初中美术教育中学生创新能力开发的探究

杨永胜

摘  要：在初中阶段，学校教学通常以知识教育为主，对美术、音乐、体育等课程缺少重视，此种情况下，虽然学生学习成绩会提升，但综合素质、素养却难以得到培养，阻碍学生健全人格、促进身心健康发育。素质教育的实施，肯定了音乐、美术等学科在学生素质培养方面的积极作用，明确指出在今后的教育工作中，应促进学生德、智、体、美、劳全面发展。这也就要求，学校必须改变传统教育观念，要在美术教学中培养学生个人能力，为学生综合素质提升创造有利条件。本文将结合实际情况，对初中美术教育中学生创新能力的开发与培养策略进行详细分析，以期为今后开展有关工作提供借鉴与参考。

关键词：初中美术教育;创新能力;开发策略

现今社会对人才的要求更为严格，不仅要求具有专业知识，还要具备较强的个人能力与综合素养。教育工作也应结合社会环境的这一变化，调整方向、明确教学目标，以培养学生综合素质为目标，落实各项教育工作。美术学科作为素质教育中的一项重要内容，近几年备受重视，由于美术具有艺术属性，学生需要有丰富的想象力、创造力，才能提高美术作品创作质量，与核心素养中培养审美能力、创新能力教育要求相符，需要教师在课上针对性地培养。因此，联系实际，分析中美术教育中，对学生创新能力的开发与培养策略是十分必要的。

一、美术教育概述

（一）美术教育内涵

初中是学生能力培养、思维开发的重要时期，科学、合理的教育引导必不可少。在素质教育要求下，“德智体美劳”全面发展，成为初中学校教育的主要目标，美术、音乐、体育等学科也受到较多关注。其中，美术是一种独特的艺术表现形式，积极开展美术教育工作，有助于培养学生的创造力、想象力、审美意识等，极具教育价值。一方面，有助于学生身心健康发育，《美术课程标准》中指出，美术课程不仅具有美育作用，还能促进学生全面发展，其中包括情感与理性、脑力与体力等多个方面，在学习美术期间，对学生的文化、修养、品位、情绪等均会产生影响，避免学生因学习压力过大产生负面学习兴趣，促进学生身心健康发育;另一方面，增强学生的创造力与学习能力，美术学科包括发现美、创造美两个方面，发现美对学生的观察能力有着较大考验，而创造美则侧重于创新能力，这两项能力均对其他课程的学习有着积极作用。因此，在初中教育中加强美育，不仅可以提高学生的综合素养、审美能力，还能为学生综合素质提升奠定基础。

（二）美术教育的主要目标

在初中阶段，美术教育的主要目标包括四个方面：（1）欣赏与评述，即感受自然之美，了解美术作品的题材、主题等基本信息，了解重要画家及其代表作品，形成初步审美判断能力;（2）造型与表现，观察、认知美术的各个要素，并利用对称、均衡、重复等形式，将美术要素按照一定规律展现出来，形成美术作品，增强学生想象力与创新意识;（3）设计与应用，了解设计与工艺的具体知识、意义、特征、价值、设计思想等，掌握基本程序，学会设计、创新的基本方法，具备创作美术作品的能力;（4）综合与探索，在了解美术各个领域知识以及内在关联后，能够将美术学科与其他学科融会贯通，提高综合素质，具备解决问题的能力。

二、初中美术教育中存在的问题

美术教育主要是为了让学生学会欣赏美、创造美，并在生活与其他课程的学习中加以运用，切实提高学生综合素质。受学科特性的影响，通过教师引导，学生的想象力、创造力会有所提升，能充分体现素质教育要求。然而，从目前初中美术教育的实际情况来看，课堂教学还存在一些问题，影响教学实效性。

首先，在课上美术教师主导课堂，学生只能被动听取知识，按照教师要求练习或创作，导致学生作品单一，美术作品内容中规中矩、缺乏新意。在这样的情况下，学生的创新思维、创新能力无法得到较好培养，反而会受到教师教学的诸多限制。

其次，在新课标要求下，初中美术教师尝试运用新型教学方法，如多媒体教学、案例分析法、小组合作探究法等，目的是开拓美术课堂、增强教学实效性。然而，在实际应用时，容易出现忽视学生主体性的情况，没有根据初中生实际情况、教材内容，选择合适的教学方法。其中，多媒体教学的应用频率较高，教师会将自己需要讲授的知识、绘画作品，利用PPT展现在学生面前，而后进行讲解，学生很难参与其中，本质仍然为教师主导课程，难以与学生建立良好的互动关系，不利于激发学生兴趣。

再次，美术是一种独特的艺术表现形式，创作素材来源于生活更高于生活，只有这样创作出的作品，才更加具有审美价值与创新性。在实际教学中，美术教师普遍忽视这一点，会根据教材内容、教学大纲要求学生创作美术作品，忽视学生创作的灵感、个性化，课堂教学形式较为封闭，影响学生能力开发。

最后，学校缺乏良好氛围，一直以来美术教育被认定为边缘化课程，学校领导、教师乃至学生，均未能了解美术对于提升综合素质的积极作用。在素质教育要求下，美术课程受重视程度有所增加，但校内仍然缺乏良好氛围，未能对美术教育形成整体性认知，学生积极性也无法被较好调动，还需在今后做进一步调整。

三、初中美术教育中学生创新能力的开发与培养策略

基于上述分析，美术是一门艺术科目，是培养学生创新力的重要载体。进入新时期以后，初中美术教师应了解这一点，在课上教学时采取有效策略开发学生创新力，为学生今后学习打下良好基础。

（一）转变教育理念

目前，素质教育持续深入，传统教学模式、教学方式难以适应，美术教师应尽快消除疑虑，从自身角度出发，深入理解新课标、素质教育要求，为学生创造力、想象力开发与培养奠定基础。这也给美术学校与教师提出了更高的要求：

第一，学校领导应重视美术课程，做到上行下效，日常教学中应给予一定关注，这样才能使美术教师重视课程教学，转变教育理念，从管理、教学安排与规划、活动开展等多个层面着手，明确美术教育的重要地位。另外，学校应为美术教师提供进修、学习机会，定期组织开展研讨会议，对现阶段学生的学习情况进行深入剖析，带领教师学习新课标内容，为制定教学方案、学生能力开发与培养提供保障。

第二，美术教师应加强自身学习，保证学习的持续性、不间断性，现下教育理念、教育要求、教学方法在不断更新，若美术教师忽视自身学习，就有可能产生思维断层。根据新课标、素质教育要求，美术教学课程应重点培养学生创造力、思维能力、审美意识等，让学生学会发现美、创造美，提高综合素质。初中美术教师应铭记这一点，在课程设计、课件制作、教学规划等方面予以体现，结合现代教育理念，开展美术课堂，为学生带来全新的课堂体验。

（二）丰富课堂教学形式

新课程标准已明确指出学生在课上的主体地位，美术教师在选择教学方法、制定教学方案时，应遵循以学生为本原则，采用多样化形式，丰富课堂教学内容，防止学生产生枯燥乏味等感受，保证授课灵活性。

首先，创设问题情境，在课前深入发掘美术教材，从中筛选出一些问题，用于课堂提问，使学生注意力能够集中在课堂上，培养学生的问题意识。为了使学生能够更好地钻研美术问题，教师还可以提前将学生划分成若干小组，组内可结合具体问题进行讨论，并最终得出结论，在此期间，学生可充分发挥自己的创造性思维与想象力，在与小组成员的相互协作中，开辟思路，培养学生创新能力。

其次，增强师生互动，教师可根据授课进展情况，开展美术创作活动，班级内成员可以以小组形式参赛，也能以个人形式完成美术作品参与评选活动。在活动期间，美术教师可邀请班主任、其他美术教师共同担任评委，除了学生投票以外，评委也享有一定的投票权，并可以点评学生作品，通过这种方式增强师生互动。点评标准也应该多元化，要注重学生的创意、创新性，从多个层面进行全面点评，这样才能较好激发学生的创作热情。

最后，利用多媒体、现代工具等，帮助学生理解美术知识，能够较好启发学生，带给其创作、创新灵感。多媒体是现阶段美术教学中经常会应用到的手段，教师应根据实际需求，遵循适时、适度、适当原则，合理应用多媒体。当教师讲授“风景”一类的创作题材时，教师可为学生展示《干草车》《星空》等美术作品，讲解美术作品的特色与审美意境，而后为学生展示多段景观视频，或一些生活场景，让学生从中发现可创作的切入点，在教师的启发下，学生会获得一定领悟。这时，教师应鼓励学生自由发挥，可根据课上教师提供的素材进行创作，也可以在生活中选取素材，为学生提供开放式创作空间，避免学生思维局限，难以发挥自身想象力与创造性思维。

（三）构建开放式美术课堂

初中生创新力开发与培养，需要借由开放式美术课堂来实现，课堂的开放性能够为学生提供多元素材，学生可与同学、教师进行交流、沟通，分享自己的创作经验、创作思路，打造多元互动、开放式课堂。在课堂上，教师应将自己放在指导者的位置，从绘画技法、构图等层面，予以学生知识性指导，在内容、意境等方面，则要赋予学生较多自我想象、创造、创新的空间，使其能够通过持续锻炼、实践，开发自身的创新力，提高综合素质。

与此同时，教师还应利用互联网，构建线上交流平台，与其他课程相比，美术课教学时间较短，但美术教育应贯穿初中教育的各个阶段，教师应带领学生充分利用碎片化时间，联系生活，高效开展教育工作。比如建立微信群，在群内分享画作作品，或一些生活中的艺术细节，也可以发表对美术作品的看法，或分享阅读到的优美文章，教师也可以将自己关注的影视节目、美术作品、公众号、教学资源等，推荐至班级群中，用于开阔学生视野，使其对美术创作产生自己独特认知，培养美术创作个性，实现个性化发展。

（四）积极开展美术活动

环境能够对人产生潜移默化的影响，学校作为美术教育的重要场所，应营造具有艺术性、创造性的校园文化氛围，对学生个人产生积极影响。在教育方面，学校领导往往起着决定性作用，且美术教育离不开学校的支持，只有充分发挥学校的整体作用，教师、学生乃至于家长，才能重视美术学习，并配合学校教师完成美术教学，提高学生综合素质。

比如学校可以定期组织“画展进校园”活动，校外一些知名作者，或具有代表作品、热爱美术创作的，均可以进入校园内举办画展，并与校内学生进行相互交流、沟通，通过这种方式，丰富学生阅历，使其能够对美术创作产生更深层次认知。再比如学校可以开设官方网站，欢迎校内外作者匿名投稿优秀作品，每期筛选出一定的优秀作品，放置于画廊中，投稿者还可以将自己的创作来源、创作理念写在一张卡片上，让观者能够进一步了解画作的深刻含义，这种方式一方面可以较好调动校内学生的积极性，鼓励学生积极创作，另一方面则是可以为校内学生展现更多优秀作品，开拓创作思路，学生在其他美术作品中汲取养分，并融入自身创作，进而有效开发并培养学生的创新力，为其综合素质、审美情趣与能力的全面提升奠定基础。

四、结语

综上所述，新课改、素质教育的实施，给初中教育提出了较高要求，知识教育不再是唯一教学内容，促进学生德智体美劳全面发展，成为学校必须完成的重要工作。在美术教育中开发并培养学生的创新能力，符合素质教育与核心素养教学要求，对于提高学生综合素质有着促进作用。因此，在今后应通过转变教育理念、丰富课上教学形式、构建开放式美术课堂、积极开展美术活动等方式，构建高效美术课堂，充分体现学生主体性，为其提供自我创造、自我发挥的空间，激发美术学习热情与情绪，为创造能力开发与培养奠定基础。

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（责任编辑：罗  欣）