听障生计算机操作基础能力的培养分析

张京生

关键词 听障生 特殊教育 计算机操作 汉语理解能力

计算机已经成为社会生产生活必不可少的工具之一，因此在进行特殊教育的过程中，对于这一能力的培养也有较高的要求。其中，听障生在日常接受教育中，需要掌握一定的计算机操作能力，以顺利进入社会。在计算机操作基础能力的培养中，涉及键盘操作、中文输入、操作系统等基本知识，以及基础办公软件的使用与操作方法，并了解计算机安全以及维护方面的知识。

1对听障生加强计算机操作基础能力教育的价值

现阶段，“文盲”的定义已经发生了改变，不再是传统意义上的无法识别汉字的人群，主要指无法对计算机实现顺利操作的人群。因此，计算机基础操作课程是各类院校在教学中十分重要的组成部分。特别是对于特殊教育而言，计算机教育也成为听障生的重要教学内容。但是，由于听障生存在听力方面的缺陷，使得在教学工作中不能采用传统教学方式，同时与普通群体进行交流的过程中，也需要进行针对性地调整与照顾。

计算机是一种利用终端与网络相连接的工具，由于对于听力的要求并不高，基本上都是从视觉层面上进行操作，这为听障生提供了良好的与外界进行沟通交流的途径与工具。在互联网世界中，计算机是一种帮助听障生实现感官体验升级的工具，也在一定程度上解决了听障生日常无法听到声音而导致与外界沟通交流困难的问题。听障生在使用计算机的过程中，并不需要出声，仅仅利用文字叙述的方式，就可以很好地实现与他人的沟通与交流。在日常工作中，利用计算机可以实现良好的沟通和交流，特别是避免了由于听力方面的障碍，而导致对工作带来的负面影响。因此，在接受特殊教育的过程中，对于计算机基础操作能力的培养，成为开展教学工作的必要环节。这门课程的教学水平也直接决定了听障生的个人素质和能力，一个缺乏计算机基础操作教育的学生，显然在社会中寸步难行。

2听障生的学习特征与现状

2.1学习特征

在听障生进行学习的过程中，虽然往往受到听觉失效的影响，但会提升他们的其他感官能力。例如，听障生的视觉比较敏锐，并具备较强的观察力。在现阶段的计算机设备中，其图形和界面有着较为丰富的信息，因此听障生在学习过程中，可以很好地采集到更多的信息内容，对于计算机的学习上手也比较快。相较于正常人的语言交流方式，听障生日常是基于双手的方式进行沟通与表达，因此利用手表达个人语言的方式比较熟练，这与计算机进行信息传达的方式有著一定的相似之处，因此就可以利用计算机进行教学，从而全面提升听障生的沟通和交流能力。

2.2学习现状

2.2.1汉语理解能力不足

在进行教学的过程中，往往面临听障生所存在的教学问题影响。对于大部分听障生而言，手语是“母语”，日常沟通交流中，基本上是利用手语进行语言的传达，日常使用汉语阅读以及表达的情况比较少，因此就会导致在其理解汉语的能力上存在一定的不足，特别是对于一些长句子的理解上，存在一定的理解困难，无法实现顺利的沟通与交流。

2.2.2记忆方法不当

在听障生日常的生活中，对事物的理解基本上是基于机械的记忆方式，并不会积极采用理解性的记忆方式。在这样的思维方式下，会导致听障生在实际学习的过程中出现各种记忆困难的问题。在很多记忆的过程中，并不会基于总结、分类的记忆方式，这会导致学生的记忆较为分散、零碎，并不利于听障生的日后学习。其次，受到这种不合理的记忆方式的影响，听障生的个人记忆欲望并不强烈，在其对各种复杂的教学内容进行记忆时，面临较大的挑战。

2.2.3学习方法不合理

受到生理缺陷的影响，听障生即便是在学习过程中遇到问题，也会羞于向教师进行提问，同时在很多问题的处理上，都受到沟通不便的影响，无法积极参与学习活动。在处理各种问题的过程中，听障生始终会受到各种因素的影响，让其学习过程中出现各种问题。

3加强听障生计算机操作基础能力的教学途径

3.1开展针对性教学工作

首先，教师在进行教学之前，需要明确具体的教学理念，帮助听障生提升阅读量，以此形成对汉语语言逻辑理解能力的提升。特别是可以组织一些课外长短篇的小说阅读训练，也是加强学生对于汉语理解能力提升的教学方式。其次，还要加强对听障生的理解记忆能力的训练。在日常对教学难题进行解决时，要将解题步骤放在理解步骤之后，需要对教学内容进行理解分析，这样才可以形成合理的学习步骤。此外，指导听障生在阅读环节边打手语边练习口型。在这样的教学方式下，就可以很好的强化教学效果。最后，则是要帮助听障生逐渐形成一个良好的学习习惯，明确自身的学习目标和方法。

3.2科学合理的教学方法

3.2.1明确听障生的学习难点

在对听障生所开展的计算机操作基础能力的教学工作中，为了全面提升教学效率与质量，就需要找到教学过程中的重难点，以此集中帮助听障生解决学习问题。其中，在学习的过程中，需要有效避免学生梳理其他知识结构时出现松散、断层问题。一旦在教学中缺乏对这些问题的思考，就会影响学生对于计算机操作知识的掌握，延误学习进度。传统教学方式基本上是教师进行单一的知识点传授，因此经常会出现教师沉浸在自己的思维世界中的情况，无法从听障生的角度思考教学问题。这样教学的方式无法起到良好的教学效果。特别是对于计算机操作的知识教学，更加需要从听障生的角度进行分析，科学合理的设计教学方法，帮助学生对计算机操作的逻辑关系进行学习，以此形成计算机思维。

3.2.2了解听障生的思维逻辑

听障生与普通学生的区别并不是智力上的差别，而是由于受到听力方面的影响，使得对于世界的认知受到了一定的限制，并不与常人相同。在听障生日常学习与思考中，并不善于举一反三，同时也并不善于对问题进行总结和分析。在其总结能力以及联想能力不足的情况下，严重影响教学的开展。加上听障生日常比较习惯于单向思维，因此对于问题的思考存在片面的特征，无法从多角度进行问题的分析。在教学过程中，就要教师重视学生的思维训练方式。他们在操作计算机的过程中，往往采用一种基于特定逻辑的操作方式来处理各种变化的内容。因此，教师就需要在教学中顺应学生的这种特征，加强学生思维的变通训练。从学生的角度进行思考，也相应可以取得听障生的信赖，让其教学中始终对知识点有着较浓厚的学习欲望。只有在日常教学中始终从学生角度出发，才可以顺利传授各种计算机操作要点[1] 。

3.2.3设计合理的问题

计算机操作课程是听障生日常学习的重要组成部分，其中教师利用提问的方式，可以起到吸引学生注意力并进行思维训练的作用。例如，在计算机操作教学中，教师可以就一些软件的操作和计算机的功能等进行提问，以此让听障生思考计算机的操作逻辑关系。利用问题引导的方式进行教学，可以帮助学生解决问题，最大化提升教学效果[2] 。在一个缺乏声音的课堂下，一旦无法调动起学生的学习积极性，就会导致教学效率十分低下。在问题引导模式下，极大提升了整体的教学效果，可以帮助学生对计算机的相关知识进行深入思考与分析。对于教师而言，则需要基于学生的实际学习情况，进行针对性地分析，以全面保障教学的有效性。

3.2.4循序渐进的教学模式

对于听障生的授课方式上，教师由于无法进行语言方面的教学，就会经常在教学中产生挫败感[3] 。同时，加上听障生记忆能力不足，使得在教学过程中，教师的教学压力比较大，经常需要重复性的进行教学。在学生学习的过程中，也相应地对自己并不感兴趣的内容呈现出学习效率低下的情况。因此，为了保障计算机操作课程顺利开展，就需要教师结合听障生的实际学习能力，采用针对性的教学方式，尊重学生的个性化，同时也对听障生的实际学习能力有着清晰的认知，从而制定出循序渐进的教学方案，基于学生的学习规律，进行科学合理的教学，而不是急于求成的进行教学，这不仅无法讓学生掌握充足的计算机操作知识，也给教师和学生带来较大的教学和学习压力[4] 。

3.3使用科学合理的教学工具

3.3.1使用适合听障生学习的教学工具

在计算机教学中，可以全面利用网络教学软件以及搭配摄像头的方式，为听障生提供充足的教学信息，帮助学生实现高效率的学习。例如，在多媒体网络教学软件使用中，往往是在服务器端就可以对各种键盘以及软件进行控制，同时可以实现对听障生的集中信息传输。教师在服务器一端进行教学演示中，不再受到空间和时间的限制，让每一个参与计算机课程学习的学生，都能够较为完整地学习到知识，也相应地保障信息获取的充足和完整。在这样的教学方式下，极大提升了教学的效果与针对性。特别是在教学中，让学生可以在使用软件的过程中对计算机的操作有着更加深入的了解。计算机操作课程的开展，不能仅仅对学生传授理论操作知识，教师也需要将其与计算机实践操作进行联系，以实现立体式教学，满足听障生对于计算机操作实践方面的需求。在教学中，教师也需要全面结合网络教学软件，让学生渐渐熟悉网络操作方式，并逐渐形成互联网思维。

3.3.2制作高质量课件

采用多媒体进行教学时，对于课件的制作和选择方面，也是直接影响计算机课程质量的关键。要制定出一个符合听障生学习需求和特征的课件。教师在进行教学的过程中，需要控制“大课堂”的教学频率，尽可能地开展一对一的教学。听障生无论是在生理方面，还是在理解能力方面，在不同的教学模式下显然存在一定的问题，因此，教师就需要在进行教学的过程中，积极对课件进行针对性地制作，满足听障生在日常学习过程中的需求。其次，教师还需要加强教学中的教学演示能力，利用一个完善的教学而言，有效保障日常教学的针对性。对于听障生的计算机操作方面的教学方式，基本上基于不同的教学方式，实现教学课件的针对性调整，以强化教学效果。在未来的教学中，教师需要全面满足立体式教学需求，帮助学生构建出一个完善的计算机教学评价体系，这也是帮助听障生实现高效学习的重要方法。

4总结

在教学过程中，特殊教育行业为了实现对听障生的有效教学，就要顺应听障生的学习特征，有针对性地解决听障生在学习计算机操作课程中的困难，让听障生掌握计算机操作能力，在未来学习和生活中不再受到限制。