浅谈基于主题意义的小学英语阅读教学策略研究

王欣婷

摘要：本文主要阐述了如何基于主题意义探究整体教学进行小学英语阅读教学设计，把握单元主题，融合教材内容;深入研读文本，落实核心素养;教授阅读方法，创新教学设计。

关键词：主题意义;英语阅读;教学策略

随着新课程改革的开展，良好的英语阅读素养成为当代小学生英语核心素养的重要组成部分之一，发展学生的英语阅读素养和语言综合运用能力乃是小学英语教学的重要目标之一。采用单元主题意义探究整体教学的理念和方式，对于小学英语阅读教学设计具有重要的意义。因此，作为一名小学英语教师，在日常的英语阅读教学中应当基于单元主题意义探究进行设计相关活动，从而发展学生的英语学习核心素养。

一、把握主题意义，融合教材内容

首先，明确“单元主题”的概念及界定，做到心中有数。“单元主题”是指以主题为中心学习单元，把相关联的词、句、对话、语篇的教学内容，围绕主题展开教学，进行听、说、读、谢的训练，通过创设主题语境，在真实情境下培养学生运用英语的综合能力，提高学生英语学科的核心素养。每个单元都有一定的主题意义探究，而且每个单元内容之间都存在一定的关联，我们要把整个单元主题意义梳理成一条阅读主线，突出单元主题意义阅读重点，在基于主题意义探究的前提下进行大单元英语阅读整体教学，合理整合单元资源。只有充分理解“单元主题”的核心内涵，才能做到真正的理论与实践相结合，在日常的英语阅读教学中落到实处，基于单元主题意义探究而聚集阅读教学。

其次，学会分析教材内容，明确各个单元主题意义探究的每个课时和每种课型的重点内容和难点内容，把相关内容有机融合起来。目前我们所使用的教材是人民教育出版社发行的PEP人教版义务教科书小学英语（三年级起点），本套教包括8本教科书，每本教科书有6个单元（六年级下册只有4个单元），英语课标所涵盖共有24个教学主题内容。在平常教学中应以挖掘主题意义探究为起点，鼓励学生把教材内容和实际生活联系起来。

例如在六年級上册第一单元How can I get there？学习的主题是问路，通过吴一凡和机器人Robin去参观科学博物馆途中问路等不同情景呈现本单元要学习的核心词汇和句型。那么，在本单元的英语阅读教学设计中，教师可以基于问路这个单元主题意义探究进行教学设计，如创设一个外国人到中国旅游问路的情景让学生根据教材内容选择适当的词汇和句型进行编写对话并展示表演出来;还可以鼓励学生基于问路这个单元主题意义探究尝试基于写一段真实且有意义的话，让学生在实际生活中懂得如何用英文表达迷路时寻求帮助。

二、深入研读文本，落实核心素养

首先，认真研读新课标对落实核心素养提出的要求，《普通高中英语课程标准（2017年版）》提出英语教学要在主题意义引领下通过学习理解、应用实践、迁移创新等英语学习活动落实核心素养。学生的英语学习核心素养要落到实处需要一个长期的、反复的过程，因此在日常的阅读教学设计中必须重视“三步走”，从学习理解到应用实践，从应用实践到迁移创新。将英语核心素养和英语阅读教学结合到一起，培养学生的语言能力、学习能力、思维品质和文化意识。

其次，认真研读学生用书出现的语段或语篇以及相关教学材料，教材文本各单元阅读教学的主要内容，从而设计教师教学目标及学生学习目标。教师进行文本深入研读是基于主题意义教学的重要前提。要明白小学英语阅读教学目标是多元化的，不仅仅是以前单纯的“三维”目标。龚亚夫提出了英语教育的多元目标，主要包括三大方面：社会文化目标、思维认识目标、语言交流目标。那么，在小学英语阅读教学中就要紧紧围绕这三大方面进行教学设计，让学生在每一次英语阅读教学中学有所成，能提交自己的社会文化意识、思维认知能力和语言交流能力，深入挖掘文本隐含的情感教育。

三、教授阅读方法，创新教学设计

首先，教授学生基本的英语阅读方法和技巧，正所谓授之以鱼，不如授之以渔。其实英语阅读并不仅仅停留于每个单元的Read and write读写课，其实在日常学习英语语段或语篇时，都可以教授学生英语阅读方法和技巧，如让学生从文段中找出关键词句或指导学生找出中心句或主题句等。

其次，不再局限于传统的教学设计固定模式，大胆尝试创新教学设计。在每节阅读课的教学设计中，通过学习理解、应用实践、迁移创新三大流程对所教授内容进行有创新性和新颖性的活动设计。只要能让学生从学习中掌握阅读方法和提升英语学习核心素养的教学设计都值得尝试且真正落到实处。北京师范大学外国语言文学学院教授、博士导师王蔷指出，课堂不能只灌输知识、讲语言点，要转变过来，成为围绕主题意义进行探究的课堂。教师可以在以上这点的原则上，大胆尝试创新教学设计。

参考文献：

[1]周慧.基于主题意义探究的小学英语阅读教学策略[J].小学教学设计，2021（33）：50-52.

[2]王庆粉.主题意义引领下的小学英语阅读教学实践[J].基础教育研究，2021（24）：49-51.