绘本邂逅美术，创造美丽火花

袁施静

导读：绘本是以图片为主、文字为辅的儿童读物，更是透过精美的图画与简洁的文字，向幼儿诉说人物、环境、情节的图画故事书。绘本以独有的简洁精妙的语言文字、轻快动人的画面，引领幼儿翱翔在一个个神奇梦幻般的空间里，享受着艺术带来的快乐。一本本图文并茂的儿童绘本，犹如一座座丰富的心灵花园，不仅内容适合幼儿阅读，而且画面非常精美，适合幼儿进行画面欣赏和绘画临摹。儿童绘本给幼儿美术教育活动带来了鲜活生机，赋予了美术课程全新的面貌。

一、绘本应用于幼儿园美术教育中的意义与价值

（一）强化情感体验

儿童绘本往往以故事内容为基础，通过清晰的语言和美妙的图画表达教育思想。绘本作者往往通过语言文字，表达对生活的看法和对情感的认知。比如，在幼儿园美术教育活动中，教师引导幼儿阅读《雪幼儿》，幼儿在赏析愉快的对话和各种形象时，既能认识简单的形式美要素，又能产生对他人关爱和帮助的感情。

（二）丰富想象力

绘本往往通过简短的语言搭配大量的图画，对故事内容进行阐述与分析。美术教学中，教师借助绘本内容，引导幼儿对美术形象进行认知，感受不同的艺术技巧，了解多种多样的形象美。绘本丰富的情节与画面不仅能充实幼儿对美术知识的认知，还能让他们产生浓厚的创作热情。另外，强烈的色彩对比和简单的语言也能引发幼儿的无穷联想，丰富幼儿的想象与创造。比如，教师引领幼儿一同阅读《小蓝与小黄》，绘本中并没有出现具体的人物形象，而是为儿童营造了非常广阔的想象空间。幼儿一边阅读一边采取撕纸的方式创造故事内容。这样一来，绘本发挥了引导作用和促进作用，既让幼儿体会到色彩与纹理之间的搭配乐趣，又能让他们产生无限遐想的空间，从而自觉投入艺术创作中。

（三）提升色彩感知

3～6岁幼儿对颜色的辨别力和敏感度是成人无法企及的。在这一阶段，对幼儿的色彩感知力进行培养能取到事半功倍的效果。绘本的图画颜色鲜明，吸人眼球，耐人寻味。通过丰富多彩的展示，非常容易激发幼儿对色彩的通感属性，增强幼儿的色彩感知。以《彩虹色的花》为例，该绘本中的绘画作品采取了水彩画的处理形式，并且将一朵朵盛开的小花赋予了各种颜色，有黄色、紫色、橙色、蓝色、绿色等，五颜六色的小花仿佛七色彩虹。幼儿在阅读时会被这些多彩的画面深深吸引，同时也能准确辨识出彩虹花的各种颜色，从而大幅提升色彩敏锐度，促使他们在绘画过程中准确使用各种颜色，增强绘画作品的美感。

（四）增加美术知识

儿童绘本内容丰富，种类繁多，是不同领域内容的有机统一和整合。绘本中往往包括绘画、欣赏等艺术领域的内容，幼儿欣赏绘本时受到这些艺术领域知识的熏陶和感染，有助于增强美术认知，促使他们通过各种方式体会美、表现美、创造美。以《蚂蚁与西瓜》为例，此绘本有效使用撕贴、贴画等方式整合手工、绘画等艺术内容，幼儿能受到各个领域内容的影响，这有助于幼儿了解美术知识与其他技能，从而提升艺术素养。

二、绘本应用于幼儿园教学活动中的方法

优秀的绘本往往出自名家之手，线条的应用、颜色的搭配、画面的结构、作画的风格等无不体现着创作者匠心独具。当幼儿园美术教育活动与优秀绘本邂逅时，就能给予幼儿不同的美术学习体验和情感体验，既能促使幼儿创新，促进美术素养的提升，还有助于提升幼儿园美术教育活动的效率。为了发挥儿童绘本的教育价值与优势，幼儿园教师应该从以下几个方面科学应用绘本，真正让绘本邂逅美术教育活动，创造出教育美丽的火花。

（一）精选绘本，为教育活动添色彩

绘本有着丰富的主题，同时也有着差异化的形态。利用绘本优化幼儿美术教育，教师要科学选择绘本，以达到绘本内容与美术教学有机结合，达到运用绘本促进教学质量提升的最终目的。

1.选取能吸引幼儿注意力的色彩鲜艳、画面简单的绘本

幼儿对一切事物充满了想象与好奇，对色彩和图案更加敏感。色彩艳丽的图画不仅能引起幼儿的注意力，更能激发幼儿的学习兴趣。所以，必须选取能吸引幼儿注意力的色彩鲜艳、画面简单的绘本。比如，《好饿的毛毛虫》画面简单，色彩鲜艳，设计的人物形象可爱，充满艺术感;《蜡笔小黑》拥有有趣的情节和卡通形象，且蕴藏着优秀的美术教育资源;《三只小猪》故事情节起伏跌宕，图画色彩均匀，轮廓清晰，适合幼儿参考和临摹;《365个艺术创意》内容丰富，有许多不同形状、不同颜色的插图，能给予幼儿更多色彩和形状变化的体验;《鸭子骑车记》中有许多与幼儿视觉、听觉相符的明亮色彩的艺术造型，能给予幼儿巨大的视觉冲击，让他们感受画面的外在美，形成视觉美。

2.选择体现多元文化的绘本

绘本出自世界各国作家之手，每个国家都有不同的文化，而文字和图像就是传达文化的一种语言。儿童绘本题材广泛，在美术教育活动中，用绘本启发幼儿展开艺术创作时，应重视选择体现多元文化的绘本，如：《白雪公主和七个小矮人》《威利斯国王》《射向太阳的剑》等，让幼儿透过语言和文字，学习丰富的美术知识，学会用色彩表达个人思想，感知不同国家文化的独特性，感受世界文化的多元性。

3.提供蕴含多样化艺术风格的绘本

绘本的艺术风格具有多样性。所以，教师在选择绘本时，还应为幼儿提供蕴含多样化艺术风格的绘本，促使幼儿更好地理解艺术风格。比如，《小黄和小蓝》中没有具体的美术形象，作者摒弃了常见的具象性手法，用一黄一蓝的色块象征两个幼儿。在美术教学中，教师可以引导幼儿阅读，让幼儿感知艺术形象，引导幼儿初步了解抽象画派的特征。

4.择取绘画技巧较丰富的绘本

凭借不同的媒介，儿童绘本有着太多表现技法。所以，更应重视择取绘画技巧较丰富的绘本，真正让幼儿通过欣赏图书就能进入美术的资源宝库，了解各种艺术表达技法，提升美术认知。比如，教师引导幼儿阅读《我爸爸》之后，便可以针对不同年级的幼儿设计难易程度不同的教育活动，为小班设计贴画和黏贴的艺术活动，让幼儿通过实践操作认识色彩，创造出立体的爸爸;为中班设计色块和粗线条相结合的绘画教育活动，让幼儿画出自己的爸爸;为大班设计线描画的教学活动，让幼儿借助画笔绘制爸爸。依据绘本阅读设计难度适宜的活动，既能保护幼儿参与美术活动的热情与兴趣，同时还能最大程度上发挥美术绘本的教育价值，让幼儿学习美术、感知美术、认知美术，进入美术创意的奇妙乐园。

（二）临摹绘本，激发创作灵感

对绘画作品进行临摹，是增强幼儿运笔能力、获知形象美、激发绘画创作灵感的重要路径。对没有任何绘画基础的幼儿而言，在美术创作起始阶段，往往缺失灵感，无的放矢。倘若这时教师没有对其进行引导，幼儿就会产生严重的心理负担，对美术学习产生抵触心理。将色彩丰富、故事跌宕起伏的绘本引入美术教学活动中，教师便可以为幼儿设计临摹任务，让幼儿模仿绘本中的形象、动物、风景等，对轮廓、线行、运笔、涂色等技巧产生深刻印象，从而获得一定的绘画基础和色彩辨识力，促使幼儿逐渐产生创作灵感，提升绘画能力。比如，教师引导幼儿临摹《三只小猪》这一经典绘本，遵循“由浅入深”的原则，根据故事的发展情节，对草房子、木房子、砖房子进行临摹，临摹过程由易到難，同时，幼儿也能在阅读绘本的过程中，感受三只小猪面对大灰狼产生的不同心情，增强关于艺术表现力的认知。当幼儿参与临摹过程时，教师也要穿插其中，当他们的绘画作品出现问题时，教师要及时给予帮助，指导他们进行创作。教师更要为幼儿提出明确的要求，让幼儿了解涂颜色时，要严格按照绘本中的色调进行调色，否则会影响最终的临摹效果。这种方法能锻炼幼儿的绘画感觉，提升绘画水平，激发创作灵感，为幼儿创造力的提升作铺垫。

（三）妙用绘本，丰富美术创作表现形式

俗话说，时时是创造之时，处处是创造之处，人人是创造之人。幼儿园美术教育活动的任务就是培养幼儿的审美趣意趣味，发展幼儿的创造力。因此，教师要用好绘本，引导幼儿用多种感官触碰绘本、演绎绘本，让绘本美术创作无处不在，运用多种多样的活动拓展美术创作的价值与运用空间，真正丰富幼儿的美术创作体验，让他们感受玩转绘本的乐趣，提升艺术活力。比如，幼儿园可以开展美术创意工坊活动，每周拿出两节课的时间，让幼儿有目的、有计划地欣赏绘本，并从绘本中单个美术元素开始学习创作。这既能发挥幼儿的主观能动性，让他们自主选择书籍阅读，自由展开创作，同时每个人还能得到个性化指导，获得成就感和自信心，积累丰富的创作经验。

又如，开展绘本创作展示周活动，为幼儿园小班、中班和大班设计不同的创作任务。为小班布置绘本画面装饰的任务，让其根据自己阅读的绘本内容自选绘本角色，通过不同材料进行装饰与设计;为中班设计绘本小报制作的任务，让其以阅读的美术绘本为基础做版面设计;为大班设计绘本故事创编的活动，让幼儿根据自己的阅读体验和生活经验展开图画书的创作。这不仅能激发幼儿的创造欲望，还能让他们尝试创意的乐趣，获得一次又一次充满期待和想象的快乐创意旅程。

再如，教师要结合绘本开展一系列的艺术创造性活动。在阅读《爷爷一定有办法》的过程中，引导幼儿用纸对称剪切的造型制作美术作品;在引导幼儿阅读《艾玛捉迷藏》洞洞书后，带领幼儿利用挖洞的技术制作美术作品;在朗读《城里最漂亮的巨人》后，指导幼儿尝试折页作画，无限拉长巨人某个身体部位，让其在链接五官和身形时感受巨人的高大。通过一系列的创造性活动，让幼儿脑洞大开，积极创作，同时还能让他们在无限的创想空间中发展提升。

（四）挖掘绘本，发挥文学性教育价值

绘本作为美术教学的辅助工具，能最大程度上吸引幼儿的课堂注意力，激活幼儿的学习兴趣，对扩展幼儿的美术眼界，增强幼儿的创造性思维、构思能力、想象能力、读图能力具有重要意义。绘本本身具有文学性叙事的特点，为了最大程度上发挥绘本的教育优势与价值，教师应积极挖掘绘本的文学属性，在课堂上对幼儿进行深度剖析与讲解。以《城里最漂亮的巨人》为例，在引导幼儿阅读时，教师不仅要让幼儿关注绘本中清晰可见的线条和趣味横生的形象，同时还要引导幼儿产生关心别人的情感;在《彩虹色的花》的绘本阅读中，教师不仅要引导幼儿自主进行颜色调和尝试，调和出其他颜色，了解三原色，还要学会用不同的颜色表达内心的情感，体验生命的价值与意义，从而产生珍惜生命、尊重生命、敬畏生命的情感。

（五）创作绘本，培养创新意识

美术教学致力于提升幼儿诠释美、表现美的能力。绘本中，无论是图像的显现还是版图的设计都会给予幼儿思想上的启迪和技法上的引导，所以教师可以立足于阅读，让幼儿展开绘本创作，引导幼儿自主表达、自由探讨，从而表现出内心的想法，提升艺术综合表现能力。比如，当幼儿阅读了《彩虹色的花》之后，教师可以结合最后开放性的结局，引导幼儿展开想象，让幼儿展开续编创作。幼儿通过分析绘本展开创作，在无穷的想象空间中获得艺术创造的天空，获得丰富的艺术感觉。又如，教师可以鼓励幼儿对绘本中的单幅插图进行分析，沿用书中绘画家的表现形式，尝试使用不同的构图、设色和材料创作绘本，让作品拥有独具风格的色彩与面貌。立足于绘本创作，既能激发幼儿的创作兴趣，又能让幼儿放飞想象，大开眼界，促使他们在探索和创新中走入更广阔的艺术世界，从而实现艺术综合能力的提升。

三、结语

绘本是美丽的，展示着不同艺术家的风格及艺术追求。美丽的绘本为幼儿打开了一扇审美的窗户，为幼儿打开了一个心灵花园的奇妙世界。在幼儿园的美术教育中，幼儿教师应充分发挥优秀绘本的教育价值，以绘本为载体，开展多样化的美术教育活动，引起幼儿的情感共鸣，激活幼儿的创作欲，提升幼儿的创造力，用这些精美的图画色彩、匠心独具的创意为幼儿的美术活动打开新思路，帮助幼儿走向发现美、感受美、鉴赏美、创造美的艺术之路。