借助信息技术 活化初中物理课堂

摘要：随着时代的发展，我们已经进入信息化时代，手机还有电脑等设备已经成为人们生活中的一部分.因此，教师要善于将信息技术与学科教学结合起来，将多媒体加入到物理课堂中，以此来提高初中物理课堂的效率.本文笔者将通过结合对多媒体的运用来讨论如何构建初中高效物理课堂.

关键词：信息技术;初中物理;教学策略

中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2022）11-0077-03

收稿日期：2022-01-15

作者简介：徐妍（1995.1-），女，江苏省淮安人，本科，中小学二级教师，从事初中物理教学研究.

随着信息技术的飞速发展，信息技术已走进教室，老师运用新型的教学模式来帮助学生构件完美地物理课堂已经成为常态.那么，本文以此为出发点，着重探讨在物理教学中运用信息技术的价值与意义及可行教学策略，以有效改进与活化物理教学，进一步提升初中物理课堂的教学质量.

1 将信息技术融入课堂的价值与意义

现在有一些老师深受传统教学方式的影响，在课堂上为了完成自己的教学目标而给学生们讲课，他们在课堂上无法了解学生们的学习成绩.学生在课堂上遇到问题无法解释解决，因此有的学生的课堂问题逐渐的积攒起来，过多的问题会压在学生心头，让学生产生心理压力，最终导致他们的自信心受到打击.自信是学生学习的基础，学生有了自信心学习效率才会提高.

物理课本上不仅有繁多的文字，还有很多难以记忆的公式，并且大部分的物理知识都是需要学生们自己去理解的.如果学生们不能够掌握学习物理的规律，那就很难有较高的物理成绩，况且学生们在这个年龄段的学习能力不强，因此老师需要帮助学生提高学习兴趣，以此來提高学生们的物理学习能力.而信息技术可以将书中枯燥的知识多元化，提高学生们的学习兴趣.

学生们在初中时期只有十二三岁，他们的身心发育尚不完全，自控能力差，并且他们在这个年龄段有适当的逆反心理.有些学生在课堂上经常会出现走神，瞌睡等不良的现象，因为他们这是第一次接触到物理这一门课程，所以就会有些许的抵触心理，这种情况会导致学生无法对物理这门课程产生兴趣，因此需要老师们去帮助学生们解决.很多学生性格比较内向，遇到问题不愿意给老师反馈，老师需要做出努力来改变师生关系，主动与学生进行交流.

2 将信息技术引入课堂的策略与方法

2.1 选择熟练掌握信息技术的老师

老师每天与学生接触的时间最多，所以老师的好坏会影响到学生们的成绩.学校如果想要将信息技术引入课堂，那么选取的老师必须要了解多媒体的运用方法，老师需要熟练的掌握多媒体技术，否则在课堂上会浪费学生们的时间.老师还需要掌握足够多的物理知识，通过这样老师才能为学生们解答疑惑.老师还需要改变自己的传统教学模式，通过这样才能让学生们在课堂上打起精神，保证学生们在课堂上的学习效率.

例如，学校在为学生选取老师时，必须要考验老师们物理知识的储备程度与教育教学能力，比如可以先让老师参加一些考试，再通过比较老师们的考试成绩来决定谁能拥有资格进行下一轮的考试.第二轮的考试可以采用试讲的形式，考验老师们的课堂管理能力及对多媒体的运用能力.例如，考察项目中可以包括老师的打字速度还有对PPT设计能力.这是由于目前PPT在学科教学中的应用非常广泛，是课堂教学的一种重要形式，大部分的老师需要制作PPT来给学生们准备课堂要讲的课件，所以会对老师的排版及设计能力有一定的要求，这也是需要教师去提升与加强的教学能力.

从上述内容中可以看出，优势师资力量，是学生们取得优异物理成绩的保障.老师不仅需要有丰厚的物理知识，还需要拥有熟练的多媒体操作能力.老师们需要具有足够多的技巧才能帮助学生进行物理学习.优秀的课件，完美的排版是吸引学生的关键，大多数学生学不会物理是因为他们对物理这门课程不感兴趣.而当学生们对物理产生兴趣之后，他们就会自主的去探索那些未知的物理知识.

2.2 分组实验，实验时运用多媒体工具辅助学生

物理学习中需要让学生们做实验，而运用多媒体，可以帮助学生简化实验，并让学生了解实验的原理是什么.但是实验步骤较多，单凭一个人是无法完美的完成一个实验的，有的实验包含了很多复杂的过程，并且它需要用到较多的实验器材，因此一个学生根本无法同时操作这么多的实验器材，所以需要将学生们分成不同的小组，让他们通过团体协作来完成每一个实验.

例如，在学习速度这一节内容时，需要用到打点计时器，教师首先要带领学生学习与掌握打点计时器的原理及使用方法，接着可以引导学生先梳理实验步骤，设计实验方案，操作步骤包括固定打点计时器、安装纸带、接通电源开始打点、数据处理等.那么在进行实验时，教师可以让学生采用小组合作的方式来操作实验，进行实验分工，比如让一个学生抓住在实验中起最关键作用的小车，再让另一个学生来操作打点计时器的开关，再换一个学生来换打点计时器后拉的小纸条，这样学生们之间通力合作来完成实验的操作步骤，参与感会更强.同时，在最后一步数据处理的环节，教师可以引导学生运用多媒体来记录实验数据，画出v-t图象，通过图象来分析物体的运动情况.

因此，学生们在通过团队协作完成试验以后，他们就能够充分的感觉到团队协作的优点.这样做还能促进学生们之间的友谊，学生们在校园里可以更加和睦的相处了.并且学生们通过团队协作完成实验，可以充分提高他们的自信心.让他们更加喜欢上物理这门学科.有了团队协作精神，他们才能更好地步入社会，提前做到能与社会中的人相处的准备.学生对课堂的兴趣也会变得更高，效率也会逐渐的提高.

2.3 运用多媒体，激发学生学习兴趣

很多学生觉得物理课堂没有意义，所以在课上睡懒觉，有的学生在课堂上切切私语，扰乱其他人学习.这些现象都是由于学生对课堂不感兴趣，他们认为课堂内容过于单调，所以他们对物理课堂不感兴趣.老师需要运用多媒体来吸引学生们的兴趣，通过信息技术的引入来调动起学生们的物理学习积极性，营造轻松活跃的物理课堂氛围.

例如，以“两种电荷”这节物理知识的教学来说，这节课是要使学生认识摩擦起电的现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用.由于这节课的抽象性很强，学生很难在脑海中建构起电荷的概念，课堂气氛不够活跃.那么，教师可以运用多媒体来辅助教学，营造轻松、愉悦的课堂氛围.具体到教学过程中，教师可以借助多媒体展示生活中静电现象的图片，比如在空气干燥时用塑料梳子梳头发，头发会随着梳子飘起来等，由此来让学生分析这些现象产生的原因，了解摩擦起电.那么摩擦过的物体带了电荷，那么它们所带的电荷有几种？教师可以组织学生参考教材书上的实验说明，通过分组进行摩擦起电的实验来进行探究，用丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫正电荷，用毛皮摩擦过的玻璃棒带的电荷叫负电荷，并且存在同种电荷相互排斥、异种电荷相互吸引的电荷作用规律.接下来过渡到原子结构的学习，教师再次利用多媒体展示原子结构模型，运用不同大小及不同颜色的球体来表示原子核还有核外电子，并将这些小球组合成动态图片，以此来让学生们直观的看到原子的结构，了解原子是由中心的电子核与核外电子组成，且原子核带正电，核外电子带负电.就这样，我们在教学过程中不断穿插多媒体的引入来帮助学生理解物理知识，课堂气氛非常活跃.

通过運用多媒体工具，老师们的教学方法也可以得到改变.新型的教学方式可以让学生们眼前一亮，学生不会再认为物理课堂是枯燥乏味的，况且还有多媒体这种与时代接轨的工具，因此学生们的学习效率会有很大的提高.老师也可以适当的放松自己，不需要再背负太过沉重的教学压力，运用信息技术还可以优化课堂内容，让学生们抓住物理知识的理念.老师通过运用多媒体，还可以增强学生们的动手能力，防止学生在考试时出现眼高手低的情况.

2.4 运用微课，拓宽学科视野

微课是指运用信息技术，以视频为教学形式，为突出课堂教学中某个学科知识点而统整教学设计，集中于5-10分钟左右时间的微课堂的一种教学模式.教师可在物理课堂的教学过程中适时适当地引入微课教学，发挥出其调动学生学习积极性、拓展学科视野的积极作用，让微课这一形式在传统物理教学课堂中发挥出积极的教学效用，优化物理课堂的教学效果.

例如，以“升华与凝华”这节物理知识的教学来讲，很多学生在认识升华和凝华这两个物理概念时，感到非常的抽象与陌生，要想让学生直观清晰地理解这些概念，光靠学生的语言描述与讲解是远远不够的.因此，教师可以采用微课教学的形式，为学生设计与准备介绍升华与凝华的8分钟左右的微课视频.微课视频里先在一个烧瓶内放入少许樟脑丸粉末，然后对其进行加热，发现樟脑丸消失了，然后再将一枯树枝放入烧瓶内，这时便可以看到气态的樟脑丸在枯树枝上变成雪花状.播放到这里先暂停，让学生分析樟脑丸粉末是如何跑到枯树枝上的？这里面涉及到哪些物理变化，学生结合所学的物理知识进行了分析.那么到底大家的理解对不对呢？教师继续播放视频，视频最后是对这一实验现象的详细讲解，固态的樟脑丸粉末在受热后，直接由固态变成了气态，这个过程就是升华.然后是气态的樟脑丸遇到冷的枯树枝又凝结成了固态樟脑丸，这个过程叫做凝华.这样学生通过观看微课视频可以不断验证与修正自己的猜想，激发学习的兴趣，同时又能借由生动形象的演示来巩固与加深对物理概念的理解与记忆，教学效果较好.

总之，老师们需要改变自己传统的教学方式，多利用现在的信息技术来优化教学.同时，先进的信息技术的引入可以有效调动起学生的学习兴趣，增加学生们对物理这门课程的好奇心与探究欲望.在这个基础之上，信息技术与传统课堂的融合还可以深化学生们的物理思维，让学生摆脱以往死记硬背、生搬硬套的学习模式，促使学生提升物理学习能力.

参考文献：

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[责任编辑：李璟]