中职劳动教育现状及优化策略研究

张巍　林强

摘要：中职学校开展劳动教育具有得天独厚的优势，特别是在当前社会紧缺高素养、强技能人才的背景下，培养学生劳动理念、树立其工匠意识，是当代职业教育改革关键所在。因此在全新教育背景下，中职学校以及专业教师需从实际出发，结合学生能力发展需求以及劳动教育现状，构建全新劳动教育体系，使学生在技能学习中不断树立正确认知，促使其多元能力以及素养发展。

关键词：中职劳动教育;现状;优化措施;研究

一、中职学校劳动教育现状

劳动教育是中职学校教育改革重要内容，对培养职业教育有重要引导价值。很多中职学校以及教师在育人过程中开始重视学生劳动理念、价值观培养，对此也落实了相应措施，取得一定教育成效。但是在融合过程中，依旧存在一些问题，如育人体系不完善、教育方式单一等，导致既定教育目标难以实现，且学生综合能力得不到发展。此外，教师教育能力不足也在一定程度上限制了劳动教育的有效性和针对性，使得学生工匠精神、劳动综合素养得不到提升。

二、中职劳动教育优化策略

（一）提升教师教育能力

针对当前中职学校劳动教育中存在限制性因素，笔者认为学校可从以下几点提升教师综合教育水平，使其意识到劳动教育的重要性。学校可从以下几点提升构建全新师资队伍。一方面学校需要积极开展培训工作，引导教师加入校内开展的各类培训过程，让教师意识到劳动教育、全新教学内容对学生综合能力培养的影响，从而满足学生的能力发展需求，并在培训过程中分步带领教师了解全新育人模式的内涵及其与专业教学融合的有效措施，以此来构建全新育人模式，完善教学体系。另一方面，运用“互联网+”的优势，打造线上“名师工作室”，让不同学校的烹饪专业教师加入其中，使其分享自身的教育经验，实现教育资源共享，以此来推动专业教学改革。不仅如此，学校在和企业合作的前提下，可邀请设计单位优秀员工加入人才培养过程，组建“专業教师+企业人才”的新型师资团队，通过这一方式来开展有效劳动教育活动，切实提升人才培养质量。

（二）构建并完善劳动教育体系

劳动教育体系在一定程度上影响着教育成效，因此在全新时代背景下，中职学校应结合当前人才培养现状，落实教学改革措施，促使学生劳动教育理念以及能力的发展。首先，围绕实际情况构建全新劳动教育体系，并进一步丰富劳动教育中的内容。学校应建立一体化的劳动教育课程体系，并围绕学生综合能力发展需求，积极引入劳动教育与职业、创新创业等方面的课程，而教师在整个育人过程中应开设工匠精神引领、劳动精神等专题教育，从而将职业教育与劳动教育紧密结合，逐步树立学生正确价值理念以及认知。其次，将劳动教育与其他课程融合。学校在设置单独的课程之外，专业教师、课程教师也要积极采用全新教学方法以及教学内容，引导学生在知识、技能学习中不断树立正确价值理念，从而构建全方位、全过程的渗透体系，让学生意识到作为职业人需具备的职业素养、劳动技能等，促使其综合能力以及素养的发展。最后，围绕学生就业进一步完善课程体系。教师需对接学生就业，结合相关技术岗位对学生能力、素养等方面的要求，将课程教学体系进一步完善，引导学生不断发展，进一步实现新时期下的教育改革目标。

（三）完善教育评价机制

教育评价是教育中的重要一环，对中职教育而言亦是如此。不过传统的教育评价主要是教师对学生的开始成绩进行评价，不足以让学生及时把握自身在学习、成长中存在的不足，为此在劳动教育下，笔者认为教师、班主任需要从多个角度予以学生评价。首先，针对学生的学习过程评价。在全新的教学中，教师需要关注学生的学习过程，对其参与意识、职业素养、认知能力等评价，帮助学生改掉不良习惯，引导学生努力成长为新时期的职业人才。其次，班主任关注学生的平常表现。在发现学生表现异常时，需要及时与其沟通，并对其进行评价，逐渐树立学生不畏艰难、勇于拼搏的意识，从而实现全新的教育目标，让学生意识到身为职业人需具备的劳动精神，切实深化教育改革。在此之后，教师和班主任需结合学生评价情况，及时调整教学方向和管理内容，以保证之后育人活动的顺利开展。

三、结语

2018年教育部门指出学校以及不同学段教师应在人才培养中弘扬劳动精神，借助教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动。中职学生在毕业后面临着升学、就业的压力，当前很多高职院校、就业单位要求学生具备一定劳动意识，因此为了提升学生核心竞争力，在中职阶段培养学生劳动教育理念是十分重要的。不过在实践过程中，中职学校以及教师需立足实际，结合当前的劳动教育现状落实有效措施，以此来提升人才培养质量，为社会培养更多技能型人才。

参考文献：

[1]阚瑞芬.中职劳动教育课程的实施与学生综合职业素养的培养——评《劳动教育和职业素养》[J].热带作物学报，2021，42（12）：3717.

[2]卞勇平，徐森.中职学校劳动教育课程的实践研究——以江苏省金坛中等专业学校为例[J].职教通讯，2021（11）：43-48.