浅谈提高小学低年级学生语文预习能力的路径

潘奕彤

【摘要】随着社会的发展和进步，小学低年级语文教学对于小学生提出了更高的要求，为了提升小学语文教学效率，帮助小学生更好地掌握语文知识。本文从浅谈提高小学低年级学生语文预习能力路径的角度出发，旨在提高小学语文教学的有效性，帮助小学生全面掌握语文这门学科。

【关键词】小学低年级;语文;预习能力

自进入现代社会以来，小学语文教学体系经历了数次变革。现代小学语文十分重视学生自主学习能力的培养。长期以来，小学语文在教学上都忽视了学生学习的自主性和能动性，许多语文教师并不重视学生预习能力的提升，这一点在小学低年级尤为突出，导致这种现象的根本原因是学生未形成预习语文的意识，在现代小学语文教学的要求下，需要提高小学生的预习能力，进而提高小学生的自习能力。

一、给予资源支持，提高预习的目的

小学低年级学生进入小学学习的时间很短，这就导致他们还未适应小学的学习节奏，也没有掌握住小学语文的学习方法。这种现象对于低年级学生来讲是正常的，学生需要经历一个从无到有的过程来适应小学阶段的学习生活，找到属于自己的学习方法。在这个过程当中，小学语文教师扮演了重要的角色，需要不断引导学生，教会学生正确的语文学习方法。其中就包括小学语文的预习学习方法。为了提高小学生的预习能力，帮助学生解决预习过程当中遇到的难题，小学语文教师不仅需要给予学生资源支持，还要教会学生解决问题的方法。现代社会正处于信息化发展的重要时期，小学语文的学习也会运用到信息技术。小学语文教师可以使用信息技术帮助学生查找资料，提高学生对于语文知识的认知和了解，这种学习方式也更容易帮助学生理解复杂的语文知识。同时，小学语文教师也要合理地利用社交软件与学生建立网络联系，这样便于教师将更多的学习资源给学生，同时也便于教师将预习任务发送给学生。在传统的语文预习教学当中，教师都是将预习任务抄写在黑板上面，对于学生而言，黑板上除了教师布置的预习任务，没有任何可供参考、学习和利用的资源，学生只有一些辅助性的参考书。这种预习教学并不利于学生了解整个文章内容。因此，为了达成预习教学的目标，教师必须在传统预习教学基础上改进预习教学方式，充分利用信息技术，为学生提供更多的学习资源，借此激发学生的学习兴趣，及时解决学生在预习过程当中所遇到的问题，从而达到提高预习的目的。

二、发挥评价作用，提高预习的有效性

为了发挥预习教学的作用，小学语文教师需要鼓励学生大胆质疑，说出自己内心最真实的想法。课前质疑有助于培养学生的语文学习思维。合理地质疑的同时，教师也要注重教学评价在小学语文教学当中的作用。为了给予学生正确的学习指导，教师需要帮助学生构建正确且科学的学习思维，教学评价的形式就有助于学生学习思维的建立。为了实现这个教学目标，小学语文教师应当重视小学生在语文学习过程当中的主体地位，在教学当中要注重学生主动性和能动性的发挥，通过让学生自主评价课文，发表自己看法的方式，形成不同思维的碰撞。在小学语文教学过程当中也要加强学生课前预习反思能力的培养。将学生分成不同的学习小组，发挥小组合作的优势。最后，在小学语文预习过程当中，小学语文教师需要肯定学生预习当中的优点，鼓励和认可学生，这样能够培养学生对于小学语文的学习兴趣。

三、与家长有效沟通，激活预习内生力

学校并不是唯一的学习场所，在离开学校之后，学生也要在家中完成作业。为了提高教学的效率。小学语文教师需要了解在放假期間，学生在家庭当中的学习情况。为此，教师可以通过上门拜访和电话拜访等多种方式，了解学生的学习进度。同时教师也可以开通网上学习平台，借助多媒体将一些优秀学生的预习成果展现出来，这样可以激发学生预习的积极性。同时，教师也不能忽视家长在预习当中发挥的作用，与家长沟通学生自主预习的方式方法，帮助学生改正预习当中的错误，提高学生预习的效率。

总的来说，预习对于小学语文教学来说并不是单纯的抄写书本内容，而是想要通过引导学生思考，鼓励学生自主学习来提高学生的语文学习效率。

参考文献：

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