树立任务意识，科学幼小衔接

万春娟

对幼儿而言，幼儿园和小学是具有较大差别的两个成长阶段，从以游戏为主过渡到规律化学习，幼儿需要通过“入学准备关”和“开学适应关”。如何帮助幼儿做好心理准备？如何引领幼儿快速适应小学生活？让我们走进山东省青岛平度市，探寻幼小顺利过渡的有效路径。

面对即将升入小学的幼儿，家长和教师往往既欣喜又担忧：欣喜于幼儿的成长，担忧幼儿可能会出现不适应的情况。山东省青岛平度市实验幼儿园综合利用各种教育资源，提高家园协同度，帮助幼儿形成明确的任务意识，提高他们独立完成任务的能力，使他们更好地适应小学生活。

课程实施中渗透，任务意识潜滋暗长。游戏是幼儿的天性，游戏中存在很多培养幼儿任务意识的机会。教师的及时点拨对幼儿明晰任务至关重要。

第一种方法是明示强化。比如数学活动“认识椭圆形”，让幼儿观察“大熊猫”里藏了几个椭圆形，并将藏在“大熊猫”里的椭圆形用水彩笔画出来。教师直接提醒幼儿：“音乐一停，时间就到了，请大家记清任务，是画椭圆形哦！”通过时间提醒和语言强化的方式，让幼儿明晰自己的具体任务。

第二种方法是暗引推进。比如“旋转小火锅”游戏中，西西负责配菜，配到一半时，“外卖员”来取餐，送走“外卖员”后，西西摆弄起了筷子，全然忘记配菜的任务还没完成。这时，教师以顾客的身份，提醒西西点的菜还没上，引导幼儿明确自己的任务，培养责任感。

第三种方法是充分利用日常生活。首先，可以尝试给幼儿布置一个需要每天坚持完成的小任务，比如整理玩具、洗袜子、读书打卡等。其次，可以借助一日生活中的点滴，增强幼儿的任务意识，比如在班级中设置水杯记录墙，完成每日八杯水的小任务就可以点亮属于自己的任务之星等，逐渐提高幼儿完成任务的能力。

评价指导中浸润，任务意识自然融合。在培养幼儿任务意识的过程中，我们要求教师巧妙抓住机会，不着痕迹地培养幼儿的任务意识。比如，班里的自然角每天由幼儿负责照料，新鲜感过后，幼儿难免懈怠。教师充分利用了班级的“小小广播站”，如果有幼儿忘记了，小广播员就会及时提醒：“今天我们自然角的小植物没有水喝，有的叶子掉了，这是怎么回事呢？”

幼儿的发展是一个缓慢的过程，任务意识的强化应分为三个阶段：第一个阶段，教师把任务通知家长，由家长帮助幼儿完成任务;第二阶段，教师直接將任务告诉幼儿，家长需要随时提醒;第三阶段，让幼儿主动告诉家长，教师要求做什么、需要怎样完成，请家长监督完成情况。

家园共育中延展，任务意识花开有声。首先，提供任务“菜单”。一是强化任务意识。大班下学期，教师应有意识地布置一些与入学准备相关的任务，比如准备玩具材料和学习用品等，从教师布置任务到幼儿记住并完成任务，再到家长检查任务，三点链接，共同助力幼儿任务意识的培养。二是培养独立完成任务的能力。鼓励家长采用建立备忘录的方式，让幼儿自己记录完成任务的情况。

其次，认领任务“项目”。鼓励家长帮助、引导幼儿选择一项难度适中的家务，并作为自己专属的长期小任务。幼儿认领任务“项目”后，家长要及时提醒，明确任务完成的时间。长期坚持下来，幼儿就可以形成良好的行为习惯，学会主动承担任务。

最后，实施任务“指令”。小指令可以分为两类。一类是转述家长的要求，比如爸爸对幼儿提出小指令：“请你向妈妈转达，帮我把卧室里的外套洗一洗。”另一类是让幼儿直接完成，比如家长直接对幼儿提出小指令：“请把这本书放到书橱里，再帮我把冰箱里的酸奶拿过来。”可以逐步增加任务的难度，强化幼儿的任务意识。

任务意识和完成任务的能力需要经历一个从无到有的过程，培养任务意识要长期坚持，才能减缓幼小衔接的“坡度”，使幼儿以最佳的心态迈进小学的大门。683B72E8-8F51-410F-A7BF-34DEAA8C4924