有《幼儿教育》陪伴的日子

江玫

新时代的幼儿教育要求幼儿园教师不仅应具备较强的教育教学能力，还应具备观察、研究幼儿的能力。在我园的教科研工作中，《幼儿教育·教育科学》一直伴随着教师的成长。它不但丰盈着教师的理论储备，而且为教师规范地开展研究提供了优质的样式。

由于教师之间的专业水平存在差异，不同层次的教师在教科研工作中所承担的任务和重点有所不同。我们借力《幼儿教育·教育科学》，开展了分层次的深度学习。对于骨干教师，我们通过“主题式”切入，聚焦某个研究主题来进行跟进式学习。如我们聚焦“自主游戏”主题，从《幼儿教育·教育科学》 中找出8篇关于“自主游戏”的文章，包括“幼儿坚持性发展的个体差异”“游戏课程化”“户外游戏空间的评述”等。从中我们找到了研究的切入点，由此开展的自主游戏研究专题也多次在县里分享。针对教科研能力相对薄弱的教师，我们以“如何规范地撰写一篇开题报告”为主题进行学习。我们以《幼儿教育·教育科学》中的文章《幼儿园STEAM教育中工程教育存在的问题及对策研究》為例开展了现场答疑及开题报告撰写活动。这样实例式的学习可以更为直观地帮助教师学习撰写教科研类文章。通过不断学习，我园教师有了进一步的成长和提升。

虽然我们所在的是一所特别年轻的农村幼儿园，但是因为热爱阅读，乐于学习，我们这支队伍的专业水平迅速提升。特别感谢《幼儿教育》杂志，有《幼儿教育》杂志陪伴的日子，让我们始终拥有着深度成长的机会！