应用型本科高校“LTE网络优化”实践课程教学改革研究

阮兴祥

关键词网络优化实践课程教学改革

1引言

当今社会，信息化发展非常迅猛，互联网普及率越来越高，特别是西部地区和农村地区对网络优化的人才需求量极大。“LTE网络优化”课程由于具有较强的理论性和实践性，应用的范围越来越广阔，同时对这门课程实践教学改革的研究提出了更高的要求[1]。“LTE网络优化”课程主要是要求学生掌握LTE关键技术及融合、天线原理及应用、无线网络优化技术、设备架构及解决方案等。由于LTE无线网络会受到室内外环境、网络结构、用户分布等的影响，直接影响用户的体验效果[2]。因此，需要学生充分利用信令分析系统、路测数据采集平台等技术手段对无线网络进行空口数据采集和分析，优化天线配置、系统参数、无线参数等，对无线网络进行最优化配置，改善网络性能，提高用户体验质量[3]。本文根据社会需求并结合应用型本科高校的特点，对实践课程教学进行改革研究。

2“LTE网络优化”课程教学改革

2.1教学目标和教学内容

“LTE网络优化”是通信工程专业技能核心课程，以培养学生网络规划、站点勘测、网络测试、数据分析、网络优化为目标，加强学生对LTE通信网络的认知能力和相关理论知识的学习能力。作为理论性与实践性都很强的课程，既要遵循人才培养的一般规律，又要突出实践强化应用，把应用性环节渗透到教学全过程，使理论教学与实践应用相互融合。

“LTE网络优化”课程教学内容分为理论教学和实践教学。理论教学方面，主要是让学生了解LTE无线网络优化岗位需求分析及岗位分类和工作任务，对LTE网络的频率划分、接入网的架构、帧结构和LTE关键技术（OFDMA/SC？FDMA、MIMO技术等）有一个认知，熟悉LTE中UE状态、同步与小区搜索、随机接入过程、小区选择与重选、TAU过程、Attach与Detach、切换流程、寻呼等。要求学生掌握LTE网络优化流程、手段和路测工具。

LTE网络优化流程贯穿于整个网络优化过程中，从网络问题评估、测试、数据采集、问题分析到网络优化方案的提出（图1）。

不仅如此，还要了解LTE单站优化的流程。对LTE单站优化的指标体系、测试方法、分析方法等熟练掌握。对LTE簇优化和全网优化的流程、测试方法、網络核查、数据采集等要求掌握。除了掌握基本的理论知识外，还需要对LTE网络路测发生的接入、切换、掉线等实践操作有所掌握。

在进行教学时，针对每个学生的自身特点和知识储备情况的差异，可以采用个性化的方式来开展教学工作。以结果为导向，教师首先直接提出在网络优化中需要达到的目的，然后详细讲解知识点、操作流程和注意事项，学生在老师讲解过程中进行辩证思考，针对产生的疑惑与老师在课堂上进行互动[4]。在教学过程中，融入专业相关新闻话题和思政元素，提高学生的课堂兴趣点和激发干事创业的爱国情怀，更加有效地提高学生的分析能力、辩证思维能力和动手操作能力，从而将被动学习变成积极主动的学习。

2.2教学条件

对于应用型本科院校来说，可以采用校企合作的方式来合作办学[5]。但是，企业和学校的目的不一样，企业是以营利为目的，学校是为了培养更加优秀的人才。企业往往需要短平快立竿见影的人才来为公司服务和获取收益，而学校往往更加注重人才培养的过程。校企合作存在很大的不同，但是双方都有优势，企业可以利用学校的研发优势，学校可以利用企业的先进理念和技术来促进人才培养。因此，学校在选择企业的时候，更加注重企业的资质和口碑，只有选择优秀的有公益心得企业，才能使校企合作行稳致远。

校企双方各投入一部分资金来进行实验（实训）室建设，吸收企业一线优秀职工来为学生授课，工资待遇由学校结算给企业。学校和企业可以联合申报教育部协同育人项目，以项目的方式，将企业的优秀案例和先进理念融入人才培养方案、教学大纲和教案中，让学生直接接触到前沿技术。随着合作的逐渐深入，学生可以申请大学生创新创业项目、“互联网+”项目等形式来融入校企合作内涵中，校企合作共建的实验室条件设施完善先进，完全可以满足学生的各种项目需求。与此同时，可以共建产业学院，共同编写适应社会需求的优秀教材，联合申请各级各类教学科研项目和教学成果奖等。所以，通过校企合作的方式能够大大改善教学条件和提高人才培养效果。另外，可以通过申请实验室建设或改造项目等，通过专项经费的形式，购买先进设备，增加对实验室的投入力度，提高教学的硬件条件。同时，通过搭建平台的方式，邀请各高校各行业的专家学者来校进行讲学，让学生能够有机会接触到先进的方法和理念，更好地成长成才。

2.3师资培训

“LTE网络优化”是一门实践性很强的课程，高校教师可以利用寒暑假的时间到企业顶岗锻炼或者参加培训活动，一方面可以学到先进的知识，提高自己的理论水平，另一方面可以得到实践锻炼，更好地为学生提供实践指导。同时，结交更多的同行，便于交流和业务提高。在企业培训或顶岗实践锻炼后，可以作为双师型教师来进行培养，做好企业项目，共同开发课程、制作课件、撰写教材、案例选编、考取企业证书，严格落实学校考核制度。为了保障各项工作的顺利开展，只有教师考取行业资格证书和满足学校的要求后，才能以双师型教师的身份来教授学生。

2.4以赛促学

技能大赛现已成为衡量一个高校办学水平的重要指标之一。“LTE网络优化”课程在通信类专业大赛中扮演的分量越来越重。作为应用型本科高校，可以联合企业以挑战杯的形式来举办网络优化大赛。随着社会对人才的要求越来越高，社会分工更加精细，同时对应用型人才的要求也越发严格。举办网络优化大赛对教学观念的转变和知识的更新有很大的帮助。通过学生参加大赛的形式，一是可以让指导教师积极主动学习新的知识和实践操作技能，更新教学理念，融入时代发展的潮流中来，只有老师自身水平得到提高，才能够更好地对学生进行指导，有更好的导向性;二是学生通过参赛的形式，能够快速补充需要的知识和操作技能，激发学生学习的能动性和积极性。学生通过亲身体验参赛的感受，对自己的职业规划能够有一个更加清晰的认知。在学生日常的学习细节、学习基础和动手能力方面都有一个更好的改观。通过以赛促学，老师可以对“LTE网络优化”课程有了一个更加明晰的认识，加强理论和实践的融合，在与实际紧密接触的同时，把握好难易程度。创新课程内容和教学方法，及时对人才培养方案进行调整和更新，确立新的课程标准，依托人才需求现状，确立符合学生需求和认知的教学内容，争取达到事半功倍的效果。在不断参赛的过程中，逐渐完善课程资源库，满足教学需求。

2.5考证促学

对于应用型本科高校的学生来说，若要在毕业时轻松获取一份行业认可度较高的工作，鼓励学生多考取行业证书非常重要。首先，学生树立考证目标，对自己职业有了一个初步的规划，对学习有了主动性;其次，考取证书能够体现出是否善于学习，是否善于接受新鲜事物。由于现在是信息化的社会，知识更新速度快，善于学习有助于掌握新技能，企业也需要这样的人才。考证促学是促进教学改革的有效途径，积极调动学生学习的积极性，对就业也有帮助，激发学生的学习潜能，掌握专业本领，从而培养出满足企业需求的合格的应用型人才。

2.6信息化手段教学

“LTE网络优化”课程的目标是学生能够使用网络优化测试软件对单站验证、测试、分析测试数据等操作熟练掌握，并且可以独立写出网络优化的测试报告和给出建设性意见。在LTE网络规划后，为了验证网络覆盖范围、信号强度等各方面性能指标是否得到改善，我们可以采用虚拟仿真的方式来进行模拟，采用信息化的手段来进行教学，可以更加及时、准确地掌握学生的学习和操作情况。另外，还可以培养团队协作精神。信息化手段教学方便了老师教学和管理，解放了劳动力，提高了教学效率，满足了拥有不同特点的学生的需求，提高了他们发掘信息的能力以及自我认知和素养。

3结束语

“LTE网络优化”课程的理论性和实践性都很强，在产教融合、校企合作大背景下，高校教师要深刻认识通信专业知识更新速度快的特点，紧跟时代发展潮流，以LTE网络优化的内容、优化流程和思路为主线，多学习、多交流、多实践，共建实验室，共享发展成果。学校要大力支持教师的发展，多培育双师型教师，密切联系区域发展需要，根据地方和行业需求，及时调整人才培养模式，多结合行业案例来对“LTE网络优化”课程进行教学改革，进而促进学生对该课程知识的理解和掌握，为社会培育合格人才。