教育是日复一日的坚持，一切都是最好的安排

马映华

看过或知道《爱弥儿》的人都了解这是一部什么书，但现下我必须细细道來，看了这部书后的自己，的确有着与之前的不同。《爱弥儿》是一部需要你花费眼力与头脑并用的著作，一开始可能会被作者的有些形而上的偏执精神所提不起劲，但慢慢地你会看着字里行间的同时叩问心弦，这是心绪沉静后的思辨、是关乎生命与生活的思索、是对过去的反思与将来的期许……假使你真的花费时间去享受阅读，那种感觉真的痛并快乐着……

一、从自然中来，到自然中去——回归本原

“人的教育"是真正可以并能够加以控制的。这里所提及的“人的教育”就是书中说的别人教我们如何利用自己的器官发展自己的能力，即学校教育。怎样使受教育的这个过程适合更多人？答案在书中能够找到——“自然即教育”。

在卢梭看来，每个儿童都是自己无可取代的“神”，是的，他认为儿童并不是可以任意塑造和填充的容器，不是白板，而是有其固定法则的“自然的存在"。正是有了这样观念与坚若磐石的定论，他主张教育应遵循儿童的自然本性，按照儿童自然发展的程序分阶段进行;主张让孩子具有的唯一习惯，就是不要染上任何习惯;不要让成人的任何习惯影响他们的生活。

我们应该顺应每个儿童的自然发展，因为儿童就应该有儿童的样子，他们是会“疯"的熊孩子、是会“叫”的大嗓门、是喜欢哭喜欢笑的情绪狂、是会闯十万个为什么的“小问号”、是我们身边的观察者模仿者。我们学前教育的二期课改已经实行了许久，已经在慢慢转变观念与付诸行动，尊重儿童的天性，使其身心健康发展，可进入小学有时还会多多少少有令人遗憾的地方。

二、不可缺失的教育—苦与痛

我非但不小心谨慎地预防爱弥儿受什么伤，而且，要是他一点伤都不受，不尝一尝痛苦就长大的话，我反而会感到非常苦恼的。忍受痛苦，是他应该学习的头一件事情，也是他最需要知道的事情。

这是一个看似不重要却关系深远的话题。卢梭在书中用了很多例子来讲述城里人对婴儿和儿童的过度保护，从出生的襁褓包围、养育过程中的处处溺爱，都让这些孩子没有了自我保护的能力和学会面对生活中风雨打击的抗挫力。

幼儿园和学校都有安全教育，形式上以集体授课为主，多以观看和讲解多媒体来让幼儿和学生知道一些生活中的常见问题、安全隐患、自我保护等内容。我认为还能在形式上加以丰富，我们孩子看的已经太多太多了，而做的又太少，可以让他们参观消防队、观看交警站岗、学着拨打1 1 0、1 1 9、1 20等常见急救电话、学着背出自己家的电话和地址以备危难时刻，这些都将是孩子们的法宝。

三、怎样才能做孩子们的老师—教、学、做合一

要成为卢梭眼里合格的教师，是件很难的事。这里要指出的一点是环境，它可以是孩子生活学习过的任何一个环境，家、幼儿园、学校、活动场所等等。我们国内的教育先辈陶行知先生，早在上个世纪就提出了“教学做合一”的理论。“教学做合一的核心是“做’’字。在读了《爱弥儿》之后，我更认为只有为人师表先行一步，做起来、学起来，才能教的动学生，从而达到三者合一的境界。一定要坚持手脑并用，把学知识与动手操作贯穿于教学全过程。作为一名幼儿园教师，需要做到从幼儿的角度去思考、把自己想象成孩子，拉近与孩子的距离，和孩子共同成长。

四、一个寓言故事引发的深思——不“教”与“因材施教"

在《爱弥儿》一书中，卢梭举了一个寓言故事的例子《乌鸦与狐狸》，这是一个我们熟悉的寓言故事，查阅了网络资料，对这篇寓言进行了分析：

1.遇到别人的阿谀奉承、花言巧语时，要保持清醒的头脑、冷静地思考，不要轻易相信，不可盲日行动，否则吃亏上当，中别人圈套后悔莫及。

2.人往往有一个弱点，就是喜欢听别人的称赞，即使这种称赞言过其实，夸大其词，我们也照单全收，喜乐于听。

3.为讨好某人，鼓励某人或要处理好人际关系，适时多称赞他，不仅能搏得他的欢心，又能提高他的自信心，也能赢得他的信赖。

4.甜言蜜语只是手段并无善恶本质之分，起决定作用是人心，甜言蜜语谋取他人钱财固然不可取，但若利人利己，说一下也无所谓。

5.谎言说多了，总有被拆穿的时候，谎言‘毕竟是谎言‘，经不起眼前巨大利益的诱惑，在诱惑面前也就把本性暴露无遗。

卢梭是反对教授孩子寓言故事的，原因就是寓言里面的那些寓意深远的道理都有着鲜明的对立面与之呼应，也就是人性的弱点、阴暗面与负能量。而他经过观察后发现，曾经学过寓言的孩子们当有机会把所学的寓言拿来应用时，他们的所作所为，更愿意去做的是同寓言作者意图完全相反的。

究竟孩子们需要什么样的教育？教什么？孔子用“因材施教”四个字就把它说完了。但是教育又是极其复杂的。孩子不同的智力类型、气质类型、性格类型、能力类型，组合成了多多少少于差万别的孩子，要教育好这些孩子，有一种路必须走，那就是亲自去体验。体验前人的经验是内化，把百家之说的精华唯自己所用，内化前人的经验之后，通过自己的摸索与实践，让他们自发的主动学习，自己建构完善的人格。

五、团队管理中的一点思索

有了自然的教育，当然就会有自然的发展，作为一名教育管理者，卢梭的教育理念，也给了我在职业生涯中的些许启示。

（一）以“和”文化塑造爱——树园所文化核心理念

自然即和谐，自然与和谐是共生的，营造和谐互爱的校园氛闱是推动我们幼儿园的动力，是全体教工积极向上的精神力量。在今天的幼教职场中，要使教师们通过从业过程中的自我发现和自我实现来不断地保持和发展这种“乐业之爱”，就要教师建立起对集体的认同感和凝聚力，感受有爱才会有作为。因为爱是决定一切工作的态度。我们鼓励教职员工为幼儿园献计献策（如：节能环保、优化办园环境、加强制度建设、保障教工权益等），更好地推进工作效率、提高办园质量。在大文化环境的布置下，还能看见细小环节的温馨提示，尤其是对节能减耗和良好行为习惯起到的积极作用。

（二）对以“认同’’凝聚团队——以人为本共绘蓝图

“以人为本”的管理理念，就是在教师管理中要以教师发展为本，在教育教学管理中要以幼儿发晨为本，要尽可能关注人的要求，这是管理工作的精髓。在全面关注教师和幼儿的需求并努力得到落实的同时，注重激励教职员工的积极性、创造性，激励不断进取，不断超越自我。