，并通过小男孩与苹果树之间的交流使故事情节变得耐人寻味，为学生阅读提供丰富的想象空间和创作思路。故事的理解难度不大，便于学生写读后感。因此，先引导学生详细阅读作品，着重感受角色之间的沟通，紧接着采取小组讨论和公开发言的形式，引导学生讲述对故事的深刻理解。在学生发言过程中，应一边聆听一边思索，对学生的个人感悟保持客观尊重的评价态度，同时利用总结点评的方式加深学生的认知深度，让学生的创作更贴合绘本主题的表达思路，让两者衔接效果达到最佳，促进写作水平发生质变。此外，通过对绘本中主人公的心理变化、描写手法、创作思维、细节刻画进行分析，为学生续写练习提供有利帮助。

四、科学运用绘本，激发写作兴趣

小学生因自身年龄限制，在细节观察和语言表达两个方面的能力较弱，往往出现无从下笔、积极性不高的的现象，导致最终创作的文章呈现七拼八凑的应付情况，难以达到小学语文教学要求。通过精心挑选图片丰富、文字易懂的绘本，可以提升学生的阅读兴趣和创作灵感。根据文章类型对绘本进行严格审查，为学生的写作训练提供针对性参考。例如，如果想提升学生记叙文创作能力，可以挑选以记叙生活事例为主的绘本《在重庆》或《跟我去澳门》，让学生切身感受作者的生活经历，深刻领悟记叙文的写作结构与创作要点，同时收获创作素材；如果想提升学生说明文创作能力，可以引导学生阅读绘本《昆虫记》，开拓知识视野，有效激发创作兴趣，使学生达到“有物可写”和“方向明确”的写作状态，进而实现作品质量的飞跃。

不仅要对文体类型进行严格筛选，还要深入考虑故事内容是否积极向上，从学生认知水平、学习特点和智力发展规律的角度综合评估绘本内容，确保挑选的绘本完全符合学生的学习兴趣和心理特征。比如，绘本《活了100万次的猫》情节发人深省，具有较高的文学价值，但比较适合高年级学生阅读写作，若将其应用于低年级写作课堂则会严重降低教育效果，甚至适得其反。

五、引导阅读绘本，提升写作技巧

图画信息是绘本的重要组成部分，通常具有生动形象的特点，能牢牢吸引学生的注意力，使学生产生浓厚的阅读兴趣和独立思维。以此为切入点，向学生着重讲解图画布局情况和隐藏细节，运用恰当的语言概括文字内容，让学生欣赏作品文图合奏的魅力，以一种全方位的角度深入了解绘本结构，充分掌握各类文体的写作技巧，促进写作水平持续发展。

以绘本《嘟嘟和巴豆》为例，主要讲述主人公看到的风景和想到的事情，写作方向明晰。引导学生通过师生交流、小组讨论等形式，总结外出游玩的独特经历和特殊记忆，激发学生的表达欲。通过组织模仿训练的方式，协助学生逐渐找到写作思路和表达方式，让呈现的作品合理有趣。

此外，还应着重注意每个学生的认知水平和思维方式，以此为依据给予学生针对性教育指导，使学生在原有绘本内容的基础上不断创新，在训练过程中掌握更多写作技巧和表达方法。例如，针对绘本《小蓝和小黄》，有的学生习惯从三原色、色彩叠加和分离的美术角度思考，有的学生喜欢從主人公相遇、分离、再聚首的整体叙事层面考量，鼓励不同的创作思路，促进学生个性发展。

六、结语

综上所述，小学语文教师在新课程政策的大背景下指导学生利用绘本进行写作训练，主要基于学生的思维阶段、学习特点和智力发展规律，通过科学筛选绘本内容，开展仿写训练、进行扩展写作、实施续写练习、讲解写作技巧，使学生的写作兴趣、独立思考能力、创作欲、语言表达能力、作品创作能力均得到较好改善，有利促进今后的全面健康发展。