提升高中班主任德育能力的实践方略

郑志东

摘要：班主任在整个高中阶段占据着非常重要的地位。他们是学校德育和学生心理发展的“重要人物”，班主任是学校里学生最值得信任的人。班主任学校里最有影响力、最贴近学生、与学生接触时间最多的教师群体，是学生生活道路上的向导，不仅要关注每个学生的学业成绩，还要关注学生思想道德人格的发展，情绪、心理、身体等。为此应该高度重视高中班主任的德育管理工作。

关键词：高中班主任;德育;实践;方略

引言

在实施新一轮素质教育改革的过程中，德育受到了各方的广泛关注。德育符合学生发展的现实需要，能够保证学生树立正确的三种观。班主任德育在学校工作中占有重要地位，是实现素质教育的重要内容。作为一名高中教师，他在履行教学任务的同时，也肩负着育人的重任。

一、高中班主任现存问题

目前，大部分的班主任还是没能意识到德育教育的重要性，仅仅把德育看作是思想品德老师应该完成的任务，不知道自身与德育教育的关联性。德育教育应该全面性，不是个别老师应该完成的任务，班主任应该统筹规划每一个老师的教学任务中合理增加德育的目标。德育方面的培养，班主任一般都只是依赖于班规班训，很少真正的用心去思考班级德育究竟的突破口在哪里，教育的途径单一化，通常班主任也会开展一系列的活动来提升学生的德育，但是这些活动往往太注重形式，走走过场，并不能起到教育指导的作用。学校没有专门的部门用于解决学生德育方面的问题，也没有专门从事心理学专业的教师，心理健康的引导不够规范，也就起不到明显的效果。

二、班主任班级德育能力提升的有效途径

1、班主任应该提高自己的专业素养

（1）班主任应该有渊博的知识

苏霍姆林斯基说：“为了迫使学生获得一点知识，教师应该吸收整个光的海洋。”这表明，主要教师应该有坚实的专业基础、深厚的学术知识、坚实的知识框架和独特的学科见解，在知识和技能方面赢得学生的尊重和钦佩。班主任应能运用教育学、心理学、管理学等专业知识对学生进行管理和教育，重视科学，加强研究，改进科学教育的理论和方法，有效提高德育的实效性。

（2）班主任应该有高尚的品格

医生有医德，警察有警察道德，教师有师德。教师作为人类知识和学生道德发展的继承者，从选择教师之初就应将人格培养作为终身必修课。作为教学团队的中坚力量，班主任应具有高尚的品格。小学教师是学生在学校里与之交流最多的人。他的思想、心态、生活方式、工作作风，甚至言行都可以被学生模仿，因此，班主任必须有高尚的品格，以其独特的人格魅力影响学生。

（3）班主任要有出众的能力

第一，洞察力。班主任可以仔細观察学生，了解学生的内心世界，掌握学生的动态变化，而不是从表面现象中得出结论。第二，组织管理能力。班级事务必须由班主任处理。一个完美的教师必须具备良好的组织和管理技能，有秩序地管理班级。第三，学习的创新能力。主要教师的工作不是一个僵化和稳定的工作。班主任站在不同性格的学生面前。他的工作富有创造性，要求很高，这就要求主要教师具备创新学习的能力。第四，沟通和表达的可能性。主教师是与各方沟通的联络人和桥梁。沟通和与各方的沟通是主教师的一项重点和难点任务。小学教师应善于与家长和社会保持密切联系，建立共同的教育力量，对学生实施教育。第五，反思能力。自我反思是提高主任教师工作水平的重要途径，教师工作的特殊性和复杂性要求主任经常反思自己的工作。第六，自律。班主任的工作是复杂的，经常会遇到容易引起情绪波动的困难，这就要求班主任具有很强的自我调节能力，能够随着时间的推移调节不良情绪。

2、教育学生，树立学生德育习惯

培养科学教育思想、培养学生观、充分发挥学生主动性、积极作用、创新能力。教学目的不仅是传授知识，更主要的是发展。德育实践教育决不是一种对道德规范、准则的单纯灌输，关键在于训练学习者的推理、迁移、判断等能力，同时作为教师也要认识到，学习者才是在道德实践中教学的主体，而教师才是引路人，参与者，指挥者。根据此理解，在德育中，对高中基础知识的掌握、以及正常行为习惯的养成，都要靠学校教师自发地、积极地进行。为达到此目的，班主任可以通过下列方法：一，充分利用形式丰富多样，生动活泼的课外活动和丰富有趣的主题班会，使学生在快乐的气氛中得到丰富道德情感体验，磨练意志，养成优秀的品格;二、重视“榜样”教育：榜样的威力是无限的。“楷模”一靠发现，二靠培育。而身为班主任，首先的一个便是要为人师范、行为一致。利用自己良好的榜样形象影响学生，同样也要用心在学生群体中，从平时社区生活发现、教育优秀学生。并搜集社区上优良的名人道德事件，让学生们自己去评价，体会;三、形成科学有效的道德评估制度，建立健全而具体的班级制度。在评估学生能力时，不能局限于学生已经知道了多少，掌握了什么东西，而更应重视其实际行动;不要拘泥于个人成见，而辨证地一分为二地对待学生。唯有这样，才能发挥学生的品德才能，实现知行合一。

结语：

总之，在关于学校班集体管理与德育教学的问题工作方面，学校班主任必须要全面注意起来，真正地把德育教育渗透到学校班团体管理工作的各个方面，不断地促进高中生形成健康的生活方式与习惯。再次，班长必须形成正确独特的教育理念，有规划、有目的地进行教学，以便于进一步推动学生全面身心健康的生长与发展。另外，班长还必须更加明确地意识到品德教师的管理工作对班级管理工作与及学校发展的关键意义，切实地把品德教学纳入到班级管理之中，以提高班内团体管理工作的有效性。

参考文献：

[1]李英华.新时代小学班主任班级管理德育教育的研究[J].中华少年，2020，（17）：58-60.