微时代，大课堂

宋文娟

摘  要：随着时代的持续发展，教育的重要性逐渐提高，越来越多的人开始关注教育。由于语文科目对于学生后期的学习有着深厚的基础作用，一直备受教师和家长的关注。近年来，随着信息技术的发展，各种自媒体软件开始进入人们的生活之中，有效加快了人们的生活节奏。受到传统教学方式的影响，很多学生不喜欢语文课堂，语文成绩不高，而利用微课这种新型的教学方法，可以了解学生的学习需求，也有助于教师有效地进行课堂开展，教师可以根据课程内容适当设置学生感兴趣的话题作为课前引导，在向学生讲授知识的同时，拓展学生的创新思维，激发学生的独立思考能力，长此以往，有助于学生学习成绩的提升。基于此，文章分析了初中语文和微课相融合之后对于语文课堂的改变。

关键词：微课;初中语文;课堂教学

伴随着现代教育技术的发展，各种新的信息教育技术已经在教育领域得到了广泛应用，传统的教育模式已经被取代，抽象的知识内容更加生动具体，学生学习兴趣提高，也提高了学生的文化素质，由此使得教育效率大大提高。微课是一种新型的教育方式，语文教师应将此合理应用于教学过程，充分挖掘微课精练的特点，不断鼓励学生更好地练习，探索语文知识，以此提高课堂效率。新课程改革背景下，教师必须巧妙地利用微课进行初中语文教学，有效防止学生对语文学科缺乏兴趣，促进学生学习成绩的提升。

一、微课概述

微课，就是微型课堂，这种课堂的特点就是时间短，但是能起到一定的学习效果，微课的主要内容是教师利用视频方式对学生进行实时课程讲授，在课程中教师和学生同时在线，教师在讲解过程中，同学可以根据课程内容指出问题，教师进行答疑。除了讲授基本语文知识之外，教师还可以利用微课进行教学设计、教学反思、课程反馈、课程评价等。

利用微课形式进行课程讲述，一方面可以提高教师教学的效率，提升学生的主动性;另一方面，微课内容丰富，学生可以查阅很多资料，有助于开阔学生的视野，促进学生学习。近年来，正是由于微课对教师以及学生起到了很积极的作用，微课已经被各大学校广泛应用起来。

（一）微课的优势

受到传统教育的影响，以前的语文教学课堂过于单一、枯燥，使得学生学习提不起兴趣，教师在面对成绩要求的情况下，也有很大的压力，导致教学效果不佳，学生的学习成绩也很难快速提高。其次，传统语文课堂主要是以教师为主，学生被动学习知识，限制了学生思维能力的发展。因此，如今微课的引入有效地改变了传统教学模式。

（二）微课在教学中的优势

第一，微课的学习目标强。微课主要的特点就是上课时间短，有明确的上课目的，能使得教师和学生轻松顺利地完成语文课堂。一般来说，微课上课的内容就是教师提前整理出来的，选择一两个重点进行授课，学生也对课程内容一目了然，然后教师在讲解基础知识之后，针对性地让学生进行练习，让学生通过巩固练习，牢记知识。第二，微课的教育资源丰富。随着信息互联网的发展，学生可以通过网络查阅到很多课本中没有的知识，对于学生来说，学习不仅仅应局限在课本知识中，更多的是需要课外之后的拓展，才能有效促进其全面发展，而微课就可以丰富学生的学习视野，为学生提供丰富的教学资源供学生学习。第三，微课较为简单方便。微课是教师利用视频的方式进行授课，这只需要教师在课前做好视频的相关准备工作，在课堂中只管上课即可，因此相比传统的课堂模式来说，这种教学方式更为简单化;而且这种视频可以无限次学习，不需要教师反复重复讲解，学生也能随时随地进行学习。第四，微课可以及时反馈。在微课过程中，课堂其实就相当于一个学习平台，教师在讲授的过程中，学生能实时提问，对学习情况进行反馈，这种教学方式更易于学生接受知识，评价自身的学习情况。

二、微课引入初中语文课堂的意义

（一）解决学生的疑难杂症

在初中语文教学中引入微课，学生可以在微课课堂中根据教师讲解的知识点随时提出疑问，教师也会逐一根据学生提出来的问题实时解答，通过每一位学生的提问，教师能掌握学生的学习情况，学生也能学习到更多方面的内容，促进学生全面发展。

（二）提高学生的学习兴趣

微课时长短。以往的课程时长较长，学生难免会心思打岔，错过知识点的学习，而在微课中，视频讲解不但不影响学生的思维，而且有助于提升学生的学习兴趣，让学生更喜欢学习。

（三）使得知识条理化

微课的学习目标明确，教师在课前根据讲授的知识点可以提前帮学生构建知识体系，将相同知识点集中在一起进行讲授，这样学生更容易学习。此外，虽然一些语文知识很简单，但要对知识进行延伸和扩充却不容易，因此在微课课堂中通过教师和学生的交流，可以帮助学生对知识进行系统性的整理和归纳。

（四）帮助学生进行课前预习准备

在微课过程中，教师一般会利用课前时间，给予学生足够的预习时间，一旦学生对内容进行了预习，其学习的容易度就会增加，在真正的课堂上会更加积极，思路也会更清晰。这种方式就是培养学生独立自主的学习能力的有效途径。

（五）帮助学生巩固复习

不管在哪个阶段，学生在学习过程中难免会有不集中精力的情况，一旦错过了关键知识点，就会影响后期的学习。而对于以往的教学方式来说，教师进行授课是实时且不能返回的，不利于学生反复巩固知识，在学生需要的时候教师要重新讲解;而新型的微课是利用视频的方式，学生即便是错过了知识点的讲述，还可以重新观看视频，完善对于知识点的学习，帮助学生巩固知识，完成复习工作。

（六）促进教师的学习

学生和教师在微课课程进行过程中，除了可以促进学生进行学习之外，教师也能通过查阅或者听取其他教师课程的方式进行知识点的补充，以不断完善自己的教学方案。同时，微课的教学方式也较为简单，教师不用担心自己的使用情况，只要简单地进行操作就可以进行微课讲授，所以，在微课的后期发展过程中，其将成为每一位教师不断创新课堂、发展语文教学的方式之一，以此更好地完成语文课堂。

三、当前初中语文课程存在的问题

（一）语文阅读教学内容设置不合理

在初中语文阅读教学中，有学生不认真听课的现象。这些学生在阅读文本方面缺乏自主性，在阅读过程中缺乏认真的态度。在语文课阅读过程中，学生只是粗略地阅读课文，对文本中情绪的了解不够深入，对课文内容的分析不认真，不积极探索问题。其实主要原因是语文阅读课太无聊，学生对阅读的兴趣不高，在阅读过程中教师应该多选择一些有趣的故事进行引导。如果课文内容比较枯燥，会导致学生阅读能力逐渐下降，语文课堂阅读课的效率也会受到影响。

（二）教师对学生缺乏合理的指导

在目前的初中语文阅读教学过程中，大部分教师都会引导学生独立阅读，逐渐发展良好的阅读习惯，但由于错误的阅读方法，学生经常会进行一些粗略的阅读，缺乏效率，需要改进。 在教学过程中，应使学生自主进行语文学习，深入语文阅读，培养学生独立解决问题的能力。这样可以使得阅读能力在短时间内得到改善。同时，教师还应该辅助合理的指导，如果仅仅依靠学生自主学习，是不够的，会使得学生的学习改善能力有所下降。

（三）语文教学缺乏创新性

由于应试教育的影响，教师和学生以及家长都过分重视语文成绩，导致很多教师以成绩为目的，在课堂上以纯灌输的方法进行教学，让学生被动地了解知识，限制了学生独立学习的能力以及创新思维的提升。同时，传统的教学方式较为枯燥，学生本身也提不起兴趣，非但不能促进学生成绩的提高，还降低了学生的学习效率。归根结底，其实还是教师在语文课堂中缺乏创新的观念，如果教师能够多创设情境课堂，以学生的兴趣爱好为出发点，刺激学生进行学习，培养学生的兴趣爱好，也会使得学生的学习事半功倍。因此，这就需要教师不断跟随时代的步伐，多利用创新性的教学方式指导学生学习，将学生作为学习的主体，不断根据学生的学习需求进行课堂设置，对学生因材施教，促进学生学习成绩的提高。

四、利用微课构建初中语文课堂

（一）以微课为引导，为学习新章节奠定坚实基础

在传统教学中，教师往往只是一味灌输知识，对学生学习的感受不太重视，同时，由于学生的学习情况不同，存在差异性，教师如果用一种教学方式对全体学生进行讲授，会忽略很多同学的学习情况，严重降低学生的学习效率，使得学生的学习成绩差距更大。而微课的主要目的就是避免传统教学观念，教师可以及时掌握学生需求，根据每一位学生的学习情况制定学习目标，引导学生学习。这种不同层次的学习方式，可以帮助学生进行有效学习。比如在学习《济南的冬天》这一文时，为了帮助学生理解文章大意，教师可以提前用微课进行课前任务布置，让学生找出文中描写济南冬天的词语和句子，让学生进行自由预习，然后在课堂上教师提问并进行答疑，学生可以对比教师的答案，找出自己答案的不足。

（二）以微课为核心，为打破重难点提供有力后盾

随着信息技术的发展，初中语文教学教师大多使用直接导入的教学方式，长期以来会导致学生找不到学习的重难点，无法获得教学内容的直观内容，也对该内容印象不深。而微课以视频为主要媒介，具体讲解1-2个知识点，以图片、视频的形式让学生感受语文知识点，了解知识点的深刻含义，培养学生举一反三的能力。例如在进行《苏州园林》这一课的学习时，教师可以利用微课为学生展示苏州园林里面的景象，教师可以提前布局视频，让学生观看苏州园林的整体景观，假山池沼、花花草草，以让学生更深刻地了解作者的描写意境，同时让学生观察作者的写作手法，更深刻地了解作者的思想情感，长期以来，就可以培养学生的独立思维能力，让学生深刻掌握语文文章的重难点。

（三）以微课为起点，为学生拓展知识的广度

为了彻底改变传统的语文教学课堂，各个教师都需要以学生的学习为主，根据学生不同的学习需求进行指导学习。因此，教师可以以微课为起点，不断拓展学生的知识广度，为后期的学习打下坚实的基础。在微课教学过程中，学生也需要根据自己的学习情况进行归纳和总结，教师通过学生的总结情况进行概括，在此过程中，学生也可以向教师请教更多的课外知识，通过教师的指导，学生也能往正确的方向行进，增加其自主性。例如在学习鲁迅文章《从百草园到三味书屋》一文时，教师可以利用微课向学生展示绍兴，让学生感受作者鲁迅成长的地方，然后引入课文，学习文章，让学生理解鲁迅对于家乡的情感，课后可以让学生进行拓展练习，写一写自己的家乡。

五、结语

综上所述，微课不管是对于学生来说还是对于教师来说，都有助于双方的发展。学生可以利用不同时间段随时随地通过微课进行学习。而传统的初中语文课堂中，没有多余的时间让学生对知识进行预习和提问，限制了学生自主能力的提升，而通过“微课”视频体验学习，学生可以更好地理解知识点，也会将知识点更好地应用在生活实践中。学生还可以利用微课课程学习，拓展课外知识，教师也能不断丰富自己的知识，创新教学方式。因此，微课应当被更多学生和教师应用起来。

参考文献：

[1]张洪盛. 微时代，大课堂——关于微课在初中语文课堂教学中的运用思路与评价[J]. 散文百家，2019（03）：110.

[2]廖新春. 微课在初中语文教学中的应用[J]. 新课程（中学），2016（03）：206.

[3]戴清贵. 微课在初中语文教学中的应用探究[J]. 西部素质教育，2016，2（07）：173.

[4]刘思国. 微课在初中语文教学中的应用现状及对策[J]. 西部素质教育，2017，3（01）：195.

[5]俞磊. 多媒体技术在初中语文教学中的运用[D]. 信阳：信阳师范学院，2015.

（责任编辑：向志莉）