当学生成为你的“粉丝”

我一直认为，让学生学会、学好，是教师课堂魅力的展现;让学生爱学、好学，则离不开班主任的人格魅力。

我所带的生物学科有许多抽象的概念、原理，需要学生有较强的科学思维和探究能力，对学生来说是不小的挑战。我总是从学生当下的思维角度和认知出发，精心准备每一堂课，就像一个耐心细致的厨师，把每一道复杂的大菜（复杂的问题）的层层工序一一展现，最后将复杂问题化解成若干个较简单的小问题送到学生面前，让他们细细咀嚼、品味。这样一来，抽象的概念形象化，复杂的问题简单化，笼統的过程具体化，每一个学生都能轻松听懂，学会学好。有时候，当我在课堂上讲完一道复杂的遗传学题目时，台下的学生会自发地鼓掌。有一个学生曾发过一条朋友圈：好遗憾再也上不了小方的课了，在我心里，生物课分为两种——小方老师的课和其他老师的课。我想，作为一名教师，最大的幸福感与成就感也莫过于此了吧。

一个好老师，可以通过课堂魅力让学生学会、学好;一个好班主任，更能用人格魅力让学生爱学、好学！不同的教师走过不同的人生道路，有着不同的成长经历和背景，他们在教育管理中散发出的人格魅力是不一样的，而教师的人格魅力会在潜移默化中极大地影响和感化学生。

有人说，一个老师有多好，是看他除了课本上的知识以外，还教会了你什么。这句话让我深受启发。我在课堂上或班会课上，跟学生交流和分享我的人生经历以及对过往人生的一些感悟时，学生听得很认真。我开心地看到他们因此而深受启发、感动和震撼。示以美好，授以希望。我始终相信，让学生感到被尊重和理解，让学生看到希望和曙光，是教育最好的动力源泉。

我从不把手机带进教室。“学为人师，行为世范”，这是母校对我的谆谆教诲。我想，最好的教育绝不是简单的明令禁止或强制要求，而是老师用一言一行、一举一动为学生做出榜样和示范，在点滴中感化和鼓舞学生。

有时候，学生会拿一些不会做的数理化题目来问我，幸运的是，我一般都能解答出来。每每这时，学生就会向我投来崇拜的目光，发出由衷赞叹。有一天，一个男生在班会课上问我：“老师，你这么优秀，为什么要来当老师？”我说：“若干年前，我在为自己的未来而努力奋斗;而现在，我在为你们的未来，至少是你们人生中的一个重要转折点而努力奋斗，我觉得我过得更有价值、更有意义了。”话音刚落，全班响起了雷鸣般的掌声。

教室后面的黑板上有一块区域贴满了学生写的励志便签条。有一天，我忽然发现其中一张纸条上赫然写着：超越方雪莹！我很开心成为他们心中的标杆，成为他们想要超越的目标。当你收获了学生满满的钦佩和赞叹，当你成为学生想要超越的目标，当学生成为你的忠实“粉丝”，你的班级怎么可能不积极向上？你的学生怎么可能不奋发前行？

一名优秀的教师，用精彩绝伦的课堂帮助学生学会、学好，一位优秀的班主任，用闪闪发光的人格魅力激励学生爱学、好学！愿每一个老师都像一轮发光发热的太阳，让学生沐浴着你的光辉，感受着你的力量，不断努力奋飞，去探索更美好的明天。