高校计算机实践教学质量保障体系改革探索与实践

摘  要∶随着社会对计算机专业人才的需求越来越大，计算机专业成为热门专业。计算机专业培养包括理论、实践以及实训等教学内容，其中计算机实践教学是高校计算机教学的重要组成部分。然而，目前高校计算机专业在实践教学方面还存在诸多问题，培养出来的学生与社会实践发展需求脱节，导致不少计算机专业学生毕业后出现了就业难的问题。文章从高校计算机实践教学存在的问题出发，分析其原因，并提出了应对策略，以期为广大高校计算机教育工作者提供参考和借鉴。

关键词∶高等教育;计算机;实践教学

中图法分类号∶TP3-4    文献标识码∶A

Exploration and practice of quality assurance system reform of computer practice teaching in colleges and universities

LI Xiangli

（Nanyang Vocational College of Agriculture，Nanyang，Henan 473003，China）

Abstract： With the increasing demand for computer professionals in society， computer science has become a popular major. The training of computer majors inludes teaching content such as theory， practice and practical training， Among them， computer practice teaching is an important part of computer teaching in colleges and universities. However， at present， there are still many problems in the practical teaching of computer majors in colleges and universities. The students are out of touch with the development needs of social practice， which leads to the problem of difficult employment for many computer majors after graduation. This article starts from the problems existing in computer practice teaching in colleges and universities， analyzes the reasons， and puts forward countermeasures， in order to provide reference and reference for computer educators in colleges and universities.

Key words： higher education， computer， practical teaching

计算机专业作为一门实践性较强的专业，实践对于掌握计算机的应用十分重要。数字化设备应用于我们生活的方方面面，在社会经济不断发展的背景下，计算机技术应用到了各行各业，社会对计算机专业人才的需求也越来越大。然而，由于高校计算机专业的毕业生普遍存在实践能力偏弱的问题，这和他们在高校里缺乏实践教学是离不开的，如高校计算机专业教学模式较为落后，重视理论教学忽视实践教学、高校实践教师素质不高、缺乏实训基地、学生未树立自主学习意识等，导致高校计算机专业的毕业生难以熟练掌握计算机技能。鉴于此，高校需要思考如何提高学生的实践能力和专业素养，以适应社会发展和岗位要求。

1特点

1.1实践教学内容贴近就业岗位需求

高校计算機专业培养的学生不仅要掌握理论知识，更要提高实践能力，所学知识要服务于就业岗位[1]。在信息时代下，计算机更新换代速度非常快，这对高校计算机专业的学生提出了更高的要求，高校培养的计算机专业的学生必须紧跟计算机发展的方向和需求，才能够满足工作的岗位要求。为此，高校需要经常和企业进行沟通，实践教师则必须深入企业内部进行调查和研究，以便根据企业的用人需求及时调整培养计划，并结合企业岗位需求进行教学，注重教学内容的适用性和针对性，在教学内容中增加最新的技术，更新过时、陈旧的技术，使得高校计算机实践教学的内容和方向能够和企业用人要求吻合，保证育人的先进性和针对性。

1.2以项目为导向选择实践教学方式

高校计算机专业人才培养最终是服务于实际需

要。计算机专业人员（如网络应用工程师、前端开发/后端开发工程师等）在实际工作中要具有较强的专业能力，同时要能够和整个项目团队进行沟通、协调与合作。所以，计算机专业的职业特点决定了实践教学必须以项目为导向，将项目所需的技能应用于实践教学中。在具体的教学过程中，教师可以设置不同的项目任务，以引导学生主动进行探究和学习，在完成项目的过程中锻炼计算机应用能力，激发学生完成任务的欲望，从而提高学生的计算机专业能力以及综合能力。

1.3理论和实践一体化

理论和实践是高校计算机专业教学的两个重要组成部分，高校计算机专业教学具有理论和实践一体化的特点，理论和实践相结合是一种以行动为依据的教学模式，将教、学、做视为为一体，最终帮助学生提升综合能力，以实现当代高等教育的人才培养目标。理论和实践一体化不仅是理论知识和实践教学相结合，同时要求教师具备计算机专业知识、专业教学能力和实践技能。此外，高校需要给学生提供教学场所和实践场所。总之，理论和实践一体化教学实质上是一个边教、边学、边做的过程，师生通过合作达成教学目标和完成教学任务。若只重视理论教学忽视实践教学，则难以实现学生掌握岗位所要求的技能，只有把二者结合起来，让学生边学边实践，才能够培养学生的专业技能，提高学生的综合能力，使学生在未来的竞争中占据优势地位。

2存在的问题

2.1教学模式落后

目前，很多高校计算机专业的人才培养模式仍然比较落后，这严重制约了學生实践能力的发展。传统的高校计算机课程采取“灌输式”教学模式，教师主要是以教材内容为依据，在教室里给学生讲解教材中的内容，单向地把知识灌输到学生的大脑中，整个教学过程中学生处于被动接受专业知识的地位，教师和学生的互动较少，教师也没有鼓励学生对所学内容大胆提出质疑，在课堂上和学生进行讨论、探究。此外，不少高校重视理论知识教学而忽视实践教学的现象还是存在，缺乏多媒体和网络教学实践，高校和教师对实践课程没有提起重视，理论和实践教学间隔时间过长，学生在上实践课时忘记了理论课所学知识，实践过程中也没有重点启发学生的逻辑思维，忽视了培养学生分析问题、解决问题的能力[2]。

2.2教师专业素质不高

作为高校计算机专业理论和实践教学的主要力量，教师的专业素质直接影响学生实践能力培养的效果和质量，教师专业素质不高是导致高校实践教学质量不高的一个重要原因。高校计算机专业对教师的专业理论知识和实践技能有很高的要求，同时高校的实践教学内容必须和企业的需求相符。因此，要求教师具备和企业的沟通能力，及时了解和掌握本专业的最新技术和相关知识。

2.3缺乏配套设备完善的实践基地

实践教学需要相应的实践基地，以为学生实践操作提供帮助。高校的实践教学基地是计算机专业进行校内实践教学的重要物质，但部分高校的实践教学基地无法满足学生的实践需求，实践教学条件和手段相对落后，实践教学基地的硬件和软件较为落后，实践设备较少，如缺乏多媒体实验教学设备、计算机模拟设备等。学生在上实践课时，若计算机设备运行不流畅，则会导致整个教学过程枯燥乏味，影响学习效果。可见，高校缺乏完善的实践基地，实践设备老化、更新慢等问题严重影响了计算机专业实践的质量和效果，对学生的专业技能的提升产生了一定的影响，也打击了学生参与实践的积极性和主动性，实践便失去了原本的意义。

3原因分析

3.1传统教学观及教育质量观的影响

在传统教学观和教育质量观的影响下，部分高校的教学模式较为落后。教学观影响教师的教学方式和态度，对学生的学习产生影响。传统教学观（如“重教轻学”“重理论轻实践”等）影响了教师的教学行为，制约了教师的专业发展和学生的能力培养。在教学过程中应该尊重学生，突出学生的主体地位，但受传统教学观念影响的教师在教学过程中往往忽视了这一点，通常以自己为中心、以课堂为中心，对学生进行填鸭式教学。传统教育质量关主要包括知识质量观、能力质量观、素质质量观，虽然它们存在一定的意义和价值，但是在这个知识经济飞速发展的时代明显具有局限性，即没有考虑到培养的学生是否能满足企业的需求和社会发展的需求，导致学生在竞争中处于劣势。

3.2教师自我发展意识不足且缺乏培训机会

自我发展意识对教师的专业发展十分重要。当前，很多高校教师自我发展意识不足，没有及时更新专业知识、强化实践能力，导致在教学过程中出现了一些问题。此外，高校在教师专业发展上提供的专业培训机会不多，教师的教学任务也比较重，导致教师没有机会参与专业培训，无法及时更新教育理念和学习先进的教学模式。

4策略

4.1更新教育理念

及时更新教育理念、加强对计算机专业的实践教学的重视，是保证计算机实践教学质量的重要因素。明确高校计算机专业人才的培养目标，教学内容要结合企业的需求及时进行调整。以学生的就业为着眼点，分析高校计算机专业学生在就业竞争中的优势和劣势，在实际教学过程中，既要重视理论知识教学还要开展实践教学活动。同时，实践教学和理论教学要及时同步，即在学习理论之后，就要尽快安排实践操作，结合岗位需求，加强计算机专业综合能力的培养，彻底改变传统教学观影响下的重视理论教学忽视实践教学的现状，把实践课程从理论教学中剥离出来，精心设计实践教学内容，紧跟时代发展的步伐，不断更新计算机专业实践教学内容，确保实践教学和未来的岗位需求相符，帮助学生更好地掌握计算机应用方法，以从容应对社会竞争[3]。

4.2加强师资队伍培训与建设

重视师资队伍培训，高校要制定相应的教师培训计划，为教师提供更多的学习机会，提高计算机专业教师的理论与实践教学能力，鼓励教师到企业“充电”，了解最新的行业要求，拓宽眼界，提高教学素养。培训方式多种多样，如鼓励计算机专业教师接受继续教育，提升学历;邀请权威专家开展专题讲座，为教师传授最新的教育理念和方式;鼓励教师申请并积极参加科研项目，与同事交流、探讨的过程中不断更新知识。与此同时，教师要认识到学习的重要性，积极、主动地参与学习，为提高专业素质不断学习。

4.3加大资金投入力度

多方筹措资金，加强高校实践基地建设。相关部门要大力支持高校的人才培养工作，为高校提供专项资金。高校则可以积极和企业进行合作，为学生争取更多的校外实践机会，在职场中锻炼自己，争取企业资金支持。高校还要自筹实践基地建设经费，可以通过专业办产业、依托专业人才建立产学研紧密结合的实体、依托实体办专业。高校筹措的资金用于购买实践设备，以提高实践教学的质量和效果。

4.4建立多元评价体系

建立多元评价体系，激发学生自主学习意识，科学合理的考核方式和评价方式体系能够帮助教师了解学生在学习过程中存在的不足和问题，以及时帮助学生答疑解惑，并根据学生的学习情况及时调整教学计划。在教学的过程中，教师可以增加学生的计算机实践操作训练量，提高实践操作要求，除了有相应的理论知识考核以外，更要对学生的实践能力进行考核，如期末总成绩中实践成绩和理论成绩的比重要合理。

5总结

教学有法，教无定法，为培养高校计算机专业学生的实践能力，教师需要及时更新教育、教学理念，同时高校要为学生实践创造机会和条件，通过理论教学和实践教学的有机结合，提高计算机专业人才质量，为企业和社会发展培养出更多的高质量人才，为学生将来就业打好坚实的基础，提高学生的就业竞争力。参考文献：

[1]朱殷勤.计算机应用技术专业实践教学质量保障体系的构建研究[J].时代农机，2019，46（10）：135-136.

[2]禤健丽.高职计算机应用技术专业实践教学质量保障体系研究[J].数码世界，2019（9）：179.

[3]郝倩，胡彬.高职计算机应用技术专业实践教学质量保障体系研究[J].微型电脑应用，2017，33（12）：38-39+70.

作者简介：

李向丽（1973—），本科，中级讲师，研究方向：计算机教育。