计算机专业课程思政教学探索与实践—以“数据库应用”课程为例

韩梅 李嶒 刘正峰

摘要：为了培养出与国家发展战略契合度高、匹配时代特征要求和历史使命的有用人才采用在教学过程中融入思政教育的方法确保技术教育和思政教育同向同行结合典型事例和时事新闻使用多维度、渐进式、多形式、多渠道、调查反馈等方法有效地地将思政教育融入计算机专业课程中以培养学生的社会责任感和时代使命感

关键词：数据库系统;专业课程;课程思政;思政元素

中图法分类号：TP3-4文献标识码A

Exploration and practice of ideological and political teaching in computer professional courses

——Take course"database application" as an example HAN Mei，LI Ceng，LIU Zhengfeng

（Anhui Zhong-Ao Institute of Technology，Hefei 231300，China）

Abstract：In order to cultivate useful talents whoare highly in line with the national development strategy and match the characteristics of the timesand historical missions， the method of integrating ideological and political education into the teaching process is adopted to ensure that technical education and ideological and political education are in the same direction. Current affairs news， using multi-dimensional，progressive，multi-form，multi-channel， survey feedback and other methods， effectively integrates ideological and political educaltion into computer professional courses， so as to cultivate students sense of social responsibility and sense of mission of the times.

Key words：database system，professional courses， course ideological and political， ideological and political elements

1引言

课程思政是顺应新时代发展的一种全新的教学模式。在传授专业知识的同时，全面推进课程思政建设，就是要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观，这既是人才培养的应有之义，更是必备内容[1]。

随着信息技术的快速发展，作为计算机的基础学科，数据库技术是现代信息化管理的重要工具。在现代信息社会，数据已经成为重要的资源和可开发利用的新“能源”，所有与数据信息有关的业务及应用系统都需要数据库技术的支持。同时，随着数据价值日渐凸显，大量的数据信息也存在被窃取和泄露的风险，数据本身面临的安全问题在不断增加。因此，在“数据库应用”课程教学中融入课程思政有重要的意义。

2课程思政的教学目标和内容

本文以教学目标为导向，在专业课程中多维度挖掘思政元素并将其多途径有效融入专业课程中，将教学目标分为专业目标和思政目标。其中，专业目标仍为传统教学目标，课程思政目标和内容具体如下。

（1）坚定理想信念：通过“数据库应用”课程的学习，让学生在扎实掌握专业知识的同时，通过思政元素的引导，能够增强民族自尊心、自信心和自豪感，同时帮助学生树立远大的理想和抱负，激发学生科学创新的家国情怀和使命担当。

（2）核心价值观的教育：作为祖国的年轻一代，未来的接班人，不但要有扎实的专业知识、过硬的本领，更应该有主人翁精神，强烈的爱国情怀，为祖国的科技发展做出贡献。

（3）科学精神的塑造：通过讲述我国在相关领域取得的成果，列举强项和弱项，让学生知晓专业努力方向;同时，在学科学习的过程中培养严谨的逻辑思维能力，樹立正确规范的思维方式和分析方法。通过实践操作，培养学生勤于动手、善于思考、学思结合、知行统一的能力，塑造学生的工匠精神;让学生知晓相关领域技术攻关的伟大之处和重要意义，培养学生的创新精神。

（4）职业素养的教育：通过综合的课程设计训练和分组协作任务，培养学生的团队协作、纪律观念以及良好的职业道德修养。

3措施

基于在研的“课程思政”教改项目，从“课程思政”开展的顶层规划、基础工作、思政元素、形式、反馈机制等方面制定措施。课程思政的具体措施是通过深化课程思政教学改革，优化课程思政教学设计，深挖课程思政元素，丰富课程思政教学资源，以课堂教学为主阵地、主渠道，坚持在知识传授中强调价值引领，在价值传播中凝聚知识底蕴。通过潜移默化的影响，实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一，培养德智体美劳全面发展的社会建设者和接班人。

3.1顶层设计和规划

课程将从顶层开始设计和规划，在专业知识中融入思政教学，将知识传授、价值观塑造和能力培养融为一体，构建多维度的专业课程思政教学模式。

（1）规范教学活动：专业教师集体备课研讨交流，在教学实践中提高教学水平。通过教师参加专业课程思政培训，深化对课程思政的科学认知，打开课程思政的思路，拓宽教学的视野。

（2）完善教学大纲和教案：构建课程思政元素“进大纲”“进教案”“进课件”“进考核”的专业课程思政基础框架。结合复合型人才培养目标修订和完善教学大纲、教案和课件，明确思政教学目标，完善教学计划，增加教学考核。

（3）丰富教学方法：采用案例式、交流式、项目式、分组式教学方法来达到培养学生独立思考、敢于创新的精神。

（4）增加反馈机制：检查专业课与思政的融合教育成果，通过自我反思和修正调整专业课与思政教育的融合教学方法。建立以学生为本，多层次、多渠道的教学课程思政追踪反馈机制。

3.2多维度挖掘思政元素，丰富教学素材

通过梳理课程知识点，结合多维度的思政元素，丰富以下案例。

（1）结合数据库发展史，了解我国技术发展现状

从宏观角度挖掘课程思政元素，让学生充分了解数据库发展的前沿知识，了解信息技术的发展现状和当下热点。通过结合多媒体教学手段在课程开始的时候讲述技术背景和我国在相关领域与发达国家之间的差异，如数据库发展史，数据库作为计算机的一个分支，已有半个世纪的发展历史。而数据库作为信息产业的基础设施，关乎国家安全，会给国家带来数据安全层面的问题和风险。

（2）结合名人事迹培养学生的社会责任感

通过讲解我国爱国科学家为国家所做出的贡献以及其对国家层面的重要影响，增强学生的爱国情怀。比如，中国数据库开拓者—萨师煊教师的事迹。他将“数据库”带给了进入大学的年轻学子，燃起了中国数据库的第一批星星之火，这批中国数据库的第一代学生走入社会已是20世纪80年代初，他们将数据库广泛带入学校、学院、以及科研机构，进而带动起了中国数据库行业在国防、军工等领域的应用。我们要学习前辈的对所从事工作的执着、热情、淡泊名利的精神。这种精神对当代学生树立正确的价值观、世界观、人生观有着积极的作用。其次，将工匠精神中的“爱国、敬业、奉献”元素与职业院校人才培养的目标要求进行结合，激励学生向前辈学习的同时，服务于祖国的发展事业，对产品进行精雕细琢，追求完美和极致。

（3）结合时事新闻，培养学生的社会责任感和使命感

通过讲述我国在计算机专业方向的强项和弱项，让学生知晓专业努力方向，帮助他们更清晰地认识国家信息安全与发展战略安全的重要性。因此，网络信息产品必须实现自主可控、安全可靠和安全可信，在关键领域实现国产数据库替代国外数据库的目标。比如，以“数据库应用”课程第五章内容—数据库完整性为例，做如下课程设计：首先，确定专业教学目标—重点掌握并理解相关概念以及检验机制。其次，从专业目标上引入课程思政，培养学生全局思考的能力，并理解个体、群体、社会三者之间的辩证关系，借此对学生进行集体主义教育[2]。

（4）结合应用案例，树立实事求是、科学严谨的治学态度

专业应用场景：围绕教学目标和确定的问题，通过典型专业案例，利用授课、测试、讨论等手段组织教学，传授数据库基本原理和基本技术，培养正确、规范的思维方法和分析解决数据库问题的能力，激发学生对课程的深层思考。此外，通过上机等实践，指导学生理论与实践相结合，提升学生的实践能力，践行核心价值观。在数据库设计章节，系统需求分析、概念结构设计、逻辑结构设计、物理结构设计、数据库实施、数据库运行与维护六个阶段环环相扣，加强学生的逻辑思维锻炼，培养正确的思维方式和分析方法，培养其实事求是、严谨治学的科学态度。通过SQL的语句优化，把工匠精神中“精益求精”的精神内涵融入课程设计之中，并一以贯之。

（5）通过数据库安全知识教育，帮助学生树立良好的职业操守和相关法律意识

针对数据库的维护章节，主要学习并掌握数据库的安全性、完整性、并发控制和恢复的数据库保护技术。对学生进行专业规范、专业伦理和职业道德教育，培养其正确的职业价值观。随着大数据技术的快速发展，数据的价值得到了充分体现，但是也给不法人员有了可趁之机。如果作为接触核心数据的相关运维人员在工作岗位上禁不住利益的诱惑，把职业素养、法律法规要求抛之脑后，将客户数据、核心数据，甚至是国家机密出卖给他人，肆意撰写、泄露、传播数据，就会带来无法估量的损失和严重后果。大学是青年学生價值观和法治观形成的重要时期，因此课程中将职业道德素养、道德法律知识、爱国主义思想教育贯穿每个环节，才能提高学生的综合素养以及教学和育人的效果。

在专业课程教学中，引导学生遵守行业规范、具备安全防范意识，不违背职业道德，不损害公共利益。同时，要培养学生良好的职业道德规范、高尚的品德、职业目标和操守以及相应的法律意识。

4跟踪反馈

检查专业课程与思政的融合教育成果，调整专业课程与思政教育的融合教学方法。建立以学生为主、教师反思为辅，多层次、多渠道的教学课程思政追踪反馈机制。

（1）通过自我分析、自我思辨得到反思结果

自教育部开展“课程思政”以来，安徽中澳科技职业学院大力发展专业课程思政教育主阵地，不断创新教学模式。教务处多次开展了“课程思政”培训和讲座，指导专业教师的“课程思政”教学工作，提高专业教师的课程思政能力和传授能力。同时，专业教师集体备课，不断丰富专业思政素材，互相探讨，跟踪教学效果并不断跟进修正，从而在自我分析和自我思辨过程中得到反思结果。

（2）建立以学生为本的反馈机制

为提高课程思政教学的全面性和真实性，依据课程思政的学情，学期结束组织学生参加课程思政反馈活动。检测的内容为课程中的思政主题结合学生的感受，在超星教学平台以分组讨论的模式进行发布。检测前将学生进行分组，针对发布的任务，让小组成员采用分工协作的方式，共同讨论形成共识，并提交总结报告。评测的结果由小组的出勤率、课堂表现、作业质量和本次总结报告的教师评价、小组互评分数综合得出。这既培养了学生的团结合作精神，也调动了自主学习热情。

5结论

面对风云变化的国际形式，我们不仅需要培养能力和素质全方面发展的技能型人才，更需要培养具有工匠精神和家国情怀的接班人。通过不断丰富专业课程内涵，课程中融入课程思政，不仅加强了对新时代大学生的人生观、世界观和价值观的培育，还弘扬了民族精神和时代精神，为国家培养了一批具有爱国、敬业、奉献精神的人才。

参考文献：

[1]胡辉.《数据库系统》课程思政教学设计探讨[J].现代计算机，2020，（36）：87-90.

[2]刘华丽.基于自我认知的大学公共数学课程思政反馈机制探究[J].教育进展，2021，11（5）：1501-1506.

作者简介：

韩梅（1983—），硕士，工程师，研究方向：计算机应用。李嶒（1983—），本科，教授，研究方向：计算机应用。刘正峰（1981—），本科，工程师，研究方向：计算机网络。