利用智慧作业培养学生自主学习的路径

江正文

摘  要：在经济发展的推动下，利用信息技术开展教学变得越来越普遍，比如当下流行的大数据、云计算就是以网络为依托创新教与学的方式实现教学的进一步改革与创新。江西省应大趋势的要求，研发了“智慧作业”平台，以科技引领教育，在办好让人们满意的教育路上不断前行。基于此，文章借助“智慧作业”平台，探讨了如何培养初中生的自主学习能力，期望在有效教学策略的指导下改善学生不良的学习现状，从根本上提升初中生的自主学习能力，为他们更高层次的学习奠定坚实的基础。

关键词：初中数学;智慧作业平台;自主学习

一、基于智慧作业平台，培养学生预习习惯

教育要培养良好的习惯。好的习惯可以让人受益终身。特别是对初中生来讲，如若他们可以养成好的习惯，则会对日后的成长、发展产生深远的影响。培养学生良好学习习惯是教师的职责之一，而培养学生的预习习惯是提升学生自主学习能力的基础。基于此，文章以“智慧作业”平台为基础，探讨如何培养学生的良好预习习惯。

二、利用智慧作业平台，提升学生的自主探究力

数学抽象性和初中生思维形象性的矛盾，加剧了学生的数学学习难度，部分学生在课堂进行到一半时就不想再听了。通过与数学成绩薄弱学生的谈话，笔者了解到他们不能积极主动参与数学学习的很大一部分原因是数学不吸引人。而学生不能积极参与数学课堂，责任不能全推脱给学生，教师也需要对教学方法进行一定的反思。基于此，教师要想方设法提升教学的趣味性，而网络则是一个不错的方法。通过下载数学家的成功案例，并在课堂为大家播放视频材料，激活学习氛围，坚定学生学习的脚步。智慧作业平台的应用拓宽了教师的教学渠道，为课堂的有效互动提供了可能。教师只需扫描二维码即可与PC端相连，同步成功之后，教师就可以清晰地查看每一位学生的学习情况，并及时拍照上传到屏幕，开展讲评。

《初中数学课程标准》明确指出：数学教学不能停留在模仿、记忆上，自主学习、动手操作是帮助学生认识数学本质的最佳方式。智慧作业平台的应用，可以为学生构建起问题情境，让学生在自主探索中把握新旧知识关联，为实现学生的自主学习提供了良好的条件。例如在“勾股定理”知识的学习中，教师利用智慧作业平台为学生构建了自主实验的机会，让学生通过自主发现、自主探索把握直角三角形三边的关系。首先动画播放地砖图（如图1）。

然后出示问题：这是古希腊数学家毕达哥斯拉在朋友家做客时发现的问题，你有什么发现？学生经过自主思考没有得出结论时，教师利用动画功能进行演变，让学生计算图2中A、B、C三个正方形的面积，并通过小组合作讨论三个图形面积之间的关系，接着在任意方格中绘制与上图不一样的直角三角形，在分别以三边向外绘制三个正方形，让学生讨论画出的三个正方形面积间的关系，最后经小组讨论得出答案。

三、利用智慧作业平台，提升学生作业的自主性和自觉性

作业作为数学教学的重要一环，是巩固课堂所学的重要手段，是学生知识应用实践的载体，更是教师了解学生的方式之一，有助于拓宽学生知识，有助于学生良好情感态度的发展。以往的数学作业多见于纸质形式，而且不能得到及时的反馈，长此以往，学生产生了抵触心理，最终导致写作业的自主性、自觉性不强。智慧作业平台的随堂测验拓宽了教师布置作业的渠道，提升了作业的开放性和趣味性，为学生高质、高效完成作业奠定了坚实的基础。比如在学习完“中心对称”这节内容之后，教师利用智慧作业平台设置了开放性作业：请你搜集生活中的中心对称图形，然后以拍照的方式上传到智慧作业平台，并总结好此类图形的特征。任务发布完成之后，当天晚上就收到了全班学生的作业。通过搜集、拍照、总结等这一作业形式改善了纸质作业的不足，极大调动起了学生的热情。另外，教师还可以在智慧作业平台发布测验习题，学生通过网上作答、系统自动评分，生成关于学生自身情况的报告以及个性化的建议。学生根据自己薄弱点开展同步训练或根据微课查缺补漏，不仅弥补了学生的短板，还实现了学生的个性化学习，将因材施教真正落到实处。

四、利用智慧作业平台，促进学生的自主学习

新课改重点强调：教师要尊重学生的主体地位，关注每一位学生的学习情况，并创设符合学生认知的数学环境，以调动学生的学习积极性和主动性，将学生的个性潜能真正发挥出来，让学生在原有水平、认知的基础上，获得提升与发展。因此，教师要重点关注学生差异，通过设计针对性教学保证不同层次学生在原有基础上有所发展和提升。智慧作业平台的应用为学生自主拓展提供了广阔的空间，平台上的直播或点播功能让学生在家就可以享受名师指导，对于不懂的地方可以反复观看，直到完全理解为止。学生在自主学习中遇到的困难都可以在线提问，名师进行指导和解答，一来及时解决了学生的困惑，二来推动学生自主学习的有效开展。

五、在课前利用“智慧作业”形式，提升学生自主预习能力

课前预习能帮助学生了解下节课所学知识点，同时学生根据自己在预习过程中所遇到的困难，就可以在课上有针对性地听课，积累知识点。相关院校教师可以将智慧作业的微课放在课前预习过程中，例如广大教育工作者可以先要求学生预习课文，自主学习生字词，并且能够把课文朗读通顺，接着让学生完成本课智慧作业本中的基础在线第1题;让学生找出文中的四字词语，接着让学生完成本节课智慧作业本中的基础在线第2题。让学生根据自己的想法自主回答教师罗列出的有关于课文的问题，最后教师再通过智能批改后生成的数据分析和了解学生预习情况，上课时间根据学生的预习作业情况将他们经常出现的易错点进行详细讲解，既充分锻炼了学生的自主预习学习能力，还有助于提高该学科的教学效率。

六、结语

综上所述，以智慧作业平台为支撑的学习，拓宽了学生自主学习空间，并通过教师有效指导、课堂难点突破、课后拓展与延伸等提升了学生的学习效率，促进了学生自主学习能力的提升。在全新时代背景下，利用网络开展自主学习已经成为新时代的标志和教学改革的关键。身为一名初中阶段的数学教师，只有熟悉教育平台功能，根据学生的实际情况制定学习计划，才能让学生在原有基础上获得提升与发展，为他们更高层次的学习奠定坚实的基础。

参考文献：

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（责任编辑：莫唯然）