王佳敏
幼儿之间的同伴交往是幼儿完成社会性发展过程的需要,也是幼儿适应社会的重要途径,更是幼儿学习社会知识、发展社会技能的重要实践活动。幼儿只有在与同伴友好的交往中,才能逐渐学会在平等的基础上协调好各种关系,充分发挥自身的积极性、主动性及创造性,从而更好地认识自己、评价自己,学习社会规则和处理同伴之间的关系,以形成适应社会需要的社会性行为,为将来更好的适应社会打下基础。
为了了解小班幼儿的同伴交往水平,我们对小班的幼儿进行了系统的观察和分析,结果表明有个别幼儿交往能力发展较好,能够主动谦让别人,很少与别人发生争执;部分幼儿不愿与别人交谈,其他幼儿在交往过程中有打人、踢人、抓人现象。经过分析,我们得出幼儿不善与同伴进行交往的原因有:
1.幼儿的年龄特点使他们形成“以自我为中心”的特点。
2.幼儿刚入园不久,对幼儿园的环境和教师、小朋友不太熟悉。
3.我国现阶段的独生子女政策,使一个家庭中众多的成人围着一个孩子转,对孩子百依百顺,使孩子形成“一切都要为我服务”的意识。
针对分析,我们采取了以下措施,幫助小班幼儿提高与同伴的交往能力。
一、通过日常生活观察幼儿,发现幼儿在同伴交往过程中的问题
通过观察发现我班幼儿在同伴交往中表现得较孤僻、任性,不愿意参加集体活动,常常闷闷不乐,甚至过分敏感。还有些幼儿在同伴交往中有明显的攻击性行为,如骂人、踢人、推人等。如果不及时矫正这些行为,幼儿会逐渐形成傲慢无理、脾气暴躁,甚至冷酷无情等不良情绪,严重阻碍了幼儿社会性发展,这就要求幼儿要学会与同伴交往、合作。可见,培养小班幼儿的同伴交往能力至关重要,它不仅是时代的需要,更是提高人才素质的迫切要求。
二、教师要成为幼儿交往的榜样,激发幼儿交往的兴趣
教师可以利用幼儿好模仿的心理特点,利用幼儿对教师的喜爱和崇拜心理,努力成为幼儿进行同伴交往的榜样形象,在潜移默化中促进幼儿同伴交往能力的发展。
(一)组织教育活动中,教师要成为幼儿学习交往的榜样
合理的组织教育活动是幼儿学习交往的有效途径,在活动中,我努力成为幼儿学习的榜样,为他们提供合作、分享、交流的机会。对于那些敢于与同伴交往的孩子,要及时给予他们表扬和鼓励。对于不合群的孩子,偶然表现出良好交往行为时,也要及时表扬和鼓励,从而起到强化该行为的作用。在活动“我能参加进来吗”中,通过教师的参与活动,并在活动中起到榜样作用,使幼儿学习了如何向同伴提出共同游戏的要求,进而掌握参与同伴游戏的办法。
(二)一日生活中,教师要成为幼儿学习交往的榜样
师的榜样作用要渗透于一日活动之中,这样才能更好地促进幼儿交往能力的发展。小班幼儿刚从家庭和父母的怀抱中走出来,普遍存在不合群、不善与人交往、不会合作等现象。这就需要教师主动与幼儿交流,与幼儿在情感上、认识上达成一致,并努力成为孩子学习的榜样。通过日常生活中的指导,帮助幼儿学习一定的人际交往技能,建立良好的同伴关系,从而系统、有效的开展幼儿人际交往教育,为今后社会适应打下基础。
三、为幼儿创设良好的、愉快的交往环境,激发幼儿的交往动机
只有产生富有真情实感的交往,幼儿才能感受到世间万物的美好与灵动,才能产生真实的有意义的交往,并在交往的过程中获得语言表达能力的提高,以及自身社会性的发展。这些交往是在幼儿精神愉悦的基础上,以“实物”和“动作”作为中介的。幼儿在活动中积极合作,或一起摆弄实物,或相互传递材料、工具,或改变与同伴、教师间的空间距离,产生了更为主动、更具方向性的交往。
(一)为幼儿创设良好的精神交往环境
良好的同伴关系是幼儿心理发展的重要精神环境,有助于幼儿形成活泼、开朗的性格。在幼儿的一日生活和游戏中,教师应努力为幼儿创设利于交往的精神环境,积极主动的对幼儿进行交往能力的培养。
首先,教师在日常工作中要认真、细致的对幼儿进行观察和分析,寻找孩子身上的优势,同时利用这些优势带动其弱势发展,使幼儿交往能力得到发展。其次,教师要对那些敢于与同伴交往、愿意与同伴交往的幼儿及时给予表扬与肯定,让幼儿体验成功,从而乐于与同伴交往。
(二)为幼儿创设良好的物质交往的环境
游戏是幼儿园活动的主要形式,在游戏活动中,幼儿更容易获得情感经验,也能充分培养幼儿语言交往和角色交往能力。同时让幼儿体验到朋友在一起玩的快乐,逐渐学会合作、谦让、互换、妥协等协调同伴关系的技能。教师要努力为幼儿提供丰富的活动材料,为幼儿创造交往的机会和条件,以促进幼儿同伴交往能力的发展。
(三)在幼儿进行同伴交往过程中提供适当指导
首先,在游戏时教师应鼓励并支持幼儿自愿结伴,鼓励幼儿互相交往,使他们在自愿自主的基础上学习交往技能。其次,当幼儿在游戏中遇到问题时,教师应引导并鼓励幼儿通过共同协商来解决。当幼儿在交往中遇到问题时,教师不能急于干涉,要给孩子充足的时间去接受、磨合、处理,使他们学会谦让、妥协。第三,教师为幼儿提供的游戏材料的种类和数量,要有利于幼儿同伴交往的需要。第四,在幼儿进行游戏活动的过程中,教师要注意随时观察并及时掌握幼儿的游戏情况和表现,并及时的给予适当的指导和帮助。
四、要积极争取家长配合,共同培养幼儿交往的良好习惯
(一)请家长配合开展“玩具交流”活动
我们可以每周选择一天开展“玩具交流”活动,这一天,请家长支持和帮助孩子把自己喜欢的图书、玩具带到幼儿园来,大家可以一起看书,共同玩玩具。如询问玩具的玩法、征求玩具主人的意见,是否让自己玩,这本身就是幼儿在进行交往活动。及时组织幼儿进行讨论:“你想和别人一起玩怎么办”、“你想玩别人的玩具怎么办”、“你应该怎样和别的小朋友一起玩”等。通过讨论,孩子们懂得了分享、合作,交往能力得到了一定程度的提高。
(二)利用多种方法向家长宣传培养幼儿交往能力的方法
积极利用家长会、家园联系栏、家园联系卡和早晚家长接送孩子的时间,与家长进行交流,向家长宣传培养孩子交往能力的良好习惯与能力的方法和重要性,达到家园配合、共同教育的目的。还可以引导孩子去帮助那些需要帮助的人,或是主动与其他小朋友打招呼、一起游戏等。通过这些力所能及的活动,不仅培养了幼儿的独立性,同时也使他们获得交往经验,增强了他们与同伴进行交往的能力。