在初中物理教学中渗透传统文化的策略探究

王飞

摘 要：在初中学生的潜意识中，传统文化教育是语文学科的教学任务，物理学科与传统文化教育的关联性不强。但是在实际初中物理教学过程中渗透传统文化教育，不仅能够调动学生的物理学习兴趣，还可以帮助初中学生更好地理解和掌握很多物理现象，促进初中学生从文化的层面上理解物理现象。我国拥有几千年的历史，积累了许多的优秀传统文化，这些传统文化也有很多涉及物理知识，初中物理教师应该意识到在教学过程中渗透传统文化教育的重要性，抓住教学机会渗透传统文化教育。

关键词：初中物理 传统文化 渗透策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.04.025

对初中学生进行传统文化教育的形式有很多种，课堂教学模式是渗透优秀传统文化的重要方式。通常情况下，传统文化的渗透大多在一些文史类的学科教学中有所体现，比如语文和历史，而一些自然类的学科较少体现传统文化，这就是一种错误的教学理念。我国的传统文化包含了各个时期的发明创造，而这些发明创造与初中物理学科有着很大的关联。初中物理教师应该意识到在课堂教学中渗透传统文化教育的重要性，积极在教育过程中渗透传统文化教育，调动学生的学习积极性。

一、在初中物理教學中渗透传统文化的意义

1.有助于初中物理学科课程资源的开发利用

物理学科的教学效果很大程度上受课程资源的影响，这就是新《课标》背景下越来越重视课程资源开发的原因。科学开发初中物理课程资源能够帮助初中学生提升科学素养，促进初中生的全面发展。在初中物理课程中适当融入一些传统文化，不仅能够激发学生的学习兴趣，帮助学生发现物理学习的魅力，还能够借助传统文化提高初中学生的文化水平，塑造初中生的人格，促进初中学生科学研究能力的提升。

2.促进初中物理教学模式的创新

我国拥有几千年的历史，在岁月的不断沉淀和积累过程中，形成了丰富多彩的传统文化，这些传统文化涉及各个方面，也包含了很多的物理知识。初中物理教师可以借助这些传统文化来创新教学模式，这样学生就能够在接受传统文化教育的同时收获物理知识。教师在渗透传统文化教育的过程中需要采取适当的教育方式，促进教师创新物理学科的教学方式。

3.提升初中学生的民族自豪感

接受传统文化教育有助于提升学生的民族自豪感。在初中物理学科教学中渗透传统文化教育，学生能够在学习过程中体会到传统文化的魅力，感受到古人的智慧，了解中华民族的繁荣与昌盛，提升学生的民族自豪感。中华优秀传统文化中有很多涉及物理学科的知识，初中物理教师需要借助于物理学科的思维进行深度解析，在帮助学生了解物理现象的同时进行传统文化的渗透，使得学生更加认可传统文化，了解传统文化的重要作用。

4.培养学生核心素养的重要方式

在新课程教学改革的大背景下，培养学生的核心素养成为教学的重要目标。而核心素养培养的基本原则是强调对中华优秀传统文化的继承和发扬。物理学科是初中阶段比较关键的学科之一，也是初中阶段课时比较多的学科之一，在初中物理学科中培养学生的核心素养非常有必要，这就要求初中物理教师需要将中华优秀传统文化渗透在物理学科的教学中，借此来培养初中学生的核心素养。

二、物理教师需具备将传统文化融入初中物理教学的素养

在初中物理教学过程中渗透传统文化教育，需要教师具备一定的教学技巧，将传统文化合理地渗透到课堂教学中，也能够将传统文化的教育作用最大化，这就对初中物理教师的个人素养提出了更高的要求，不仅要求教师具备物理学科专业的基础知识和完善的知识体系，还需要详细了解我国的传统文化，善于抓住教学机会，合理渗透传统文化，将传统文化与教学内容合理结合起来，在达到课堂教学目的同时完成传统文化的教育。

首先，初中物理教师需要具备比较专业的知识技能和广博的传统文化知识。专业的物理知识是为了应付学生在物理学习过程中遇到的问题。初中阶段是学生第一次接触物理学科，学生第一次学习物理学科，学习经验不足，也没有掌握物理学科的学习方法，很难理解物理概念和想象物理现象，这些都是初中物理教师在教学过程中会遇到的问题，这就要求教师需要具备比较扎实的物理学专业知识，能够及时解答学生在物理学习过程中遇到的问题。与此同时，教师还需要具备广博的其他学科的知识，也就是能够将物理学科知识与其他学科知识有效结合起来，尤其是将传统文化与物理学科知识有效结合起来，调动学生的学习热情，维持学生物理学习兴趣的同时渗透传统文化教育，提升学生的综合素养。

其次，教师的教学语言需要生动有趣。要想提升学生的学习效果，单纯靠教学模式的改变是远远不够的，还需要教师在课堂教学过程中采取生动有趣的教学语言，将学生的思维和注意力集中到教学内容中，让学生感受到物理学科学习的魅力，促使学生主动参与到语文学习中。将传统文化渗透到物理学科教学中也需要重视教学语言的幽默性，采取一些学生比较感兴趣，通俗易懂的课堂教学语言，这样不仅能够让学生更好地掌握物理知识，还可以促进学生思考。

最后，初中物理教师还需要做到运筹帷幄，收放自如。初中物理学科的教学目标不仅仅是让学生掌握基本的物理知识，还需要让学生参与到探究的过程中，通过实践活动获得更多的学科知识，掌握正确的物理学习方法，引导学生形成正确的情感态度和人生价值观。也就是教师在教学过程中需要深入挖掘教材的优势，将教材中潜在的知识挖掘出来，结合学生的实际情况进行教学设计，这样才能够做到从整体上把握课堂教学。与此同时，初中物理教师还需要做到与时俱进，及时创新教学方式，这样才能够将学生学习物理的积极性激发出来，促进初中物理学科教学的发展。

三、将传统文化融入初中物理教学中的教学原则

1.科学性原则

初中物理教师在融入传统文化的过程中需要充分结合教材，将教学内容与学生的实际学习情况考虑进去，不能够为了融合而融合，需要抓住教学时机，遵循科学性的原则。教师应该明白，在初中物理学科教学资源的开发和利用中，传统文化的渗透是为了丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣，促进学生综合素质的提升，而不是课堂教学的主体，也就是传统文化资源的渗透应该是服务于物理知识的教学，不能够本末倒置，影响物理学科的教学进度和教学效果。

2.诱导性原则

教学过程中最困难的工作不是将知识点传授给学生，而是引导学生掌握学习方法和自愿参与到学习中去。所以，初中物理教师就需要采取引导性的教学方式，引导学生思考，促使学生独立分析和学习。诱导性原则也是传统文化在初中物理学科中进行渗透的重要原则，教师不能够强迫学生进行学习，需要采取适当的教学方式诱导学生进行学习，让学生积极主动地参与到学习中，这样才能够达到更好的教学效果。

3.适宜性原则

每位学生的人生经历和接受的教育方式都有差别，因此，教师不能够采取统一的方式进行教学，需要结合各个学生的学习特点和性格因材施教，也就是在教学过程中需要遵循适应性的原则。一种教学方式在几个学生身上能够取得良好的教学效果，并不代表着这种教学方式就适合班级所有的学生，教师需要根据学生的实际情况选择教学方式，这就要求教师需要及时与学生进行沟通，详细了解各个学生的情况，仔细分析和思考，选择适合学生的教学方式，采取适当的教学方式，将传统文化渗透到教学中，促进学生全面发展。

4.延伸性原则

在实际的教学过程中，教师不能够简单地将传统文化全盘引入到教学中，而是需要抓住合适的教学机会，引入传统文化，使得传统文化服务于物理课堂教学，这样才不會导致整个课堂陷入被动。教师在实际的教学过程中需要寻找一个传统文化与物理学科知识相结合的切入点，通过这一切入点引入传统文化教育，并且传统文化的引入也需要延伸性，不能够进行片段的摘取，使得学生很难将这些片段有效整合起来。

四、将传统文化融入初中物理教学的方式

我国拥有几千年的历史，这就决定我国的传统文化具有多样性的特点，不仅包含了一些具体的事物，如发明创造、景色建筑和琴棋书画等等，也包括一些抽象的事物，如诗词歌赋以及人与人之间相处的技巧。中华优秀传统文化的多样性，决定了初中物理教师将传统文化渗透到物理教学中的形式多样化。

1.将文学经典融入物理教学中，提升学生的文化底蕴

初中物理教师需要充分挖掘文学经典中涉及的物理知识，详细介绍经典文学中涉及的物理知识的原理，借助于这种方式帮助学生在掌握物理知识的同时激发学生的学习兴趣，锻炼学生的综合分析能力。例如，在毛主席的《送瘟神》一诗中就涉及了物理知识，讲的是物体的运动是相对的，没有绝对静止的东西，人类站在地球上不动，但是以地心为参照物，人类一天之中已经行走了8万里路，借助于这首诗让学生了解这一物理知识，在激发学生学习兴趣的同时促使学生了解伟人的情怀。又比如在“声音的产生与传播”这一课时的教学中，教师就可以借助《梦溪笔谈》中的相关记录进行传统文化的渗透。在《梦溪笔谈》中讲述了古代军队在露营的过程中选择特殊的材料作为枕头，这样才能够在发生敌袭的第一时间听到声音，这就是古人对声音的传播介质这一物理学知识的应用，教师就可以趁机与学生进行讨论，提升学生的想象力。

2.将传统艺术融入物理教学中，提升学生的传承意识

随着互联网的不断普及，初中学生接触到的外来艺术不断增多，再加上受西方思想和文化的冲击，传统艺术正在慢慢消失。初中物理教师作为教学的引导者，有责任也有义务传承和传播我国的传统艺术。当代的中学生很多都没有见过二胡，也就不了解什么是单弦，学生也不了解皮影戏。初中物理教师就可以借助于现代教学技术，在讲解物理知识的同时向学生介绍这些传统艺术，在调动学生学习积极性的同时提升学生的传承意识。

3.将古代发明创造融入物理教学，培养初中学生的创新意识

古代的四大发明一直都是国人的骄傲，其实古人不仅仅在这几方面有着很高的成就，古代先贤们在光学、声学、运动学等多个方面都有很大的成就，只是因为近代中国的落后，中国才逐渐失去科技大国的地位。初中物理教师在教学过程中就需要对古人的发明创造进行挖掘，让学生意识到创新的重要性。例如，在现代社会，乘坐热气球是一种比较受欢迎的项目，而且热气球在国外的流行程度要远远高于我们的国家。严格来说，热气球应该是我国最先应用的，孔明灯就是有力的证据，在古代的时候，孔明灯的应用是为了方便人们传递信息，后来随着信息传递技术的发展，孔明灯逐渐转变成人们许愿祈福的工具，通过对孔明灯这一例子的思考，有助于锻炼学生的思维，促进学生创新思维的提升。

4.将古代建筑融入物理教学中，激发学生的探究欲望

古代建筑艺术在传统文化中有着很多体现。古代建筑不仅仅是简单的建筑，还包含了当时的人文特色。一栋建筑从开始设计到动工，到最后完成，其中不仅包含了建筑学方面的知识，还结合了很多物理学方面的知识，初中物理教师需要善于挖掘古代建筑之中的物理知识，通过讲解古代建筑的细节来普及物理知识，让学生明白古人的智慧。例如，在讲解古代建筑的时候，就离不开“卯”，古人在建筑之中能够不用一个钉子就建成非常牢固的建筑;还有古代建筑中的天井，其中比较著名的有禅宗佛寺曹溪寺，这一寺庙中的天井能够加大月光的透过率，使得晚上的月光特别明亮;还有故宫中屋顶的设计，不仅光滑，还能够适当地驱赶小鸟，这是因为小鸟站在屋顶上，光滑的屋顶反光会对其形成刺激，再加上小鸟比较排斥黄色，免去了人工清洁屋顶的烦恼。这些都是古人智慧的结晶，古人在相关的建筑过程中虽然没有系统地对物理知识进行介绍，但是整个过程中涉及了比较多的物理学科知识点，这就需要教师深入挖掘，通过介绍相关的建筑，调动学生的探究欲望。

总之，在初中物理学科教学中渗透传统文化教育具有重要的意义，但是这对初中物理教师提出了更高的教学要求，要求初中物理教师需要具备扎实的专业知识和其他学科的知识，教师的教学语言需要生动有趣，初中物理教师还需要做到运筹帷幄，收放自如，这样才能够更好地将传统文化渗透到物理学科的教学中。在将传统文化渗透到物理学科的教学中还需要遵循科学性、诱导性、适宜性和延伸性的原则。

参考文献：

[1] 戢辉《在初中物理教学中渗透传统文化的教学策略》，《山海经教育前沿》2020年第6期。

[2] 张汉良《让传统文化之花在初中物理课堂枝繁叶茂——初中物理教学中渗透传统文化策略浅探》，《新课程》2018年第20期。

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[4] 姚振华《中华传统文化与初中物理教学整合的实践研究》，《试题与研究（教学论坛）》2020年第22期。

[5] 刘学山《挖掘文化元素彰显文化魅力增强文化自信——中华传统文化与初中物理教学融合的探讨》，《基础教育参考》2020年第9期。

[6] 周建《引入传统文化，让初中物理课堂趣意盎然》，《文理导航》2019年第23期。