试论新课标下小学美术线描画教学策略

高飞

摘要：随着课程改革背景下，小学美术线描画教学应得到进一步优化，教师要积极引入新的育人理念、授课方式，以此更好地引发学生兴趣，强化他们对所学知识的理解和应用水平，提升教学质量。鉴于此，本文将针对新课标下小学美术线描画教学展开分析，并提出一些策略，仅供各位同仁参考。

關键词：新课标;小学美术;线描画教学;策略

美术是小学课程体系的重要构成部分，而线描画教学则是美术学科的关键内容之一。通过开展美术线描画教学，能够助力学生的审美能力、素养得到进一步发展，使其能够在日常生活中更好地欣赏美、发现美，从而在灵魂深入获得一种情感上的慰藉，保持自身心理健康和心情愉悦。小学生是我国未来发展的储备力量，对社会、国家的重要意义不言而喻，培养其发展出强大、高质的美术能力对其一生发展影响深远。在这个过程中，教师要从实际出发，从具体课程入手，依托美术线描画教学展开相应的人才培养工作，结合小学生的认知规律、兴趣倾向、发展特点等因素，借助强有力的育人措施，促使其欣赏能力有序发展。

一、新课标下小学美术线描画教学优化的意义

（一）助力学生欣赏能力发展

通过开展高质量的美术线描画教学，能够帮助小学生进一步提升自身对美术作品的鉴赏能力，促使其获得更全面发展，这对其之后发展极为关键。美术线描画教学是发展学生欣赏能力、落实培养计划的重要平台，在美术线描画堂中，学生需要有较高的鉴赏水平、审美素养，这样他们能更好地理解各类欣赏标准、美术观念，从而提升其精神境界。通过长时间的欣赏，小学生对美好事物的感知能力也会大幅提升，这对其发现生活中的美，形成良好的艺术情趣非常重要，对他们之后实施美术创作也有深远影响。

（二）提升美术线描画教学效果

在实施小学美术线描画教学时，我们应重视对小学生欣赏能力的培养，这样对提升育人质量、优化授课流程意义重大。实际上，如果想提升美术线描画教学质量，小学生的美术欣赏能力在其中发挥了很大作用。高水平的欣赏能让他们在较短时间内把握到美术作品的重点，理解色彩与线条间的联系，还能使其从美术作品中更好地感悟到绘画者想要凸显的思想情感。另外，欣赏作为美术教学的基础，是学生了解不同美术作品、积累美术知识的关键，若能对美术线描画教学展开合理优化，将会促使学生逐渐养成更高水平的美术欣赏能力，这对提升育人效果意义重大。

（三）增强学生文化自信

在小学美术线描画教学中，文化自信心的培养是非常关键的一个教育点。在社会高速发展的当下，文化自信的培养更加重要，在经济上虽然我国的实力已经位居世界前列，在软实力方面我国还有很大的提升空间。我们应关注学生欣赏能力发展，将优质的动漫、游戏作品引入课堂，比如：《大鱼海棠》《哪吒之魔童降世》《西游记之大圣归来》《秦时明月》《白蛇·缘起》等，这样可以使小学生从新时代下的国产文化中汲取营养，强化他们的文化自信。

二、新课标下小学美术线描画教学现状分析

（一）学校重视不够

在升学的压力下，很多学校会将学科分为两类，即必考科目和不考科目，对于美术这门学科，多数学校会将其视为“副科”，对其抱有一种忽视态度。在这种背景下，部分学校并不会对美术学科、美术教师给予足够重视，这样对美术线描画教学质量提升极为不利。实际上，小学生通过美术线描画活动，能大幅发展自身的动手能力、手眼协调能力，促使自身思维以及审美意识得到大幅发展。不仅如此，小学生在紧张的中学学习中，通过线描画能够很好地排解压力，对后续学习工作开展极为有利。因此，学校应转变观念，对美术学科提起重视，提升线描画教学水平。

（二）教学模式单一

由于多方因素，小学美术线描画课程的课时比较少，教师难以有充分的机会对教学流程、教学内容优化，总体的教学模式非常单一。同时，由于学校的不重视，美术师资的数量、质量较为不足，缺乏对课程模式优化的专业人才，对教学方法的更新不够及时，这就导致美术线描画课堂的氛围不够热烈，小学生在课上的主动性不足，严重影响了教学质量。

（三）教师创新意识不足

我们都知道，美术线描画课程对小学生的灵感、创新意识等方面有一定要求，它是艺术的综合表现形式之一。但是，部分学校的师资力量并不完备，很多教师在开展美术线描画教学时，会以教材为主要依据教学，缺乏对教学内容、教学形式的创新，只是一味地照本宣科。另外，由于课时问题，很多教师的动手机会较少，专业能力逐渐变得越来越低，他们自身的创造力、创新意识渐渐湮灭，不利于小学生创新意识生成，进而出现了一个恶性循环，影响了线描画教学水平提升。

三、新课标下小学美术线描画教学策略

（一）借助网络视频，激发学生兴趣

兴趣是增强小学美术线描画教学效果的重要基础，也是教师构建美术线描画高效课堂的必要前提。若是在开展小学美术线描化教学时，教师未能找到正确的方式、方法，很难促使小学生真正发现美术线描画课程的魅力，从而阻碍实际美术线描画教学效果。为此，我们可尝试借助信息技术手段，从网上为小学生寻找一些与美术线描画教学内容有关的美术线描画视频，以此调动小学生的视觉、听觉感官，使其从不一样的角度对美术线描画知识产生新的理解，从而逐渐将他们学习美术线描画知识的好奇心激发出来，为教师之后开展高效课堂的构建提供助力。教师对网上的美术线描画视频选择前，要对小学生的兴趣爱好、美术线描画知识储备的等做到心中有数，这样方可找到更加符合小学生需要的美术线描画视频内容，提升高效课堂的美术线描画教学效果。

例如，在实施“学画农民画”这一单元的内容讲解时，我们可以从农民画的历史入手，而后通过一个个动画故事、农民画视频为小学生展开课堂导入，以此将他们的注意力从课间游戏吸引到美术线描画课堂上。通过视频，学生除了能了解到农民画的起源与发展，还能通过《鱼戏莲》等画作，更好地感受劳动人民对于生活的美好寓意，这对提升小学生线描画学习水平发展有重要促进作用。

（二）引入微课突破难点，加深学生理解

部分小学生的理解能力有限，他们中的很多人在利用教材理解美术线描画课程的重点、难点知识时，可能会出现理解困难、理解错误等情况，以至于在实际美术线描画训练时，他们常会显得手足无措，不知如何动手开展绘画，这样会对小学生的美术线描画学习质量产生极大影响。同时，在日常授课中，教师通常是自己先做一遍示范，而后小学生照葫芦画瓢。这样虽能在一定程度上起到教学效果，但很难帮助小学生深入理解美术线描画知识及有关美术线描画创作的相关技巧，长此以往无益于白白消耗小学生的时间与精力。

基于此，我们可以构建一个小学美术线描画高效课堂，并将微课视频引入其中，以此对小学美术线描画教学中的重点内容、技巧等展开专项突破，以此增强小学生对相应美术线描画知识的理解水平。通过在小学美术线描画高效课堂上引入微课，教师能够帮助小学生从更深层次理解美术线描画知识内涵，更加高效地掌握美术线描画表演技巧，使其对所学美术线描画知识的理解不知不觉间提升到一个新的高度。

例如，在讲解“精彩的戏曲”这部分知识时，我们可以制作一个和豫剧《花木兰》有关的微课。在微课开始，我们可插入一段描写花木兰从军的线描画作品，以此引发小学生的他那就兴趣。而后，我们可以对微课展开暂停、重播处理，并对其中涉及的美术知识展开深入介绍，以此深化微课的教育价值。最后，我们可在微课结尾处，对学生提出一些思考性问题，以此帮助学生更为深入地理解线描画知识的内涵，助力其进一步完善自身知识体系，为小学之后学习更深层次的知识内容打下坚实基础。

（三）构建网上自学平台，构建知识体系

在开展小学美术线描画教学的过程中，小学生自学能力的培养具有重要意义。通过引导小学生形成自主学习习惯，能促使其更好地复习所学美术线描画知识，从而让他们逐渐养成良好的线描画学习习惯，这对其美术线描画综合素养提升有重要作用。但是，在以往美术线描画授课中，很少有小学生能开展高效的美术线描画自主学习，究其原因在于，他们缺乏相应的自学平台。当小学生在自学中遇到问题时，很难在第一时间将问题解决，这样影响的不仅是他们学习美术线描画知识的效率，更会对他们的学习心态产生较大影响，长此以往，阻碍了小学生美术线描画知识体系形成。

基于此，美术线描画我们可结合本校实际情况，构建一个网上自学平台，当小学生自学美术线描画知识遇到瓶颈时，可以将问题上传到网上自学平台，借助同学、老师的力量及时将问题解决，以此使其顺利开展下边的自学工作。此外，在小学美术线描画教学中，教师还可在自学平台上插入课后作業提交功能，并为小学生定期发布一些美术线描画练习作品，比如日常的作画视频、完成的线描画练习等，并让学生家长上传到自学平台上。通过此方式，能够有效完善学生美术线描画知识体系，实现家校共育，为教师后续小学美术线描画高效课堂的构建工作提供更多素材。

四、结语

综上所述，若想提升小学美术线描画教学效果，我们可以从借助网络视频，激发学生兴趣;引入微课突破难点，加深学生理解;构建网上自学平台，构建知识体系等层面入手分析，以此在无形中促使小学美术线描画教学质量提升到一个新的高度。

参考文献：

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