基于传统节日文化的小学综合实践劳动教育思路探究

摘 要：中华传统文化作为我国的瑰宝，具有极其重要的历史意义和价值，而中国传统节日作为传统文化中的一部分，同样有着浓厚的历史价值，传统节日在每一年的特定的一天都会举行庆典，一直流传至今。传统节日文化不仅是民族历史的产物，更代表着我们中华民族文化的价值和取向，因此需要我们不断继承和发扬，而教育作为继承和发扬传统文化的重要环节，具有不可替代的作用。青少年学习中华民族文化的途径主要是通过教育内容和课堂传授等方式来切身体会传统文化的魅力。在小学综合实践中加入传统节日文化的内容，不仅可以让学生全面了解中华民族的传统节日文化，还能弘扬和传承传统节日文化，切身体会到中华文化的博大精深。这就说明加强对小学生传统节日文化的教育具有很重要的意义，因此小学综合实践劳动教育的思路需要向弘扬传统节日文化的方向靠拢。

关键词：中华传统节日文化 小学生 综合实践 劳动教育 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.04.039

随着全球化的不断发展，西方文化对我国的传统文化带来了巨大挑战和冲击，直接对我国公民的文化认知造成影响，优秀传统文化是民族的根本，是历史沉淀，也是民族精神的追求。因此传统文化教育从小学就要抓起，为青少年学习传统文化提供平台，传统节日作为青少年最为熟悉的传统文化，将节日文化作为教育内容，能让青少年切身感受到文化的魅力所在，不断发扬中国传统文化，让世界了解中国，让更多的人喜欢中华民族传统文化，这是我们不可推卸的责任和使命。因此该文章主要从多个方面探讨基于传统文化开展小学综合实践劳动教育的思路。

一、当今我国传统节日文化的发展现状

1.外国节日的不断传播动摇了传统节日的地位

如今全球化不断发展，世界各地的文化相互交流碰撞，在这期间很多青年人对外国节日文化充满好奇，关注度也越来越高，使得许多青年人开始庆祝外国节日，反而对传统节日的热情日渐消退，形成该现象的主要原因是新文化本身充满娱乐性，让当代青年可以在节日中减轻压力，但他们对外国节日文化的了解其实很片面，对传统节日文化的了解也相对缺乏，人们可以通过多种方式庆祝节日，例如食物庆祝，在春节吃水饺，元宵吃汤圆，中秋吃月饼等，让学生在这一过程中感受到传统节日文化的魅力所在。外国节日和传统节日的庆祝方式不同，体验感也大不相同，造成了外国节日盛行而传统节日日渐衰落的情况。

2.传统节日文化的不断流失

随着我国经济的不断发展，人们的生活节奏也不断加快，许多精力主要放在日常的家庭生活和工作上，对于传统文化节日的庆祝仪式也越加简便，这也使得春节，中秋，清明等一些重要的传统节日的仪式感在人们的生活中逐渐淡化。特别是对于春节来说，随着社会的进步，很多传统的文化习俗已经受到抵制，许多地方禁止燃放烟花爆竹，禁止燃烧纸钱，这切断了让青少年深入了解传统文化的基本途径，从而使得年轻人对传统节日文化的理解越来越浅，难以真正理解到传统节日文化的精髓所在。而在学校教育中，傳统节日文化的教学内容相对较少，从而使得青少年无法真正学习到传统节日文化，使得传统文化不断流失，因此在学校中加强对传统节日文化的教育是非常重要的。

二、在教育中弘扬传统节日文化的意义

1.坚定学生文化自信，培养学生庆祝传统节日的习惯

学生文化自信的建立是需要学生以自身的文化自觉作为基础的，而文化自觉的建立又是依靠对传统文化的了解和认可，因此在教育中不断让学生接触传统文化知识可以让学生对传统文化的认知加深，对自己的传统文化充满自信，充分肯定中华民族传统文化的意义和价值，进一步提高传统文化的思想意识，这也说明了传统文化的重要性。而传统节日在传统文化中具有重要地位，发扬传统节日文化对提高文化自信具有重要的作用，因此教育者们应该通过多种形式将传统节日文化融入课堂教育，建立专业的节日课堂体系，更好地培养学生对传统节日文化的热情，感受民族的文化气息，从而让学生深刻理解传统节日，为继承和发扬传统节日文化添砖加瓦。

2.进一步完善综合实践活动课程内容

综合实践活动课程主要是学生将自身与生活相连的一门课程，在综合实践活动中融入传统节日文化能够让学生利用所学到的知识更好地生活，对开发学生的智力也有一定的帮助。传统节日文化的传统性和继承性，本身就是一种对生活的积累和沉淀，因此在综合实践活动中融入传统节日文化，可以让学生在不同的实践活动中学习“中国节日”，感受“传统节日文化”，丰富学生的学习生活，培养学生的情操，帮助学生真切了解并感受传统节日的文化内涵，真正做到喜欢节日文化以及弘扬传统节日文化。

3.丰富学生的精神课堂，提升内在品质

传统节日文化作为一种重要的历史资源，其文化价值已经被充分体现出来，在课堂中不断融入节日文化，对提高学生的爱国思想具有至关重要的作用。随着对历史文化的深入学习，学生们可以充实自己的历史知识，最主要的是还可以在精神方面产生新的认知，从而能够在与他人交流交往的过程中做到与人为善，助人为乐，尊老爱幼，帮助小学生们学会处理各种关系，提升其修养与素质。因此教育者也应坚持在课堂上不断融入传统节日文化的内容，要始终将学生作为中心，让学生可以深刻理解中华文化并学习其中的精神，才能更好地继承传统节日文化的道德观念和价值理念，弘扬中华民族传统节日文化精神。

三、将传统节日文化引入小学综合实践活动课程中存在的问题

1.缺乏相关专业教师

在日常教学过程中，教师们虽然都开展过将传统节日文化融入课堂的综合实践活动，但在实行过程中流于表面，并没有真正将传统节日文化落实于综合实践活动课程中去，这主要的原因是教师们平常就有大量的备课工作，并不具备太多时间去准备整个活动的计划，仅仅用一份简单的教案来应付，缺乏对综合实践活动相关节日内容的设计，大多数教师通常会让学生们回家或者在课余时间自己查询节日的相关知识，教师们并没有给予学生准确的方案计划，使得活动效果并不理想，这主要是因为专业教师缺乏。

2.综合活动形式单一

教师们在开展节日活动的过程中，通常以课堂讲述为主，例如在进行课堂教学时会以PPT的形式或对答的形式去给学生进行授课，但普通的描述往往使学生对所讲述的内容并没有形成深刻的印象，无法真正理解其中的含义，教师们也并没有做到将学习与现代技术以及创新的劳动与教育技术和社会实践等领域整合起来进行讲述，从而导致综合实践活动方式相对单一，不能够给学生带来很好的学习体验，因此简单的言语传授方式效果不佳。

3.家长和教师对综合实践课的认知错误

综合实践课是教学方案中的必修课，但是家长和教师对综合实践活动课程的认知有很大的误区。首先对于家长来说，很多家长认为学校开展这项活动课是没有必要的，开展这种活动课程只会耽误孩子的学习时间，不利于孩子文化课成绩的提高，因此不支持学校开展实践活动，这大大阻碍了综合实践课的开展。其次对于教师来说，很多教师并不了解实践活动课程的核心理念，课程的目标仅在于为了教课而教课，并没有真正从学生的角度出发，没有以实现学生个人自主发展或适应社会生活为基础去传授课程，不注重引导学生探索日常学习生活与传统节日之间存在的联系，因此造成综合实践活动的开展为学生带来的提高是微乎其微的。

四、将传统节日文化融入综合实践劳动教育的思路

1.明确实践劳动教育目标

传统节日是弘扬精神和传承文化的基础，把传统节日融入综合实践教育活动中的主要目的就是为了让学生们在活动过程中获得对传统节日知识的感悟与理解，通过实践活动教育能够提高学生相关的劳动知识技能，培养学生的创造性劳动意识观念，我们都明白劳动教育和劳动价值观是相辅相成的，通过转变学习方法和观念，让学习内容与生活密切聯系起来，帮助学生树立正确的劳动价值观。

正确的劳动价值观是小学生成长的指路灯，能够帮助学生形成正确的劳动意识和观念，让学生懂得尊重劳动人民，珍惜劳动成果，培养以劳动为荣，不怕累不怕苦的奋斗精神，从而实现学生全面发展的目标。

2.提高专业教育者的传统文化素养

要想将传统节日文化与小学综合实践活动课程更好地联系起来，需要有专门的教师团队进行研究、组织和指导，才能够让学生可以在节日综合活动课中有目的、有方向、有顺序地开展活动。因此，为了能够让学生们接受指导和教育，教师们需要自身不断学习传统文化知识，培养对传统节日文化的喜爱，从而给予学生们更全面的指导，进一步培养学生们对传统节日文化的热爱和向往，发挥出综合实践活动课与传统节日相结合所产生的教学效果。

现如今传统节日文化不断流失，需要教师们将传统节日文化的内容再次传授给学生们。教师要想更好地传承文化，首先应该拥有对传统节日文化真挚的感情，才能够真正让学生们感受到传统节日文化的魅力，并唤起学习的热情。要想提高学生的知识素养，首先就要阅读更多与节日有关的书籍，广泛了解传统节日在各个时期的表达方式和习俗，了解其中深刻的内涵，在知识的海洋中不断提升自己对节日文化的了解程度，增长自己的智慧，同时要有精准的思路将传统节日更好地与综合实践活动相结合，让学生们能够切实感受到传统节日文化的重要性，从而引发他们对节日文化浓厚的兴趣，促进传统节日文化的教育价值不断提高。

3.不断培养小学生的综合能力

现如今许多小学教育侧重于让学生死记硬背和机械学习，并不注重让学生自主去动手研究探索，学校是小学生们接受教育的主要场所，因此在教育小学生时不应该单纯侧重于知识传授，还要注重学生综合能力的发展。传统节日文化起源于生活，贯穿于学生的成长历程。中国传统节日多样且丰富，可以吸引小学生的好奇和关注，因此学校应该鼓励学生参与综合实践活动，在活动中学习传统精神，并在活动中得到成长。

首先在动手能力上，可以让学生们在不同的传统节日中，挑选一个自己最喜欢的节日，并将节日中会用到的道具或食物等用自己的方式设计制作出来，例如春节的鞭炮、元宵节的汤圆、中秋节的月饼等，都可以作为小学生们的选择，从而在设计制作的过程中提高动手操作的能力，并享受自己动手所带来的喜悦和体验。其次在交流信息的能力上，可以在活动过程中让学生们自动组成小组，对所喜欢的传统节日的相关资料进行收集和分析，并与组员进行交流，从而能够增强小学生们在收集资料过程中的分析能力和交流互助能力，从而进一步培养小学生的综合实践能力。在活动过程中也应该不断引导学生对劳动的认可，让学生在实践活动中不断丰富自己的经验，在动手过程中培养劳动光荣、热爱劳动的意识，从而帮助小学生形成正确的劳动价值观，在劳动中发展自己提升自己。

4.对综合实践活动课程的评价方式进行完善

开展综合实践活动的最终目的是为了能够了解活动给学生带来了何种影响，培养了学生的何种意识，把传统节日文化融入活动的过程中，让学生对传统节日产生深刻的理解和兴趣，活动后的评价格外重要，因此需要不断完善评价方式，才能够提高学生的综合素质。

教师们首先要根据学生在活动过程中的表现和所学到的知识，去了解每个学生具有的潜力和能力，找出学生所适合的学习方式。其次教师应关注小学生在活动过程中所获得的成长和劳动经验，从而判定传统节日文化是否给学生带来了提高，是否加强了学生学习节日文化的积极性，找出传统节日融入综合活动的优势。对于在活动过程中所遇到的问题，应该及时反思，得到评价，在评价反思中，不断完善教育思路，从而更有力地推动综合实践活动的发展。

综上所述，了解学习中国传统节日文化已经成为当今教育行业内容的重点，如何将传统节日文化融入教育中去也已经成为当今关注的重点。将传统节日文化融入综合实践活动中，并通过劳动教育的思路，为弘扬传统节日文化提供了重要方式，因此在以后的教育工作中，教师们应该在此基础上不断创新教育思路，提高自身传统节日文化素养，培养学生正确的劳动价值观和爱国思想，成为小学生健康成长的指路人，为提升学生的综合素养而努力，使学生在传统节日文化的熏陶下能够成长为未来社会所需要的人才，充分激发学生的学习潜能，通过科学合理的学习方式提高学生的知识水平。

参考文献：

[1] 王敏《小学低学段语文教学中传统文化渗透研究》，江南大学2020年硕士论文。

[2] 吴佳妲《以劳动教育为重心的小学田园课程研究》，湖南师范大学2020年硕士论文。

[3] 王芳芳《小学高年级学生劳动价值观培养的研究》，上海师范大学2020年硕士论文。

[4] 江静《基于中华传统节日文化的小学德育综合实践活动研究》，上海师范大学2019年硕士论文。

[5] 潘奕好《“中国节日”在综合实践活动课程中的设计研究》，沈阳师范大学2019年硕士论文。

[6] 张忠燕《中国传统节日文化引入小学综合实践活动课程的策略研究》，四川师范大学2019年硕士论文。

（李娟娟，1988年生，女，汉族，山东东营垦利区人，大学本科，初级二级教师，研究方向：小学综合实践、劳动教育、传统文化）