走进京剧文化

代曙光

摘 要：京剧作为我国历史悠久的传统文化，其文化内涵以及音乐内涵都十分具有学习价值，作为音乐教师，在课堂中合理引入京剧文化，让学生感受到京剧丰富的内涵，可以有效提高学生的审美情趣和民族精神，进一步提高学生的音乐综合素养，通过合理引入京剧，还可以有效促进国家的文化复兴，具有一定的积极作用，让传统文化可以有效延续。

关键词：京剧文化 初中音乐 京剧教学 策略浅析 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.04.030

新《课标》指出：“弘扬民族音乐，传承民族优秀文化，理解音乐文化多样性，认识音乐与姊妹艺术的联系，感知不同艺术门类的主要表现手段和艺术形式特征。了解音乐与艺术之外其他学科的联系，扩展音乐文化视野。”这就是我们将京剧引进音乐课堂的理论依据。通过学习，使学生熟悉并热爱祖国的京剧文化艺术，增强民族意识、培养爱国主义情操是我们要达到的目标。如何实现这一目标呢？笔者认为培养学习兴趣尤为重要。要多途径多方向培养学生的兴趣，让学生对戏曲文化产生浓厚的兴趣，学会欣赏戏曲。其次，播放现在流行歌曲中有京剧元素的歌曲，也就是所谓“京歌”，引起学生有强烈的学唱欲望。最后根据各个年级选择合适的材料进行教学，设置不同的教学目标，可以有效提升学生的音乐素养，提高学生的文化涵养，改善以往单一的教学方式，提高教学质量。

一、选择多种途径引起学生的兴趣

1.学会欣赏

京剧是中华民族传统文化的重要表现形式，有“國剧”之称。但是处在网络高度发达时代，良莠不齐的文化娱乐充斥人们生活的每一个角落。学生的思想观念受也到不同程度的影响。目前，国家重视传统文化的复兴，呼吁人们感受国之传统。身为教师，应该在教学过程中，将传统文化引入教学，使学生全面发展，感受国之魅力。通过引进京剧文化使学生爱上京剧，令其学会欣赏戏曲文化，有助于提高学生的音乐素养。尽管大部分学生对京剧很陌生，为了解决这种现状，在课堂上应营造京剧的氛围，通过多媒体让学生对京剧产生一个直观认识，在播放期间引导学生关注京剧的头饰服装以及装扮的特点，并适时抛出问题引导学生仔细观察;其次，根据故事情节使学生深入研究，并抓住人物特点，引导学生总结故事;然后再选取流行歌手演唱的京剧风味的歌曲作品进行欣赏，并了解京剧伴奏特点;最后根据京剧作品表演引导学生进行鉴赏，有效提升学生对京剧的欣赏水平。

2.选取经典名剧

京剧当中的佳作具有很好的教育意义，一是丰富的故事内涵，有助于提高学生的文化水平;二是唱词优美，语言情感饱满，有助于提高学生的语言综合表达能力;三是人物性格饱满，个性鲜明，有助于提高学生对人物的认知能力，更好地理解京剧，四是节奏有序，有助于学生直观感受音乐魅力，所以，选择经典的名剧更有助于提高学生的音乐综合素养，在实际教学中，通过经典的曲目入手，可以激发学生学习京剧的兴趣，其次根据经典剧作进行教学，使学生进一步了解京剧的魅力，最后根据表演的形式进行全面教学，有助于培养学生对于京剧的兴趣。笔者在进行《京剧大师-梅兰芳》的教学中，先播放一段梅兰芳的视频，让学生直观感受京剧氛围，领悟京剧经典，根据京剧内容展开拓展，学生了解了整体框架脉络之后，引导学生仔细欣赏演唱技巧，随后笔者进行教学示范，模仿名家动作、腔调、神态等让学生能够面对面感受京剧魅力，然后引导学生自主模仿，笔者进行一对一纠正，使学生充分掌握京剧演唱技巧。

二、通过多手段为学生搭建京剧学习的桥梁

1.教师示范引领作用

到目前这个阶段，学生对京剧已经有了初步了解，教师应该改变以上的教学方式，不能仅限于欣赏层面，应该让学生积极参与到课程环境当中，提高学生的积极性。由于音乐教学强调的是实践性，所以要做到从理论走向实践，况且这个年龄阶段的学生存在明显的自卑怯懦的心理，教师首先要突破学生的心理防线，让学生投入实践，使学生由被动扭捏转变为大方表现，教师可以为学生构建良好的学习桥梁。京剧的传承主要依靠的是口传心授，所以教师应该首先做到良好的示范，让学生感受京剧现场，这样可以使学生更为直观地了解京剧表演形式，考虑到演唱的专业性，教师在准备课堂内容的时候，可以请著名专家或京剧协会的教师进行指教，以便纠正自己演唱中的问题，使学生欣赏更有品质的演唱，在课程进行过程中，为学生亲身示范，包括对走位动作以及表情、唱词等进行细致示范，能够有效吸引学生的注意力，方便后期的课程教学，随后可以引导学生一起参与演唱，从动作到表情再到唱词技巧，让学生在自己的座位上进行练习，教师一定要声情饱满，起到鼓舞学生的效果，慢慢消除学生的羞怯心理，不仅可以提高学生对京剧的兴趣，还能提高学生的表演能力以及戏曲素养。

2.介绍带有京剧元素的流行歌曲

教师可以根据学生喜欢听带有京剧元素的流行歌曲这一特点进行教学，根据学生的兴趣开展深入教学。如《江山无限》《说唱脸谱》《故乡是北京》《前门情思大碗茶》《新贵妃醉酒》等等，教师运用合适的方式引入课堂主题，拓展学生的音乐领域，改变学生对所热爱的音乐的传统认知。在日常生活中，休息娱乐时间段也可以充分利用起来，起到很好的教学效果，能够有效培养学生的京剧思维，提高学生的综合音乐素养。在实际教学中，教师可以让学生在欣赏感兴趣的歌曲的同时感受京剧内涵，并引导学生边唱边体验，增加学生练习京剧的频率，还可以采用场景切换模式，可以有效提高学生的京剧表演能力。比如说笔者在进行《走进京剧》的授课过程中，对京剧进行细致讲解，为了使学生分辨二黄和西皮，可以选择代表这两种唱腔的流行音乐，现场播放并挖掘其中的京剧元素，让学生进行直观了解，有效提高学生对京剧的掌握程度，由此可见，挖掘京剧元素有助于提高教学质量。

3.运用多媒体开展教学

在教学设计当中，将传统教学的优势与现代的教学方式进行整合，能够有效提高教学质量，不仅提高了学生的学习兴趣，还能根据课程进度适时进行传统教学，强强联合，使教学效果大大改善。在实际的教学过程中，教师可以根据课程内容选择合适的视频使学生先进行直观了解，然后进行深入讲解，使学生掌握大概内容，之后引导学生演唱，并提醒学生注意容易出错的地方，接着可以选择合适的音乐软件进行测试分析，让学生在演唱过程中，使用专业的音乐软件对学生的发音进行细致的纠正处理，使学生在课堂上及时改正，有助于学生后期的练习学习，使学生进一步巩固京剧知识，此外由于部分初中生处于变声阶段，教师可以根据具体情况对软件进行调整，降低一定的演唱难度，有助于提高学生的自信心。比如说笔者在教学《儿行千里母担忧》的课程时，可以合理利用多媒体播放相关的视频，使学生直观感受京剧的内涵，有效提高学生的学习兴趣，为后期的学习做好铺垫作用，使课堂质量大大提高，拓展了学生的京剧知识储备。

4.整合各个学科的资源，丰富学生的学习

由于京剧当中包含丰富的学习内容，融合了音乐、舞蹈、文学、历史、美术等文化艺术，按照京剧的独特特点，教师可以根据京剧中的各个资源进行知识拓展，充分联系各个学科的知识，有助于学生更好地掌握京剧的文化内涵，京剧的舞蹈动作，有助于学生掌握舞蹈技巧，根据故事背景以及故事情节，充分了解当时的时代背景，可以根据时代背景提高学生对京剧的认知，还可以根据整体的框架故事内容、人物形象、唱词优美程度等内容，丰富学生的语文知识储备，起到事半功倍的效果，还可以根据舞台效果的色彩造型、搭配等，提高学生的美术水平。通过这一系列措施可以看出，将京剧引进音乐课堂，能够帮助学生学习各个学科，由此可见京剧文化的丰富性，而且京剧作为传统文化，它所包含的内容超乎人们想象，通过京剧文化，能够促进学生的全面发展，能够有效减轻学生一定的学习压力，具有积极的教学意义。

三、根据各个年级分层设置目标

1.按年级选材料

作为音乐教师，在课堂设计时，要密切结合学生的年级班级进行选材，并根据选取的教学内容设置不同的教学方式，来完成各个年级学习京剧的具体教学任务，根据年级的不同，选择不同的京剧曲目以及相关的知识，使学生可以充分掌握京剧文化，可以在课堂播放相应的现代京剧，注意选择矛盾冲突性强的片段，有效防止课堂的枯燥效应，根据视频引导学生研究京剧的旦角和生角唱功、肢体动作、京剧知识，以及京剧故事方面的内涵，将传统戏曲与当代戏曲进行演唱比对，多层次多角度细述京剧，对于高年级则可以进行更高层次的诠释，可以通过将传统与当代进行比对，根据学生已掌握的京剧基础，可以进行更加专业的内容传授，从京剧的唱、念、做等角度引导学生掌握京剧文化艺术。

2.按年级选目标

按照年级制定教学目标，由于年级不同导致京剧的基础也有所不同，在制定教学目标的过程中，要根据学生情况制定合适的教学目标，便于提高京剧教学的质量，在教学过程中，对于刚刚接触京剧的年级，不仅需要关注学生掌握的京剧基础知识，还需要强化学生的音乐基础，首先要先进行音乐基础知识的训练，然后再根据京剧的基础知识进行一一拓展，对京剧的行当、场面以及历史进行着重讲述，而对于高年级的学生来说，他们具备了一定的京剧基础以及音乐基础，可以引导学生对行腔特点、调式调性进行深入学习，由于高年级可能处于变声阶段，可以适当调整演唱难度。

3.分年级实施策略

根据各个年级的年龄特点进行针对性教学，设计合适的教学策略，在进行教学的时候，可以选用两三种名家演唱的京剧版本，引导学生进行模仿演唱，首先引导学生模仿名家的唱腔，然后教师进行示范演唱，让学生进行演唱对比，引导学生回答问题，可以有效提高学生的积极性，并通过集体讨论的模式，引导学生一起对比教师与名家的演唱，最后将同学们的观点进行整合，指点出学生需要注意的演唱细节，然后进行归纳总结，再次进行练习演唱。在进行高年级京剧授课的过程中，由于自身掌握了一定的京剧技巧知识，出现了一些眼高手低的情况，面对这种心理状态，笔者先是要引导学生欣赏京剧视频，然后让学生进行模仿练习，他们在具体的练习之中能够感受到其中的不易，改变之前的学习观念，重新审视自己的能力，让他们在挫折当中感受京剧的难度，进一步加强他们对京剧文化的认同感。

四、及时总结教学经验

1.借鉴梨园式教学

戏曲艺术强调的是梨园式的口传心授的教学方法，这个方法可以有效提高教学质量，还能缩短授课时间。教师通过这种教学方式进行授课，可以使学生高效掌握京剧的意境之美以及语言之美等，在演唱的时候，还可以有效拉近师生距离，在进行具体示范的时候，使学生直观感受京剧的魅力，跟随教师进行逐句练习，可以有效激发学生的兴趣，还能提高学生的演唱能力。笔者在实际授课过程中，合理运用这种教学方式，在课堂上进行现场示范，不仅吸引了学生的注意力，还可以让学生们一个个进行主动模仿，大大提高教学效率。

2.运用对比法教学

運用对比法进行系统教学，可以使内容更加鲜明，能够有效培养学生的辨识力以及探究能力，对于学生而言，强烈的对比可以使学生对京剧产生一个具体认知，在学生学会一部分唱曲时，可以选取学生代表进行演唱，教师则进行录音，然后播放出来，引导学生与专业的演唱进行对比，通过对比分析，可以使学生更加深入了解演唱的技巧，能够快速调整自己的音准，提高学生的演唱水平。笔者在进行授课的时候，同样可以使用这个方法，将学生的演唱与专业演员进行强烈对比，使学生清楚了解自己的不足之处，并及时进行纠正自身的错误，纠正之后重新演唱，学生的演唱水平就会取得很大的进步。

3.竞争评价机制

引入竞争机制可以有效激发学生的演唱热情，使每位学生都能够施展自身的才华，既满足了学生的表现欲还消除了部分学生的羞怯心理，笔者在教学过程中，要合理引入竞争机制，设置课程环节使学生参与其中，让他们体验表演的喜悦，在授课的时候，播放了一个京剧片段，然后组织学生结成小组模式，进行比赛竞争，小组选择代表进行参赛，最后根据他们的表现进行评分，让学生积极参与其中，使教师清楚明白学生的具体唱功，让学生尽情发挥，提高学生的学习热情。

综上所述，在初中音乐课堂京剧教学过程中，通过合理引入京剧，不仅有效地提高了学生的学习兴趣，还改善了学生的演唱表演能力。丰富京剧文化，使学生拓展了各个学科的知识内容，还加深了学生对京剧的熟悉了解，更加热爱祖国的京剧艺术，增强了民族意识，培养了学生爱国主义精神。

参考文献：

[1] 张海福《走近京剧走近国粹——初中音乐课堂京剧教学策略》，《文学少年》2019年第6期。

[2] 陈淑芳《京剧进初中音乐课堂的实践与反思》，《课程教育研究》2019年第14期。

[3] 刘美邑《京剧课堂教学的现状和对策探析》，《北方音乐》2020年第19期。

[4] 梁毅《京剧走进中学音乐课堂的尝试》，《广西教育》2019年第26期。

[5] 黄琴《小议初中音乐京剧欣赏的教学策略》，《家庭素质教育》2020年第5期。

[6] 党媛媛《中学音乐课堂京剧教学的策略研究》，《中华少年》2019年第4期。