浅谈小学语文有效教学策略

李宝玲

摘要：有效的教学方法始终是教师追求的目标和方向，只有实现有效的教学方法，才能优化教学效果，促进学生知识、能力、情感、态度的全面发展。但是长期以来，受传统教学思想的影响，一些小学语文教师仍然采取单向灌输，不重视学生的自主学习和独立思考，它会逐渐削弱学生的学习兴趣和动力，导致效率低下。对此，笔者从设计导入环节、培养学生自学能力、加强阅读教学、设计多元评价机制四个方面系统地分析和探讨了在小学开展有效语文教育的方法。

关键词：小学语文;高效教学;教学策略

前言

初等教育是学生未来发展的基础。通过小学语文教学，可以提高学生的文学素养，增强对人文文化常识的认识和积累，甚至用不同的思维逻辑处理问题，培养学生的思维方式和能力。要改变以往单板教学的趋势，让学生自主学习、协作、交流、探索，真正实现从被动学到主动学的转变，从而延续中国特色教育的效果。为此，小学语文教师必须“走出传统与落后，不断适应不断创新的趋势，建立新的教学理念，不断创新，优化教学方法，以一种精彩、生动、高效的方式呈现在课堂上。适当的课堂教学可以提高学生的学习效率和主动性，它的表现并非完全依靠书面结果，而是综合各种综合思维品质。

一、精心设计导入环节

介绍是课堂教学活动的开始，介绍效果直接影响课堂教学的效果。为此，小学语文教师必须根据课程标准、教学内容和学生的认知结构，精心设计课堂教学的内容和形式，使整体介绍更加生动、有趣、高效，充分调动学生的积极性。兴趣和好奇心让学生在学习过程中体验和感受学习语文的乐趣，积极进入正规的知识学习过程，为有效的语文课堂教学打下坚实的基础。

比如在教授“天安门广场”内容时候，为了帮助学生激发自身的学习兴趣，教师可以在上课前先和学生进行交流：老师：各位同学，我想你们一定听说过天安门广场。有去过天安门的同学吗？教师：不去也没关系。本节课，教师将带领您领略天安门广场壮丽的景色！此时，教師打开多媒体，把天安门广场的照片给同学们看，让同学们直观地感受到天安门广场的雄伟。学生对天安门广场略知一二。引导学生打开课文阅读本课内容，进一步了解天安门广场的位置和特点。

二、培养学生的自学能力

学生是学习的主体。但是，在传统的教学方式中，小学语文教师往往具有绝对的优势和话语权，学生只能被动接受，缺乏自主学习和自主思考的机会。为此，小学语文教师应改变落后的教育观念和观念，通过提出启发性的问题，为学生提供充分的学习、思考和探索的机会，让学生积极探索问题驱动的知识。培养学生自主学习的能力，提高学习效率。

比如在教《泉城》课本时，为了提高学生的学习效率，首先要给学生时间阅读课本，熟悉课本内容。配合课文内容设计，学生有时间独立探究。在这篇文章中，为何描述泉流？泉眼如何形成的？春季如何流动？先思考，再思考，最后得出结论。要求学生回答，并根据学生的回答归纳。

三、注重培养学生对小学语文的学习兴趣

大部分的小学生自我控制能力较差，没有自我意识，因此大部分的学习方法都是被动的。在被动的情况下，由于大脑的特殊构造，人类在某种程度上会产生对被动的认知，从而产生消极的学习效果，如果让孩子们按照这样的方式去学，不仅会影响到他们的教学质量，还会让他们花费更多的精力去学更多的东西。为此，教师要转变学生效率低下的教学方式，如何有效地让学生主动学习，从而提高学习效率，最关键的是，要让他们积极地学习，显然，培养学生的学习动机是激发学生的内在动机，“兴趣是最好的教师”，大概就是兴趣可以很好地激励一个人的积极性。而且，他们的好奇心本来就很重，在这种情况下，如果一个人对语文感兴趣，那么他的好奇心就会直线上升，在这种情况下，学生们的英语水平也会得到很好的提高。那么，小学语文老师该怎样才能使小学生对这一科目产生浓厚的兴趣？首先，要采取有效的教学手段，创造一个充满活力的、融洽的语文教室。在大多数情况下，学生的语文学习效率取决于课堂的成效，一方面，他们在课后的学习中主要是以书面形式进行，其次，他们在课余时间里，也不会把精力放在语文的基本上。教师要创造一个融洽的语文环境，就可以充分调动学生的学习兴趣，并在教学中适时提出几个问题来引起他们的兴趣，让他们积极地解答，从而使整个教学变得生动起来。这个时候，老师要做的，就是通过眼神、语言、手势来传达自己对孩子的认同，让孩子们在得到老师的认可后，会有一种快乐和满足的感觉，如此一来，学生们的学习积极性就会大增。其次，在课堂上，老师可以合理地组织课堂活动，从同学的视角为他们创造有趣的活动环境，并在活动中激发他们的个性和爱好，让同学们能更好地发展自己的专长和爱好。它具有教育性和娱乐性，能极大地激发学生的语文学习热情。

四、丰富教学手段，提高学生的学习热情

在课堂上，老师可以根据教材的内容，进行灵活的变化。例如：利用多媒体的直观、形象等优势进行教学，并通过游戏、故事等方式来充实课堂的学习。比如：在学到桂林山水，赵州桥等风景描写中，若只是简单地描述桂林风景如何美丽，赵州桥的结构，没有任何特点，都会让人觉得索然无味，没有人会有这样的兴趣，但现在，如果把桂林的风景和赵州桥的照片借给同学们看，这样，就可以让同学们产生一种强烈的好奇心，让他们的思绪变得更加活跃，让他们能够从画中感受到作者的心情，以及在描述风景的时候应该采取哪些方式。

五、注重小组合作学习，使用探究式教学形式

通过对小学阶段的学习，可以看出，在小学阶段的语文教学中，存在着大量的问题，这些问题的开放性和难点，使一些同学难以独立地解决，因此，我们可以采用团队协作的方式，这样可以节省很多的上课的时间，同时也可以进行头脑风暴，大大地提升了教学的学习效果。例如：一年级的《明天要远足》，下课练习：你曾经有这种感觉么？告诉你的同班同学。一年级的孩子们，让他们一个人来完成这个题目，有些人也许不知道他们是怎么想的，在这个时候，团队协作，可以快速的了解孩子们的想法，也可以将自己的经验告诉别人。

结语

总之，要更好地提高小学语文课堂教学，就要抓住一切机会。教师在课堂教学中要有创新思维，学生不仅要通过课堂所学表达自己的感受，还要通过多种方式提高小学语文课堂教学的效率，还可以发挥自己的想象力，让学生感觉课堂就是一个乐园。另外，笔者认为，在提高课堂教学质量的同时，应重视学生的课外学习，把课堂中的知识扩展到课外，共同促进学生的成长。教师应认识到教学的深度，培养学生的创新能力，大胆选择适合的教学方法，提高教学效率和教学效果。

参考文献：

[1]刘翠荣.小学语文高效课堂教学策略分析].中国校外教育，2018（28）：140-141.

[2]李明刚，《浅谈小学语文教学中如何有效培养学生的学习兴趣》;学术期刊《教育理论研究》;2012年第8期.

[3]叶莹.新课标下的小学语文高效课堂构建策略[]].中国校外教育（上句刊），2014（11）.

[4]林姣莹。浅谈小学语文高效课堂的构建策略[J].新课程学习（上），2015（4）：143.

[5]陶丽芬。新课程理念下小学语文高效课堂的构建策略[J].中国校外教育句刊，2015（5）：73.