初中信息技术教学中融入传统文化的问题及优化策略探讨

王泽凡

摘 要：随着现代社会信息技术的飞速发展，信息网络逐渐普及到家家户户，越来越多的初中生都能够接触到计算机技术。为了让初中生能够熟练掌握计算机的操作，为未来发展做好准备，就必须重视初中信息技术教学的质量。教育要立足中华优秀传统文化，让中国梦的种子在每个学生的心中生根发芽。在信息技术课堂教学中，教师需要深入传统文化教育，让学生了解和感知传统文化，热爱传统文化，进而继承和弘扬传统文化。但现阶段初中信息化教学过程中还存在一些问题，本文根据这些问题提出相应的解决与优化方案，希望能够进一步提高信息技术教学质量。

关键词：初中信息技术 传统文化 问题 策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.04.036

随着综合信息时代的到来，信息技术正在影响着我们的社会生活。一些新的文化传播工具的出现，特别是互联网的兴起，为人们获取信息开辟了新的途径。信息技术教学内容丰富有趣，能够充分调动学生的学习兴趣。利用信息技术课堂渗透传统文化教育，具有独特的优势。然而，如何在信息技术中融入传统文化，仍然是教育中的难题。教育要立足中华传统文化，在学生心中播下中国梦的种子，继承发扬传统文化，造就自尊、自信、自强的精神。

一、初中信息技术教学中融入传统文化的现状

中国正处于社会转型期。社会制度、经济结构和社会观念的变化，使人们的价值观更加多元。随着经济、科学技术的飞速发展，出现了几种新的文化传播方式，特别是互联网的兴起，为人们获取信息开辟了新的途径。中国的传统文化和历史已经逐渐被遗忘，热爱诗书的人寥寥无几。年轻一代盲目崇拜西方文化，忽视我们的传统文化。社会上很多人的传统道德观念逐渐弱化，变得冷漠、自私，缺乏诚信、集体主义和爱国主义。因此，将优秀的传统文化带入校园成为当务之急。

二、初中信息技术教学的问题

（一）信息技术教学硬件落后

据相关报道，中国农村很多小型中学，尤其是西部农村学校，计算机设备和学校基础设施严重不足，已成为制约初中信息化教育普及的关键。此外，学校对信息化教学不够重视，大部分资金投入到其他教学基础设施上，导致基础信息化教学硬件不能很好地满足当前的教学需求和硬件配置，也不能满足课程和教材的要求。由于缺乏足够的计算机，许多学生只会一些基本的操作技能，而没有正确有效地利用计算机网络来帮助他们学习。甚至一些初中也没有重视信息技术教育。信息技术课程只是通过PPT课程进行授课，学生很少有机会操作电脑，导致初中信息技术教育水平较低。

（二）信息技术教学内容滞后

学校教学条件和学时不足，教学内容较为滞后，跟不上时代的步伐。一方面，初中信息技术教育起步时间较短，教材和教学要求缺乏统一性。同时，由于硬件设备的限制，不同学校的教学内容安排不同，学习重点不同，学习目标也不同。因此，如何选择具有实际意义的教学内容成为初中信息技术教育的一个重要课题。另一方面，初中生面临升学压力，信息技术课时有限。在正常情况下，学校开设的信息技术课程总学时明显少于相关部门规定的学时。因此，在教学时数有限的情况下，教师在制定教案、安排教学内容时必然会遇到一定的困难。部分教师甚至选择让学生自主学习，影响信息技术教育质量。

（三）信息技术教学方式单一

由于初中信息技术课程重视程度低，教师采用的教学方法单一，不能激发学生的学习兴趣。同时，教学内容不丰富，相关部门也没有根据知识更新对教材进行改编。另外，在教学过程中，教师没有拓展课外知识，导致学生无法将信息技术的相关知识应用到生活中。

三、初中信息技术教学问题的原因分析

（一）教师方面

从相关资料来看，信息技术的发展非常迅速，其整个知识体系涵盖了许多最新的思想和方法。虽然在初中，学生不需要学习如此深入的知识，但他们应该有一个了解，这就需要教师及时更新知识。然而，实践证明，许多初中信息技术教师处于半放弃状态，不具备必要的专业知识和信息知识。导致大多数教师信息技术知识储备不足，相应的技术水平不高。因此，在面对不同层次的学生时，教师往往只采用单一的教学方法，而不能根据学生的能力进行教学。此外，上课期间还要承担电脑维护等临时任务。在教学中，很多教师仍然使用传统的教学方式，无法充分体现信息技术的魅力。在这种情况下，教师很难引起学生对信息技术的关注，在信息技术中融入传统文化也可望不可及。

（二）学生方面

1.学生的计算机知识基础存在差异

由于学校教学设备有限，部分学生家里条件较好，接触电脑机会较多，操作比较熟练，但都只局限在上网、腾讯QQ、酷狗、优酷、4455小游戏等相关领域，在使用文字处理、电子表格等办公软件，以及使用互联网解决生活或学习中的问题方面并不熟练。更不用说家中没有电脑的学生了，由于学生计算机知识基础的差异，学习内容难以适应每个学生。

2.學生对信息课的认识不足

信息技术课程主要培养学生信息意识，培养学生使用计算机和网络解决学习和生活中问题的能力。但是，很多学生并没有完全理解学习信息技术的重要性，普遍认为教师教的理论没用，也认为传统文化与信息技术根本挂不上钩。他们认为自己参加信息课程只是为了考试或休闲娱乐，很少通过信息课程来提高自己的信息技能。

3.学生自学能力差

学校在教学中仍沿用传统的教学方式，以教师为主体。学习信息技术需要学生具备实际操作技能，但是，目前的教学仅限于教师演示的教学方法，而不是让学生自己测试其他方法。当学生在学习中遇到问题时，只会询问教师或同学，没有在线寻找解决问题方法的意愿。

（三）制度方面

大多数初中都有信息技术课程和教师，但大多数教师不知道他们应该在课堂上教授学生什么内容，如何有效展开教学。随着教学条件和教学管理制度的缺失，初中教学质量难以保证。此外，没有一套通用的教材，也没有对教学质量的标准进行统一定义，这造成了不同的学校和教师会有不同的学习内容、不同的优先级和不同的关注点。信息技术课程被推迟是很常见的。在中学阶段，信息技术和体育课被占用是普遍现象，甚至有些学校直接将信息课的课时分配给某些类型的考试科目，事后也不会对被占用的信息技术课程进行补充，导致信息技术课时严重短缺。

四、初中信息技术教学中融入传统文化的策略

（一）改善硬件设施

1.设施设备方面

只有保证基础设施的完善，才能保证初中信息化教育的顺利发展。由于我国部分地区经济相对落后，学校缺乏足够的资金购买计算机设备，必须充分利用社会力量帮助学校筹集资金，完善信息化教育的基础设施建设，确保教育事业顺利发展，保障信息化教育的有效实施。做好支持政策，帮助贫困农村学校加强信息化教育基础设施建设，促进农村学校信息化教育普及。

2.师资力量方面

學校需要加强信息技术师资队伍建设，一方面要确保经过专业培训的教师充分投入到信息技术教学的第一线，发挥带头作用。另一方面，要加强教师在职培训，开展信息技术教学，让教师参与到最高级别的信息技术教学业务培训中，提高教学能力。通过在线学习等方法，为全面提高信息技术师资队伍的综合素质奠定良好的基础。

3.加强制度建设方面

严格按照课程标准，保证学习活动的时间。各学校应在教学机构内提供信息技术课程，时间要充分，日常教学检查要严格。同时，学校教学部门如需临时占用信息技术学科教学时间，应协调更换教学时间，保证信息技术教学时间的充足。

（二）保持教学内容的与时俱进

根据相关统计报告，超过三分之一的学生认为信息技术学习内容可能更贴近现实生活和学习需求，信息技术学习内容具有操作性和理论性。只有少数学生喜欢信息技术的理论学习。因此，信息技术教育教学内容主要分为实践性、功能性和理论性三个方面。根据相关规定，中小学教育的主要目标是提高学生的兴趣、信息能力和基础信息教育，促进学生的学习，使学生具备基本的信息技术技能。事实上，信息技术本身具有很强的实用性和效率性，因此，在选择合适的教学内容时，必须紧密结合本课程的特点，根据学生实际学习能力情况进行选择。在初中信息技术学习阶段，基础教育是根本，因此学生需要学习和掌握基本的计算机知识和技能，此外，学生必须学会运用计算机技术解决现实生活和教育中的实际问题，为以后的计算机教育和应用打下坚实的基础。同时，由于计算机的发展和普及，一方面，学生需要学习传统的计算机技能，另一方面，还要加强对计算机新产品、新知识等科技知识领域的宣传教育，开阔学生的信息视野，增加学生对信息科技的兴趣。

可以根据教学内容及时渗透传统文化。在教授学生如何使用搜索引擎在网上搜索信息时，可以指导学生搜索唐诗宋词、中国传统节日、名胜古迹、地方名人等内容。让他们在学习和实践中感受中华文化的广度和深度，体验我国几千年历史发展过程中形成的具有中国特色的独特文化魅力。

在将传统文化融入信息技术课堂中时，教师首先要将具有传统文化的作品作为主题，如中国传统节日、中国古代诗歌、传统食品、书画等，让学生受到感染并激发他们的创作热情，进而让学生有机会尽情发挥想象力，明确主题，构思创作。此时，教师可以指导学生创作话题，收集材料、提案和想法，然后制作带有图片和图形的电子作品。制作完成后，教师组织各组学生进行交流和评价，让学生感受中国传统文化的灿烂与魅力，鼓励学生学习传统文化，继承和弘扬传统文化。

（三）提高学生对信息技术中融入传统文化的认识

推动中学信息技术教育普及，首先要高度重视初中生信息技术教育，加深学生对信息技术的理解，深化信息技术教育。相关部门、教育厅要重视教育信息化，将教育信息化作为教育改革的重点，推动教育观念的转变和更新。学校领导和教师要正确对待现代信息技术教育，改变传统的教育观念，加强信息技术学习，加深对信息技术教育的认识，学习在信息技术教育中使用信息技术。从优秀的中华传统文化中选取优质的课程内容或课程资源，与信息技术课程相结合，不仅可以丰富信息技术课程的学习资源，而且在中华优秀传统文化的传承中也能起到非常重要的作用。同时，学校还可以制定有效的评估体系，评估信息技术课程的成效，激发学生学习的主动性，推动中学信息技术课程与传统文化的融合。

（四）提高学生信息技术的应用能力

1.在课堂前练习

初中是信息技术教学的初级阶段，学生打字慢，方式不标准。打字训练在教学中占有非常重要的地位。教师可以安排学生在上课前几分钟练习打字。在此期间，教师可以安排学生在金山打字库中输入《论语》，或者是中国古代诗歌。虽然学生可能只能输入一两句，但这些都是我们传统文化的精髓。学生可以在练习打字的同时，学习中国传统文化。

2.结合实际，因地制宜

由于学生之间的差异，信息技术教学有不同的起点。目前，几乎所有的中学都开设了信息技术课程，但由于种种原因，学生的计算机技术参差不齐，有些学生甚至无法打开或关闭计算机;一些学生已经具备较高的计算机技能。作为一名信息技术教师，不能让理解力强，掌握知识多的学生停留在原地，平白浪费时间和精力，更不能让相对落后的学生失去信心，放弃努力。要妥善解决这些差异，可以让学生互相帮助，让走在前面的学生带领步伐稍慢的学生，让两者展开互动，互相学习，共同努力。另外，计算机本身给我们提供了良好的教育环境。例如，为学生创建开放作业，使用PowerPoint制作自我介绍教程，使用Word制作报告。任何学生都可以完成这种开放式任务。虽然结果可能会有所不同，但每个学生都可以根据自己的喜好进行制作，并尽力而为。当学生顺利完成作业时，教师要进行表扬和鼓励，这增加了学生在教育中的积极性，提高了学生对信息技术的兴趣。

3.网络交流，寓教于乐

学生在学习到“互联网交流”的内容后，申请了QQ账号和邮箱，初步体验到了在线交流的乐趣。这时，教师可以根据这种情况，让同学们在QQ对话中玩诗词接龙和飞花令，激发学生的学习兴趣。为了能够快速接上诗词，学生们会主动在网上搜索和收集诗歌，还有一些学生会做好笔记，为下节课做准备。在发送邮件的同时，教师可以让学生们选择诗歌格言、人文地理、传统节日等作为邮件主题，并提出一些问题让收件人回答。这样，学生在信息技术教学过程中能够受到传统文化的影响，感受传统文化的精神。

综上所述，初中信息技术教学就在眼前，作为教育工作者必须明白，在教学过程中，还存在着很多问题，需要根据中学信息技术教学现状，提出完善教学理念、明确教学目标、增加学生学习兴趣、提高教师专业水平的策略。文化发展是社会进步和国家繁荣的先决条件。中国传统文化培养了一代又一代的优秀人才，促进了祖国的繁荣。渗透和传播传统文化，让学生认识和感知传统文化，成为传统文化的继承者和推动者，是信息技术教师的任务。

参考文献：

[1] 宋群艳《互联网环境下初中信息技术教学内容的优化策略》，《试题与研究（教学论坛）》2020年第7期。

[2] 王小兰《初中信息技术课堂教学现状及优化策略思考》，《山海经（教育前沿）》2020年第9期。

[3] 周艳《初中信息技术教学情境的优化策略分析》，《文理导航》2020年第8期。