自然拼读法在小学英语教学中的应用策略

摘 要：在小学阶段，英语是一门非常重要的语言学科。小学生正处于英语学习的启蒙阶段，教师如果想为学生奠定坚实的英语基础，就必须优化英语拼读教学模式。自然拼读法是一种创新的教学手段，不但符合小学生的认知水平和思维发展规律，而且能满足小学英语教学的需求。文章主要探讨了自然拼读法在小学英语教学中的应用策略，希望可以为相关教师提供参考，从而帮助学生掌握英语拼读规则，提高学生的英语学习效率。

关键词：自然拼读法;小学英语;应用策略

作者简介：陈尚进（1984—），女，甘肃省通渭县文庙街小学，一级教师，本科学历。

引 言

随着我国教育改革工作的开展和推进，小学英语教师在教学中更加积极地引入各种创新的教学方法，自然拼读法就是其中之一。自然拼读法是一种科学的英语教学方法，应用该方法不但可以帮助学生扎实掌握英语的发音规则，也能大幅度提高学生的单词记忆效率，从而扩充学生的单词储备，为学生日后的英语学习奠定坚实的基础。基于此，教师必须利用自然拼读法的教学优势，积极运用和推广自然拼读法，帮助学生习得科学的拼读技巧和方法，不断提高小学英语教学的质量。

一、自然拼读法在小学英语教学中的应用意义

将自然拼读法应用于小学英语教学具有重要的现实意义。一方面，自然拼读法可以提高小学英语教学效率。在以往的小学英语教学中，部分教师采用的拼读教学策略已经过时，缺乏科学性，很难帮助学生真正摸清英语发音的规律。自然拼读法兼具了创新性和趣味性，在该方法的指导下，学生可以较为流畅地掌握英语单词的发音规则，学习兴趣和学习信心也能得到显著提高。应用自然拼读法能对英语阅读教学和写作教学产生积极的影响，从而促进小学英语教学效率的稳步提高。另一方面，自然拼读法可以优化传统的小学英语拼读教学模式。在以往的小学英语拼读教学中，大部分教师采用的是让学生死记硬背的模式，这不但很难激发学生的拼读兴趣，而且容易引發学生对英语课程的抵触情绪，不利于学生英语核心素养的形成与发展。应用自然拼读法就可以妥善解决这个问题。自然拼读法可以让学生更好地掌握字母发音规律，使学生能够根据发音规则拼写单词，从而帮助学生走出死记硬背的学习误区。自然拼读法可以实现对小学英语拼读教学模式的优化和创新。

二、自然拼读法在小学英语教学中的应用策略

（一）听说训练相结合，奠定自然拼读法的应用基础

自然拼读法是一种创新的英语教学方法，其核心思想是强调音形对应的规则，认为学生如果同时掌握了单词的音和形，就能更加流畅地进行单词拼读。从以往的小学英语教学情况来看，很多教师在应用自然拼读法进行教学时，只重视带领学生进行发音训练和拼读训练，没有意识到实施听力训练的重要性和必要性，这不但有悖于自然拼读法的核心思想，而且很难发挥自然拼读法在小学英语教学中的应用效果。因此，教师在小学英语教学中应用自然拼读法时，应该明确自然拼读法的核心思想，遵循音形对应的规则，采用拼读训练和听力训练相结合的方式，这样一方面可以实现科学的拼读教学，减轻学生理解拼读规则的难度，另一方面也能加强音和形的有效匹配，深化学生对单词读音、含义的记忆和理解，从而实现自然拼读法在小学英语教学中的应用目标。

例如，在“Hello”这节课的教学中，教师在教学生拼读表示文具的单词时，可以在提问和对话中引入新单词的用法和读音，讲解单词中的哪些发音字母属于音素，并让学生体会单词的语境。这样可以巩固学生对单词的记忆，学生可以通过回忆单词的拼读过程，理解单词的书面表达形式和口语含义。对于专有名词，教师可将其作为读写训练中的语言基础进行教学，帮助学生掌握单词的拼读规则。当学生有了一定的学习基础后，教师可以让他们听录音磁带进行简单的听力拼写和单词内容拼写，增强学生学习英语知识的能力。为了避免学生对新单词的表达形式和发音产生错误的理解，教师要详细讲解单词的书面表达形式，让他们熟悉单词的字形特点。

（二）实施系统化教学，帮助学生掌握自然拼读规则

在小学英语教学中应用自然拼读法是一个动态化的过程，不可一蹴而就，教师要想实现自然拼读法的有效应用，必须先带领学生掌握自然拼读的规则。基于此，教师应该对英语教学内容进行系统化的规划设计，根据自然拼读法的核心思想以及英语教学的需求，将拼读课程细化分解。这样一方面可以帮助学生逐步掌握自然拼读规则，另一方面也能为学生构建较为完整的英语知识体系，有助于学生顺利掌握自然拼读法以及提高英语核心素养。第一，教师在进行自然拼读法教学之前，应该对英语课程有一个总体的安排计划，明确每个阶段的教学目标，逐步落实自然拼读法教学，确保英语教学的系统性和计划性，助推英语教学目标的顺利实现。第二，在自然拼读法的具体应用过程中，教师应该逐步带领学生学习48个音素、26个字母、短元音、辅音组合、长元音和其他辅音组合的发音，这样不仅可以帮助学生循序渐进地掌握自然拼读规则，还能夯实学生的英语拼读基础，促使学生看到即读、听到即写，从根本上提高英语拼读能力。

例如，在“Colours”这节课的知识中，出现了以a、b、c、d为首字母的单词，其中a作为元音字母，在阅读时不发音;而b、d作为单词首字母时，属于辅音字母前置，发轻声的字母音;c为长元音，要与后面连接的辅音组合发音。在英语中，无论是单词还是完整的句子，都有可能出现倒装的语法现象，所以学生在认识单词时，了解自然拼读规则显得尤为重要。许多不了解此规则的学生，在达到一定单词量后，就难以再快速记忆更多的新单词，出现大脑反应和语言表达不衔接的问题。据此，教师要进行系统化的单词教学，先让学生认识组成单词的因素或字母发音，再让他们完成对单词的书面拼写和大声阅读，帮助他们巩固拼读基础和提高学习能力，使学生逐步掌握自然拼读规则。

（三）创设多媒体情境，激发学生的自然拼读兴趣

兴趣不仅是一种积极的学习情态，也是促进自然拼读法在英语教学中的有效应用的关键。但是就传统的小学英语教学而言，大部分教师在应用自然拼读法时缺乏趣味性，不但难以发挥自然拼读法的实际作用，而且容易导致课堂氛围沉闷枯燥。在这种情况下，学生参与自然拼读的兴趣较低，自然拼读法的应用效果也难以得到保证。创设多媒体情境是一种富有趣味性的教学手段，可以满足自然拼读法在英语教学中的应用需求，是调动学生探索自然拼读规则的主要途径。基于此，教师必须充分尊重和考虑小学生的英语基础、认知水平、思维发展规律以及心理需求，根据具体的拼读教学内容，为学生创设多媒体情境。这样做一方面可以营造生趣盎然的课堂氛围，充分激发学生的自然拼读兴趣;另一方面也能构建充满益智气息的英语课堂，调动学生的多重思维和感官系统，从而进一步提高学生的拼读能力，彰显自然拼读法在小学英语教学中的应用价值。

例如，“Look at me”一文的新单词存在于一个对话场景中，教学时教师可以先使用多媒体演示场景，让学生跟着画面中的人物形象学习新单词并完成口语对话，再为他们展示含有这些单词的儿童歌曲，帮助学生认识单词因素和字母组成，加强学生对单词的理解，以激发他们模仿和尝试对话的兴趣。教师可以要求学生完成歌曲的演唱，使学生的单词发音逐渐向标准发音靠拢。随后，教师讲解本课单词的字形特点，把单词和事物相对应，让学生理解新单词的书面表达形式。学生学完新单词后，教师可以跟他们进行课堂对话练习，让学生用自然拼读法说明自己在表达句意时使用的单词。教師再根据他们的陈述纠正他们错误的地方，并让学生用字母拼写新单词，完成对单词的阅读和多次使用。

（四）指导特殊读法，帮助学生培养良好的英语语感

小学生的英语基础和拼读能力都处在发展阶段，受母语的影响，一些学生的英语语感比较薄弱，对于自然拼读中的一些特殊读法，总是无法正确区分和掌握，难以有效运用自然拼读规则。面对这种情况，教师必须发扬以学生为本的教育理念，从小学生的实际情况出发，分析、明确自然拼读法应用的关键点，着重指导学生掌握自然拼读中的特殊读法。这样一方面可以帮助学生全面掌握自然拼读的规则和技巧，另一方面也能为学生培养良好的英语语感，从而更好地提升自然拼读法在小学英语教学中的应用效果。

例如，“We love animals”一文出现了许多具有特殊读法的单词：Panada中除a外没有其他的元音字母，每个a都与前一个辅音字母组合发声;Elephant中的e做首字母时发元音，不做首字母时不发音;Zoom中的o连在一起，发音为有停顿的清辅音。本课新单词中存在元音字母的组合，其发音规则很特殊，需要学生根据发音规则，推测每个单词中的因素，并判定不能组合的字母发元音还是字母音。教师要指导学生完成单词中字母特殊读法的学习，纠正他们的不合理判定，使他们保持学习英语的良好语感。

（五）丰富阅读素材，促进学生对自然拼读法的内化运用

教师在小学英语教学中应用自然拼读法，不能只转变教学模式，更关键的是要通过教学自然拼读法，强化学生的英语拼读能力，促使学生更好地参与英语阅读和写作。教师要想实现上述目标，加强自然拼读法在阅读教学中的运用是非常有必要的。以往教师在运用自然拼读法时，通常只局限在教材课文之内，而现行小学英语教材中的课文数量有限，篇幅也比较小，无法满足学生对自然拼读法的运用需求。基于此，教师在小学英语教学中应用自然拼读法时，应该引入拓展性阅读，开发和利用丰富的互联网教学资源，为学生搜集与自然拼读训练有关的阅读文本，丰富阅读素材。这样一方面可以拓展学生的英语学习空间和人文视野，另一方面也能促进学生对自然拼读法的内化运用，从而显著增强自然拼读法在小学英语教学中的应用质量。

例如，“Let’s eat”一文中出现了许多表示食物的新单词，学生在拼读时，可以跟随动画视频或原文录音来记忆单词的口语表达。教师要让学生在认真学习单词的过程中，认识单词的拼读规则和应用 场景，丰富他们学习和阅读的素材。在英语课堂上，教师使用食物卡片展示相应的单词，帮助学生记忆单词，再让学生把单词套用在对话句式中，尝试完成单词的拼读和运用。在这个过程中，教师要适当地鼓励学生，并在学生的学习达到一定程度后，为他们提供英语阅读文本，让他们尝试运用自然拼读法，完成对更多新单词的拼读和理解，促使他们更加准确地运用自然拼读法完成英语语言的学习任务。

（六）跟进拼写训练，增强自然拼读法的应用效果

在小学英语教学中，拼读教学和书写训练是缺一不可的。教师应用自然拼读法可以让学生初步掌握拼读规则和技巧，但想要深化学生对单词发音的记忆和理解，相应的书写训练是不可或缺的。基于此，教师在小学英语教学中应用自然拼读法时，应该在自然拼读教学的基础上积极进行拼写训练，这样一方面可以提高教学的科学性和完整性，促进学生对单词发音和字形的掌握;另一方面也能增强自然拼读法的应用效果，助推小学生英语核心素养的培养和发展。

结 语

教师在小学英语教学中应用自然拼读法，不但可以优化传统的英语教学模式，而且可以提高英语教学效率，提高学生英语核心素养。因此，教师应该明确自然拼读法的核心思想，对学生实施系统化的拼读教学，同时积极采用多媒体情境创设、听说训练相结合、指导特殊读法、丰富阅读素材以及跟进拼写训练等手段，帮助学生扎实掌握英语拼读规则和技巧，从而实现自然拼读法在小学英语教学中的有效应用。

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