中学物理教学应用小实验的重要性

张发图

摘  要：在教育事业的不断发展下，中学物理教学应用小实验教学的手段呈现出了多元化的发展状态，为实验教学的开展提供了极为可靠的支持力量，不过受多种因素的影响，当下的中学物理教学应用小实验教学还存在一定的问题，想要实现教学的有效性还需做到立足当前着眼于长远，进行教学方案的创新和改进，为学生提供更多的良性影响力，基于此，文章将对中学物理教学应用小实验的重要性展开研究。

关键词：实验思想和方法;中学物理实验;应用

一、初中物理实验教学的要点

（一）对小实验进行分类

随着创新意识的逐步渗透，小实验教学的方式方法也随之增多，这为初中物理实验教学带来了曙光，但同时也带来了新的挑战，小实验方式方法的冗杂和多变对初中物理学科的教学结构形成了一定的冲击，极容易让学生在过于丰富的实验方式方法下出现思维上的混乱，不利于学生对初中物理知识的整体掌握。因此，在进行初中物理实验教学设计时，教师应当注意先对小实验进行分类，将学生的实际学习情况和初中物理教材的要求作为基础，对多样化的小实验进行筛选，提炼出其中与学生契合度最高的实验教学方式，带给学生针对性的训练，激发学生的潜在力量，使得学生能够在参与的过程中获得独到的见解，从中收获知识。

（二）突出学生的主体地位

部分教师对学生比较担心，过度地干预学生的实验学习过程，导致学生亲身参与其中进行独立探索的机会较少，无法获得自己独到的认识和见解，因为无法确定学生是否能够在脱离教师帮助的情况下完成相应的操作，这就为学生未来的发展埋下了较大的隐患。因此，在初中物理小实验教学的过程中，教师应当对自己所处的位置和学生所处的位置有一个清晰明确的认识，对每一个教学环节都进行科学合理的划分，进而在保障理论知识讲解有效推进的同时，让学生能够有独立思考和探索的过程，获得成功的实验结果的同时可能也会存在一定失误，让学生体验到足够完整的实验探索的过程，使得学生能够对实验操作建立正确的认识，可以为学生当下的学习和未来的独立自主发展打下坚实的基础。此外，由于物理学科知识较为复杂，学生在参与实验操作的过程中时常会遇到自己无法独立解决的问题，对此，教师应当注意对学生指导的适度性，在明确学生的思维漏洞后以学生能够理解的方式对学生进行引导，帮助学生逐步发现自己的误区所在，并且让学生掌握科学解决问题的方式方法，使得学生能够通过自己的努力高效地解决问题，对所学的物理知识产生更为深刻的认识，实现对学生的自主意识和自主能力有效培养的目的。

二、中学物理教学应用小实验的价值

（一）有利于提升学生对生活的热爱

学生所学的物理知识大多来自对现实生活的提炼和总结，与现实生活有着密不可分的关系，教师通过在初中物理学科教学的过程中组织学生参与小实验的方式，能够让学生进一步对生活中的现象进行验证，有利于学生理解所学的学科知识和现实生活之间的关系，对学生的思维和意识的升华有着较大的帮助。并且在对生活中诸多现实情况的观察和验证过程中还能够帮助学生养成乐于观察和发现的习惯，能够提升学生对生活的热爱，帮助学生健康成长，实现健全人格的构建。

（二）培养学生思维和操作能力

物理学科不是一门纸上谈兵的学科，其对学生的思维逻辑性、实践操作能力、分析问题的能力等方面都有着一定的要求，中学物理教学应用小实验的设计与这一要求恰好契合，能够为学生提供可靠的实践操作平台，让学生参与其中，经历发现问题、思考问题、展开实验、观察实验现象、最终进行实验总结的过程，能够提升学生的思维能力，同时培养学生的操作能力，是学生高效解决物理学科问题，并且实现学有所用的关键性途径，所以在初中物理学科教学的过程中应用小实验教学方法具有十分重要的意义。

（三）减轻学生的学习压力，提升学生的学习效率

我国的教育难度呈现层层递增的趋势，随着学生年龄的增长和年级的升高，学生所接触的知识的难度也会随之提升，其中物理学科作为新增学科，更是给学生的学习带来了较大的挑战，学生在没有足够学习经验的情况下往往会在学习的过程中碰壁，导致学生的学习压力剧增，给学生的心理健康造成消极的影响。而中学物理教学应用小实验方法则能够有效解决这一问题，以实验的方式替代刻板的理论知识讲解，以引导学生亲身参与其中的方式替代死记硬背的学习方式，实现加深学生对所学知识的理解和记忆的目的，能够在减轻学生心理压力的同时提升学生的学习效率和质量，具有一举多得的效果，应用价值较大。

三、中学物理教学应用小实验的重要性

（一）物理小实验教学能培养学生的好奇心，激发学生学习物理的兴趣

兴趣是驱动学生参与物理学科学习，实现优质教学效果的重要途径，如果教师在进行初中物理学科教学时将过多的注意力放在了理论知识的讲解上，仅仅采取单一的方式进行教学，将会导致课堂教学的氛围枯燥且乏味，无法调动学生的学习兴趣，甚至还会让学生产生厌烦的心理，进而导致学生在学习的过程中参与性较低，配合度较差，最终不仅会影响学生个体的学习效果，还会对初中物理学科教学进度的推进造成阻碍，导致初中物理学科教学任务无法完成，不利于学生的长期发展。而应用小实验教学环节的设计则能够有效改善这一问题，让学生在亲身参与下验证所学的物理知识，并且通过实验对所学的物理知识建立起一定的认识，加深学生的理解，对于学生的持续学习和多种素质与能力的构建都有着较大的良性影响力，教师应当对此起到高度的重视，加强对物理实验教学方案的创新研究，努力融入学生感兴趣的元素，吸引学生的课堂注意力，培养学生的好奇心，使得学生能够在对物理学科学习兴趣的驱使下全身心地投入其中，最终实现教学效率和质量的双重提升，凸显出中学物理教学应用小实验的重要性。例如在学习“声音的特性”一课时，教师可以将学生的实际生活作为突破口，先带领学生观察生活中的现象，营造出自由的课堂氛围，吸引学生的注意力，在学生将注意力都放在所研究的内容上后，教师可以向学生提出问题，引发学生进一步思考，使得学生能够自然而然地站在所学的物理学科知识和现实生活的衔接点上，对二者之间的关系建立起进一步的认识，得到学科思维和自身眼界的进一步拓展。最后，教师可以组织学生参与物理小实验，给予学生亲自验证知识原理的机会，带给学生深刻的体验感受，进而在实现优质的教学效果的呈现的同时，达成培养学生乐学善学的目的。

（二）在新课的引入方面呈现独特的效果

随着教育事业的不断发展和创新意识的逐渐渗透，初中阶段的教学方法逐渐呈现出了多样化的发展状态，如温故知新法、史料融入法、辩证思维法等陆续出现，为中学物理教学应用小实验教学方案的构建提供了路径。不过想要让这些教学方式方法的作用价值得到充分发挥，教师还需掌握一定的技巧，首先，教师应当及时改变固有的教学思想，在多样化教学方法的选择上遵从中心原点原则，以学生作为根本对初中物理学科教学内容进行进一步的分析，提炼出其中的关键点，以此作为创新教学的突破口，引入新课程方面的内容，将抽象化的知识以形象化生动化的方式呈现出来，带来更为独特的教学效果，为学生高效内化物理学科知识打下坚实的基础。其次，中学物理教学应用小实验教学课堂效果的呈现不仅需要教师的努力还需学生的积极配合，因此，在教学过程中教师应当加强对学生实际学习情况的观察，充分发挥自身专业能力，在合适的契机下进行课堂教学氛围的调动，创设出优质的教学环境，带动学生的情绪，激发学生的感性思维，使得学生能够在多种因素的影响下积极踊跃地参与到中学物理教学应用小实验课堂中，主动阐述自己的想法，聆听他人的意见，教师还应帮助学生花费较短的时间获得理想的教学效果，实现新时期下中学物理教学应用小实验教学的价值。

（三）物理小实验能增强学生的理解和记忆

物理学科的知识内容较为抽象，学生在探索这些知识时往往会遇到较多的阻碍，这也就导致学生逐渐对物理学科学习产生了固有印象，认为所学学科的知识内容过于复杂，学习过程过于艰难，逐渐失去了了解新的知识内容的勇气和持续探索的动力，不利于学生的长期发展。针对这一情况，教师可以采取小实验教学的方式，将以理论知识讲解为主的课堂转化为以实践操作为主的课堂，让学生从单一的聆听者变成实践操作者，带给学生全新的学习体验感受，让学生在亲身感受下获得更为独到的见解，实现对物理学科知识的进一步理解并形成长期记忆，使得学生能够在其学习和生活中真正发挥物理学知识的价值，实现中学物理教学中应用小实验教学的价值，凸显出实施教学创新的必要性。例如在学习“声音的产生与传播”一课时，教师可以将学生科学合理地分成几组，组织学生进行“真空罩中的闹钟”的物理小实验竞赛游戏，激发学生的竞争意识和团队荣誉感，驱动学生踊跃参与，营造出活跃的课堂氛围，使得学生能够全面经历发现问题到解决问题的全过程，让学生在这一过程中实现对自身优势特点的有效发挥，并实现与其他同学的高效配合，帮助学生更为快速地完成实验操作，获得优质的实验成果，进而在实现帮助学生验证所学的物理理论知识的同时，让学生认识到团队协作的重要性，推动学生合作意识和精神的构建，为学生未来进入社会发展与融入社会生活提供可靠的支持力量。

（四）物理演示小实验能启发学生积极思维

思维是学生参与学习，获取优质的学习成果的关键所在，如果学生在参与物理学科学习的过程中一味进行新的知识的获取，采取死记硬背的方式学习，忽视了思考在这一过程中的重要性，将会导致学生对所学的知识仅仅拥有“肌肉”记忆，在对这些知识内容的理解方面知之甚少，无法顺利解答物理问题，更无法让学生利用所学的物理知识在实际生活中发挥作用，与初中阶段的物理学科教育的目的背道而驰，因此，在新时期，教师必须及时对物理学科教学模式进行创新和改进，通过组织学生进行物理实验和为学生进行实验演示的方式减轻学生的心理压力，让学生能够主动参与其中，对物理小实验进行探索，积累一定的实践经验，并且在这一过程中得到思想上的启发，为学生当下的学习和未来的发展都打下坚实的基础，实现中学物理教学应用小实验教学的有效性。

（五）物理小实验能培养学生良好的科学习惯

初中阶段的学生正处于各项素质进一步培养的阶段，在学生的成长过程中占据着极为重要的地位。但由于初中生的情感初步萌芽，叛逆心理较为严重，在实际的学习和生活中往往无法做到全身心地投入其中，这不仅影响学生当下的学习进度还会使学生养成不良的行为习惯。而想要改善这一问题，教师就应当从实验教学的角度入手，通过对中学物理教学应用小实验教学方案的优化，为学生创设新的课堂教学模式，吸引学生的注意力，使得学生能够积极踊跃地参与到实验研究当中，在实验的过程中逐步探索和发现，渐渐认识到实验的趣味性，主动配合教师，紧跟授课节奏，养成乐学善学的思想态度，进而在提升学生的物理实验学习质量的同时，帮助学生在严格遵守实验室的规则和制度的过程中养成良好的行为习惯，为学生当下的学习和未来的发展都打下坚实的基础，产生良性影响力。

综上所述，在初中物理学科中加强应用小实验的设计，不仅能够帮助学生正确认识物理学科，掌握科学合理的学习方式和方法，提升学生的学习效率和质量，还能够实现对学生思维逻辑性、分析能力等多方面的培养，对学生未来的发展有着较大的推动作用。

参考文献：

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