中职英语教学渗透课程思政理念的着眼点

摘 要：课程思政建设为中职院校大思政建设打下了良好的基础，而将专业课程教学作为开展思政教育的重要途径是提高中职院校学生提高思政素养的关键所在，因此在专业课程教学中融入课程思政是十分必要的。本文主要以中职英语教学为例，立足中职英语教学渗透“课程思政”理念的着眼点，分析当前中职院校英语课程思政教学存在的不足，探究中职英语教学中渗透课程思政的途径，旨在优化教学效果，实现中职院校全面育人的目标。

关键词：中职英语;课程思政;意义;不足;着眼点

作者简介：周海燕，江苏省邳州中等专业学校。

中职英语教学过程中渗透课程思政的主要目标是培养德才兼备的优秀人才，这就要求课程思政教学过程中要注重学生的发展性，发展性评价应该基于课程专业角度。课程思政融入中职英语教学过程中对于提升学生思想水平作用很大，这就需要教师在课堂上加强对课堂思政的重视。中职英语教师在教学中需要通过创新课堂教学设计、提升自身思政和英语水平、充分利用教材和互联网技术、建立德育的综合评价体系等方式来提高学生的思想道德素质和英语应用能力，进一步提升教学质量和学生的学习效果，优化学生的学习体验，将学生培养成为合格的社会主义建设者。

一、中职英语课程思政建设的意义

传统的中职英语教学以教师为中心，采用“黑板+粉笔”的课堂教学模式。教师习惯于知识传授，不善于引导学生;而学生一味地依赖教师，缺乏主动性。教学内容过多地依靠教材，教学模式固化，思政教育内容渗透很少。受课时、班级人数和教学设施条件等影响，听说技能练习很少，大部分是阅读讲解。“填鸭式” “满堂灌” “哑巴英语”的教学模式和沉闷的课堂气氛，既不利于学生的英语学习，同时也阻碍了教师正常教学活动的开展。当前，在课程思政大背景下，新的职业技术教育发展模式要求教师对传统的教学理念、教学方法进行更新和改进。因此，改变传统教学模式势在必行，必须向以学生为中心的教学观念转变。教师必须及时调整，转换角色，从教学模式的角度找到中职英语课程与思政教育融合的契合点，并采用现代化教学手段，活跃课堂气氛，搭建自主学习平台，从而提高学生学习英语的兴趣，培养学生学习的主动性和积极性，为学生创造更多的语言实践机会，真正做到会学、会用和活学、活用，最终实现培养高素质人才这一教学目标。

二、当前中职英语教学渗透课程思政现状

（一）中职英语教学中的思政意识有待增强

教育的根本任务是立德树人，这也正是“教书育人”中“育人”的真正含义，教育工作者在开展教育教学工作时应该更加注重对中职学生的思想政治教育。英语作为中职院校的公共必修课程，其包含了大量的国外文化，中职学生在学习英语知识的同时有较大的可能性会受到国外文化的影响，从而导致其生活习惯与思想政治素养出现一定程度的改变，进而产生崇洋媚外的心理。在传统的英语教学过程中，虽然英语教师会在教学过程中有意向学生传输一定的中国文化，但是这种文化传输方式还存在一定的缺陷。中职英语教师在对学生进行中国文化输出时缺乏一定的系统依据。同时受到社会、科技快速发展的影响，中职学生受到网络信息的影响较大，并且中职学生对网络上的国外文化输入缺乏一定辨别能力。在此背景下，中职英语教学应该加强对中职学生的思政教育，提高中职学生的思政素质。

（二）中职英语教学中的思政教育模块需进一步优化

语言类学科的教学过程具有非常强的持续性与系统性，因此在开展中职英语课程思政时应该重点根据英语学习的特点，寻找与英语教学相契合的课程思政内容，从而更加合理的开展课程思政。中职英语教材主要收录的是与英语学科内容相关的知识，涉及的课程思政内容是非常单一且缺少的。这就导致多数中职学生在系统学习完中职英语课程之后，还缺乏相应的职业规划能力，在形成正确的三观方面难度只会更大。因此中职英语教学中，教师应该将更加注重发掘课程思政元素，从而优化现有的中职英语课程思政模式。例如在对学生讲解有关病毒方面的内容时，可以通过新冠肺炎疫情对学生开展相应的思政教育，教师可以通过网络收集我国“抗疫英雄”的事迹来让中职学生充分感受到这些“抗疫英雄”所擁有的伟大精神，从而帮助中职学生建立正确的三观，同时还以将我国在面对疫情时采取的处理方式与外国进行对比，进一步激发中职学生的爱国热情。

三、中职英语教学渗透课程思政理念的着眼点

（一）坚守课程定位，服务学生所学专业

中职英语是各个专业学生学习的公共课程，英语是中职院校学生必须掌握的技能，因此提高英语教学质量是十分必要的。而课程思政是中职院校英语教学改革的重要切入点，是落实立德树人根本任务的关键，所以在中职英语教学中应通过课程思政来实现英语教学的育人功能。这就要求教师在融入课程思政时应准确定位课程，明确教学目标，在培养学生听说读写能力的基础上培养学生对英语的运用能力，同时教师要结合学生所学专业与学生将来的就业岗位对英语能力的要求，针对性地确定教学目标，完善英语教学体系。如可以在教学中增加行业英语内容，并从文化自信与道德素养等方面选择教学资源，引导学生积极思考，从而强化学生的思政素养。

（二）思政元素的挖掘和融入

中职英语教学中，培养学生正确的价值观与爱国主义情怀成为重要内容，如何将中职英语教学与课程思政相结合成为教师面临的主要问题。对此，教师可以从以下几个方面入手：一方面，教材内容包括词汇、语法、课后作业等部分，教师在开展课程思政时要立足教材，从这几个内容入手，通过课前导入、课堂讨论和课后练习等方式让学生了解思政内容。同时可以借助微信群、钉钉等方式让学生随时随地练习听说读写并在这个过程中自然地接受思政内容。英语学习中，学生首先会了解本单元的主题，所以教师在教学中应该以教材为核心。另一方面，教师可以将习总书记的重要讲话、相关文件、时事政治等内容作为课堂教学的重要资源，以视频、动画或图片等形式让学生通过多样化的途径了解内容元素，同时可以根据单元内容与教材文章挖掘其中蕴含的思政元素，以此来开展英语教学。比如教材中的一些重要词汇往往会出现在英文版文件中，教师可以将文件中的这些内容作为讲解词汇的重要资源来提高学生对词汇的应用能力，比如价值观、合作、理想信念等。或者在学习文化差异方面内容时，教师在讲解教材内容的同时，可以提高学生对文化的鉴别能力，让学生能够正确看待不同文化，避免学生受不良文化的影响，从而引导学生形成正确的价值观念，促进学生全面发展。在中职英语教学过程中，教师不仅利用教材中的知识去开展思政教育，还可以拓展与教材内容相联系的知识融入思政教育。比如教材中出现了“Occupation”“travel”等相关内容，教师在教学过程中既要传递给学生相关的英语专业知识，还要讲授学生应该树立的正确职业理念、旅游中要注重文明旅游等，帮助学生树立正确的价值观念，提升学生的道德修养。再如教师在讲授“travel”的时候，可以拓展一些生态环保知识，旅游的时候不能改乱扔垃圾，也不能乱写乱花，培养学生正确的生态环保观念，引导学生参与一些环保活动，提高学生的道德素质。

（三）强化教师观念，实现学科育人功能

教师作为落实课程思政的关键，是开展课程思政的核心力量，再加上教师往往具有较高的道德素养和责任意识，这为中职英语教学中融入思政教育提供了条件。教师首先要认识到课程思政在英语教学中的重要性，并将教书育人作为教学的宗旨，从而让学生在英语学习中感受到积极的力量。同时教师要明确教学目标，以此来实现英语教学的育人职能。为了更好地渗透课程思政，学校可以引导骨干教师带头，并为英语教师与思政教师的沟通交流提供条件，提高英语教师的思政意识，使英语教师能够将英语知识与思政内容相结合，进而实现课程思政的有效开展。

（四）在中职英语教学过程中利用互联网技术

随着信息技术的发展，互联网技术和教学的联系越来越紧密。在中职英语教学过程中就可以利用互联网技术来丰富教师的教学方式，教师可以利用互联网技术去创新教学设计，将课程思政内容以更加生动的形式展现出来，让学生理解起来更加透徹，增加教师和学生之间的课堂互动，营造良好的学习氛围。互联网技术和教学的紧密结合不仅有利于教师以更加生动的形式去展现课堂内容，提高学生的英语学习水平，还帮助学生了解思政理论，提升学生的思想道德修养，进而树立正确的三观。

中职英语课程思政教学模式的构建，首先需要充分发掘中职英语教材中所包含的思政元素，对其进行加工处理，使之贴近中职学生的日常生活，这样才可以更好地帮助学生理解课程思政的深刻内涵和重要意义。发掘英语教材中的思政元素，可以从以下几方面入手：1.英语教材中与马克思主义和中国特色社会主义理论体系相关的内容;2.英语教材中引导学生树立正确价值观或者引导学生积极向上的内容;3.英语教材中介绍民族风俗的内容。中职英语教师可以从这些内容入手来充分发掘英语教材中蕴含的思政元素。同时职业教育的根本目的是为社会培育具有专业技能的人才，因此在职业教育过程中，工匠精神更是我们不容忽视的思政元素。

中职英语教材是开展中职英语教学的主要依据，因此开展中职英语课程思政教学应该提高对教材内容的重视程度，应该以教材为依据，合理地丰富教学内容。这就要求中职英语教师在进行英语课程思政教学时应该对教材内容进行科学合理的拓展，将英语教学纳入中华文化的框架之下，通过英语教学来提高学生的文化自信。

（五）构建德育综合评价体系

德育综合评价体系既有助于教师了解学生学习的效果，也可以体现学生思想道德的提升。这种评价体系不仅涉及学生的日常表现和课程成绩，还涉及思政教育成效。传统观念中只重视学生的成绩，却在教学过程中忽视了学生思想道德品质的提升，影响学生正确价值观的形成。随着教育教学改革的深入，在中职英语教学过程中融入课程思政，将会转变传统教育观念，使教师不仅注重学生成绩的提升，也注重学生德育的培养。通过构建德育综合评价体系，不仅增强了学生对于思想道德素质的重视，也在教学过程中潜移默化地提高学生的思想道德修养。

四、结语

新时代，中职院校应着力培育优秀人才，同时提高学生思想道德素养，因此在教学实践中融入课程思政十分必要。这就要求中职英语教师在教学中应积极探索与实践，将英语教学与课程思政相结合，促使学生能够在学习知识的同时提升自身的综合素养，真正实现全面发展、健康成长。

参考文献：

[1]蒋小伟.中职英语教学课程思政的内涵和有效策略探析[J].文存阅刊，2021（21）：80.

[2]陈海志.浅谈中职英语教学课程思政[J].文渊（高中版），2020（7）：894-895.

[3]乐大杰.中职英语教学课程思政探索与实践[J].福建教育学院学报，2020（5）：30-32.

[4]王锐.课程思政背景下中华传统文化融入高职英语教学的困境与对策[J].文存阅刊，2021（2）：64.

[5]孙蕊.课程思政视角下中职英语教学改革的实践与研究[J].读与写，2021（28）：29.

[6]唐玉丽，明燕.课程思政在中职英语教学改革中的实践与思考[J].课堂内外·初中教研，2021（2）：160.

[7]高小燕.“课程思政”视域下中职英语课堂教学路径研究——以高教社《英语》基础模块为例[J].科学咨询，2021（38）：196-197.