小学道德与法治课本情景素材在教学中的应用

赵引生

摘要：道德与法治课程是学生小学阶段的必修课程。该课程对帮助小学生培养自身法治素养和道德品质有着积极作用。它对促进小学生们的全面发展，同样起到关键的作用。随着时间的推移，新课程改革也取得了一定的成效，目前各学科教师的课堂教学质量有了大幅度的提升，和同学们的课堂互动也越来越多，教学效率得到了有效提升。本文以情景素材在小学阶段的道德与法治课本中的实际应用为出发点，对情景素材在课堂上的良好应用展开探讨，并提出情景素材在教学中的重要性，以及具体的应用策略。

关键词：小学;道德与法治;情景素材;应用策略

一、情景素材的应用对小学道德与法治教学中的重要性

道德与法治课程中的教学内容，大多来源于日常生活，课程内容的这一特点，给情景素材在道德与法治的实际教学，提供了土壤条件。道德和法治都是人类社会，用于规范个人行为的思想体系。二者都是来自现实生活，但是前者是隐性的，后者是显性的。而人类社会生活中的各种不同需要，推动了相关的道德和法治的规则产生。让小学生能够对道德和法治规范中的相关要求，获得情感上的认同，同时对小学生的日常行为能够产生积极影响，就是该课程的真实目标，并非让学生们了解和认识即可。教师在教学中，应用情景素材，可以使学生在情景素材中领悟到规则约束的重要性，同时理解规则对集体和个人而言，都是不可或缺的，健全的规则才能让生活更美好，将教材的内容，了然于心，外化于行，让道德教育和法制教育，能够取得很好的教学成果。

二、情景素材在小学阶段道德与法治教学的应用策略

（一）引入生活化的具体情景

进入二十一世纪后，我们的生活水平，得到了显著提高，如今孩子们的生活环境很好，很多的书面知识只在书上见过，没有实际接触过，所以想要真实的理解，有一定的难度。应用情景素材到课堂上，将生活中的实际情景，通过游戏模拟或是多媒体投影，可以让小学生对所学知识有一个更加全面的了解，同时学会应用于实际生活之中。另外，通过情景化的模拟，小学生可以亲身体验到这种特殊的经历，并在脑海中留下深刻印象。在未来的学习路上和生活中，他们会在不知不觉中使用这种方法来处理事情，这就达到了潜移默化地完成培养小学生良好道德品质与法治素养的目标。同时，它还可以让枯燥的课堂内容，丰富起来，从而增添道德法治课堂的趣味性。

（二）创新教学方法，培养自主学习兴趣

在教学中，教师要有意识地将教学目标生活化，借助相关的情景素材，将课堂知识和相关的社会热点相结合，使学生在学习的过程中，能够对社会有一个初步的认识。同时，教师要从心里摒弃掉应试教育的弊端，打破唯成绩论的传统观念，向小学生们传达学校教学，其主要目的从来都不是好的成绩，而是通过教学来培养学生们的学习能力。应用各种各样生活化的情景素材来教学，是为了通过更为真实的体验，让学生们对所学知识，能够更好地理解，并应用于日常生活中，使小学生们能够理解应用该教学方法的意义和目标。综合培养各种能力的重要性，最能让学生认识到在生活化教学中学习的紧迫感和重要性。引导学生们对未来的学习和生活，能够有自己的思考，甚至可以绘制未来的美好蓝图，改变学习习惯，将被动接受知识，转变为自主学习。

（三）情景素材教学摆脱课堂束缚，进行生活化社会实践

学有所用，就是学习的最终目标，因此，小学教师除了教授课本上的知识外，也可适当地带学生们开展一些有利培养良好道德品质的社会实践课，让小学生有机会走出校园，进入真正的社会。例如，在能够保证学生安全的前提下，组织并带领学生们到福利院，养老院，甚至是家长工作的地方，亲身体验生活的不容易和艰辛，同时能够珍惜现在享有的美好的生活，好好学习努力提高自己，将来可以回报父母和社会。同时，这样做还有一点好处，就是开展社会实践活动，还可以帮助学生有机会将所学知识，有实际服务于生活中有需要的人，实现将生活和学习，紧密结合，在实践当中，培养优良的道德品质，并了解一定的法治规则。教师也要分析具体的情况，考虑自身的能力以及根据学校是否具备开展社会实践的条件，最為重要的一点就是要保护好学生的安全。

三、结语

综上所述，情景化素材应用于课堂教学，非常有利于小学生理解书本上的理论知识，对于道德和法治课程也有很好的应用效果，不但能够培养良好的道德品质，还可以适当地提高自理能力，同时帮助他们树立远大的未来目标，让他们摆脱被动的学习环境，在更加生活化的情景中，愉快地学习。因此，学校要能够与时俱进，及时更新教学理念，积极改变传统的教学方法。教师更是要积极根据实际的教学内容，找寻合适的情景素材，只有这样，才能推动教育改革持续深入，提升学校课程的教育质量。而情景素材的合理应用，不但可以丰富课堂内容，同时还可以激发学习兴趣，从而调动学生对于学习的积极性，促进小学阶段的学生能够全面发展，为培养高素质人才，奠定坚实基础。

参考文献：

[1]蔡锐彬.小学道德与法治生活化情境教学的实施策略[J].广东教学报（教育综合），2021，（89）.

[2]杨莎.生活情景在小学生《道德与法治》课堂中的应用[J].文渊（高中版），2021，（6）： 3137.F3571BFD-064C-4A14-AE85-2808B7D17A6A