初中语文阅读教学的精细化指导策略探讨

刘莹

摘  要：初中阶段是学生学习知识的关键阶段，而在阅读教学中，教师需要采取有效方法，着重培养学生自主学习能力，拓展学生获取信息的途径，培养学生阅读素养和阅读习惯。通过精细化的指导，可有效提高学生的阅读理解能力和情感感悟能力，促进学生阅读水平的提高。文章主要对初中语文教学中精细化阅读指导进行分析，并提出相关策略。

关键词：初中语文;阅读教学;精细化指导

一、中学语文阅读教学中存在的问题

（一）学生个体受到忽视

在教学过程中，教师往往注重提高学生学习成绩，以教学大纲为目标，设计教学方案，没有充分关注学生特点，提高学生阅读参与性。由于学生个体受到忽视，从而导致他们在学习的时候出现很多问题，不利于学生学习阅读习惯的培养，无法提高学生阅读能力。对于这些问题，教师需要加以重视，并提高学生在课堂中的地位，促进学生阅读积极性，从而提高整体阅读水平。

（二）阅读教学方法落后

很多教师在指导学生进行阅读的时候，往往是根据答案对相关题目进行讲解，无法激发学生的共鸣，也无法激活学生对阅读的兴趣。由于教师受到传统教育理念的影响，所采取的教学方法也比较传统，没有对阅读方法进行创新，导致初中语文阅读教学气氛沉闷，无法提高学生互动性。

（三）阅读教学脱离生活实际

初中阅读文本与学生生活有着很大的关联，而且很多作品都是以生活为出发点，描写生活中的各种情景。但是在实际教学中，教师没有将作品与生活进行联系，导致学生在阅读的时候无法深入理解作者的思想，与作品之间产生很大的距离，这也在很大程度上影响了学生的阅读效果。

二、初中语文阅读教学精细化指导策略

（一）增强学生阅读意识

在对学生进行阅读教学的时候，教师需要引导学生对作者的思想进行感悟，从生活角度出发，让学生进行深层次理解，并加强对学生自主阅读意识的培养。通过自主阅读，可以提高学生对文学作品的理解，让学生更深地体会作者的情感。在教学中，通过采取精细化的指导方法，指导学生如何分析作品特点。自主阅读方法很多，教师可以从阅读、记忆、思考、运用等方面入手，引导学生进行自主阅读，或通过搭建自主阅读平台，让学生主动投入到阅读学习中，发挥学生的主观能动性，提高学生的阅读兴趣，增强学生对文学作品的感悟和体会，从而让学生能够积累更多的素材，获取更多的知识。在阅读教学中，教师需要引导学生掌握文章的节奏，从各个方面去体会作者的情感，了解作者的写作意图，抓住文章的主线，领会文章的内涵，对于深奥难懂的句子要加强剖析，感悟文章的实质，从而提高学生阅读效率。

（二）创新阅读教学方法

在对学生进行阅读教学的时候，教师需要改变传统教学方法，提高学生的课堂地位，引导学生进行阅读学习。因此，教师需要做好充分的准备，理清教学思路，对教材有充分的了解。

在文本阅读中，要加强对重点、难点知识的教育，设计出有效的教学方法，并联合相关资料进行精细化研读，让学生能够更快地掌握阅读技巧。比如在学习《纪念白求恩》这篇课文的时候，教师可以提供给学生一些相关的历史资料，以此激发学生学习兴趣，让学生对文章背景有更多的理解。在进行阅读教学中，要将阅进行细化，保证学生对文章中描写的内容有深刻的理解。必要的情况下，可以对每个字每个词、每个句子进行深入分析，通过精细化的讲解，提高学生语文常识。例如在学习《背影》时，教师可以抓住作者所使用的词语“蹒跚”“踌躇”，通过逐词逐句分析，让学生更好地了解作者的心理活动，使学生能够更好地领会作者的情感。为了避免课堂教学气氛过于枯燥，教师可以采用趣味性的教学方法，或者利用多媒体教学方法，将文字与动画进行结合，缓解学生学习压力，同时还能够提高学生对文章的理解，使全体学生参与到阅读学习中，培养学生阅读兴趣。

（三）增加师生互动

在阅读教学中，教师要注意学生个体差异，结合学生的特点进行阅读指导。对于学生学习能力差、学习效率低的情况，教师要着重分析，在课堂教学中，要尊重每位学生的差异，采取有效方法改变学生学习现状。例如在教学《背影》这篇课文的时候，教师可以让学生进行角色扮演，并抓住作者所运用的关键词语，对情境进行再现，这样可以更好地提高学生对文章的理解能力，让学生感知文章的含义，促进学生情感提升。在教学过程中，教师需要避免采取平铺直叙的教学方法，否则很容易让学生产生困意，不利于学生深入学习。要尽量使课堂活跃起来，充分把握文章的语气、语调，并结合肢体语言，调整课堂的节奏，让学生具有高抗的学习情绪，通过与学生进行互动，可以抓住学生的注意力，让学生更深入地思考问题，以此提高学生学习效果。在教学中，教师可以适当提出一些问题，并给予学生反馈情况进行指导，对于学生的良好表现，教师不是简单的采用“好”“不错”等词语进行评价，而是要对学生的突出表现进行针对性分析和指导，以此满足学生心理需求，让学生获得更多的自信，从而激励学生进行阅读，提高课堂互动效果。

（四）将阅读与生活实际相结合

在对初中生进行阅读教学的时候，教师需要避免单一的依据教学教材对学生进行教学，还是需要将阅读文本与生活实际进行结合，指导学生进行深入思考，这样才能改变学生学习现状。例如在学习《从百草园到三味书屋》的时候，教师可以采用生活化的语言进行教学，使学生能够主动参与到阅读教学中，快速了解作者的思想。

（五）结合文章意境，提高情感感悟能力

在阅读教学中，教师需要着重培养学生的感悟能力，以此加深对文章的理解，把握作者的情感。意境是文章的灵魂所在，在阅读中，只有掌握了文章的意境才能够更好地与作者进行思想交流。因此，在精细化阅读指导中，教师需要联合文章意境，加强分析和引导，提高学生情感感悟能力。通过阅读情境的创设，使学生能够从作者的角度去思考和分析问题，从而提高学生对文章的理解和感悟。

（六）加强写作训练，实现阅读延伸

在精细化阅读教学中，教师需要将阅读与写作进行结合，通过写作检验学生学习成果，让学生由被动输入转为主动输出，这样他们在学习的时候才能够发现自己的问题，从而从多方面去吸收知识。通过阅读与写作进行结合，可以提高学生思维能力，让学生更好地把握文章的情感。例如在学习《风筝》这篇课文的时候，教师主要分析文章中白描写景的方法，使学生能够更好地理解作者的思乡之情。在完成教学之后，教师也可以布置相关作业，让学生进行写作，通过写作训练，学习文章布局和其中的写作方法，提高学生的写作技能。

三、结语

总而言之，在初中语文阅读教学中，教师需要采取精细化的阅读指导方式，加强对学生的阅读教学，让学生对文本知识有更深刻的理解。通过针对性指导，加深学生对文章的印象，通过创设情境和意境，让学生能够与作者产生共鸣，以此提高学生理解能力，促进学生情感感悟能力的提升。

（责任编辑：汪旦旦）

参考文献：

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