初中英语主题式报刊阅读的有效开展

摘 要：本文立足于初中英语教学实践，以英语报刊阅读教学为切入点，以主题式报刊阅读为内容，依次分析与探讨了英语主题式报刊阅读的重要性、英语主题式报刊阅读对学生的作用以及初中英语主题式报刊阅读的有效开展策略，旨在创新初中英语阅读教学的方式方法，提升初中英语阅读教学效率，进而推动初中学生英语阅读素养及其整体英语能力的进步与发展。

关键词：初中英语;主题式;报刊阅读;有效开展;策略

作者简介： 单玉兰，溧阳市第六中学。

阅读是英语学习中不可或缺的重要部分，阅读能力的强与弱关乎学生在英语听、说、写等方面的发展，教师需要结合初中生的实际情况、阅读基础以及原有的认知水平来选择符合他们兴趣的阅读材料，唤起他们对英语报刊文章的阅读欲望，以此来促进学生的英语学习。当然，如果学生对于英语报刊的主题不感兴趣，那么他们也就不会对其展开主动建构，也就难以实现利用报刊阅读促进学生英语学习的最终目标。所以，教师必须依据班级学生身心发展的总体规律和需求来选择他们感兴趣的主题式英语报刊资料，这样既可以增加报刊的可读性，也有利于满足初中生英语阅读能力发展的需要，使他们的主动性得以发挥。

一、主题式英语报刊阅读的重要性分析

在当今社会，阅读是学生必须具备的一项社会文化技能，也是他们获取更多语言信息的必要途径。对初中生来说，他们学习英语的目的就是通过听说读写来与他人进行交际，从某种角度来说，“读”是学生进行交际活动的必备基础。组织学生对大量的主题式英语报刊进行阅读，可以在很大程度上提升他们的英语阅读水平，有利于帮助学生获取外界知识，了解更多目标语国家的文化，进一步开拓他们的英语思维，促进初中生英语素养的形成和稳步提升。

总之，在初中英语教学中，教师将有趣的、有意义的主题式英语报刊作为学生的阅读资料，可以刺激学生的内在动机，让他们主动对英语报刊进行阅读，从中获取相应的语言资料，在此过程中吸收新的知识，一方面可以扩充初中生的英语阅读量，另一方面可以促进其英语阅读能力进一步提升。

二、主题式英语报刊阅读对学生的作用分析

（一）主题式英语报刊具有趣味性，可以激发学生学习动机，培养阅读习惯

在英语阅读教学的过程中，教师需要注重对学生个人兴趣的激发，而主题式报刊阅读正是实现这一目的的有效载体。教师可以根据班级学生的爱好特点，向他们推荐一些趣味主题的英语报刊来迎合学生，使他们能以较大的热情投入到英语报刊的阅读中。大量实践表明，动机是促进学生进行英语阅读的力量源泉。比如，通过课间调查教师了解到不少学生喜欢喝咖啡，他们对咖啡也比较感兴趣，所以教师选择了一篇主题是“咖啡”的英语报刊文章，并鼓励学生对文章进行阅读，让学生在阅读的过程中了解自己想知道的信息。这样不仅可以激发他们今后英语阅读的动机，长此以往，还有利于培养他们的阅读习惯。

除此之外，教师还可以向学生推荐一些主题为足球、体育、明星的英语报刊，这样的报刊往往有着较大的趣味性，可以很好地引起学生的关注和好奇。比如，班里有不少学生都喜欢流行歌手周杰伦，平时也爱听他的音乐，所以教师就以此为主题挑选了一篇题为“Jay Chou Yes？Jay Chou No？”的人物专题报道，鼓励学生对报刊文章进行阅读，通过阅读让学生了解周杰伦的生活经历，就连班里一些英语水平较差的学生都兴致盎然地投入到报刊阅读当中，如此贴近学生生活和心灵的主题式英语报刊阅读帮助学生积累了英语阅读的经验。

（二）主题式英语报刊具有时新性，能够辅助日常英语教学，扩展教学内容

在新课程改革不断深入的背景下，英语阅读仍然是考查学生英语能力的主要途径。也就是说，提高初中生的英语阅读能力依旧是每一位教师需要重视的职责。但是在当前的教学中，仅靠课上短短的几十分钟是难以促进学生英语阅读能力有效提升的，所以需要教师有针对性地选择报刊上的英语文章，并教给学生英语阅读的方法，鼓励他们利用课下时间对主题式英语报刊进行阅读，通过长期的坚持可以实现学生阅读量的提升，实现对日常英语教学的辅助和延伸。

现行的英语教材需要经历编写、出版以及发行等过程，课本更新的速度赶不上时代发展的脚步，这就造成教材上的阅读材料缺乏一定的时代性，有时候教材中的内容不能与当下的社会现实严密贴合，難以调动学生阅读的热情。另外，教材中的语篇内容毕竟是有限的，学生们感兴趣的主题比较少，对于一些内容的介绍通常是“点到为止”，难以满足初中生的学习需求。而主题式英语报刊却具有一定的时新性，可以作为教材文本内容的补充，实现对课堂教学内容的扩展，进一步拓宽初中生的视野，更重要的是可以与当下的社会现实紧密联系。比如，教师以“英国餐饮文化”为主题选择英语报刊推荐给学生，将其作为课堂阅读延伸，使学生在阅读的过程中进一步了解英国的餐饮文化，逐步了解到西方的饮食情况。

（三）主题式英语报刊具有真实性，学生可以接触西方文化，了解外国风土人情

英语学习的目的除了让学生掌握基础的单词、语法和句型等知识以外，也需要让学生了解目标语国家的文化习俗，促进学生文化品格的形成和提升。作为英语教师，必须要充分利用主题式英语报刊资源。英语报刊有着真实性的特点，可以让学生了解世界经济、文化等方面的最新情况，这为学生打开了了解世界各地文化的“窗口”。比如，几乎所有美国人都知道“山姆大叔”，但是中国学生对他是比较陌生的，不知道这位大叔是何许人也，社会文化背景知识的不充足给学生的英语阅读造成了障碍。于是，教师选择了一篇主题是“Uncle Sam”的英语报刊文章，这篇文章是专门介绍“山姆大叔”的，通过阅读学生能够知晓，原来这位大叔并不是真实存在的，而是在美国内战时被杜撰出来的一个虚拟人物。

再如，当代初中生对于20世纪60年代的歌曲比较陌生，所以教师以“甲壳虫乐队”为主题选择英语报刊，在课堂上向学生呈现报刊中与甲壳虫乐队有关的内容，抛出几个适度的问题，如“Do you want to know more about the Bealtes？”“When did they become famous？”“Why were they so popular in the 1960s？”，并播放了该乐队的代表作，激发了学生对甲壳虫乐队的好奇心。通过对主题报刊的阅读可以让学生了解甲壳虫乐队的发展历史，并了解他们音乐作品的特点。

由此可见，主题式英语报刊阅读为学生了解西方文化和风土人情提供了强大的支撑，可以让他们接触广阔的天地，有利于增强初中生对西方文化的了解和适应性，提高他们的英语文化素养。

三、初中英语主题式报刊阅读的有效开展策略

（一）以学生兴趣爱好为依托，合理选择主题式英语报刊

英语阅读应该是富有活力的、有趣的，教师要针对初中生发展的总体特点、爱好来开展多样的、有意义的初中英语主题式报刊阅读活动，依据他们的兴趣挑选一些趣味性比较强的英语报刊，调动学生参与主题式英语报刊阅读的热情，让学生全身心投入到接下来的阅读活动中，使其“善读”“乐读”“好读”。因此，教师要合理地选择主题式英语报刊，如果不考虑学生的兴趣爱好就让他们开展英语报刊阅读，会削弱他们英语阅读的动机。

比如，班级学生都喜欢看一些科幻电影，尤其是电影《复仇者联盟》。针对学生的兴趣爱好，教师从《二十一世纪学生英文报》中挑选了一篇主题为“The Price of Existence”的头版文章组织学生阅读。学生们兴致勃勃地对文章展开阅读，能够初步了解人物“灭霸”的思维过程。另外，文章中还提到了人口资源失衡的热点问题：“If you possessed the Infinity Gauntlet（无限手套），would you help control overpopulation by snapping your fingers？”教师选择的主题式英语报刊不仅满足学生的兴趣，而且与当下的社会热点紧密贴合，有利于促进学生对报刊内容的深度思考。

（二）以课堂有效提问为引领，激活学生相关的背景知识

提问在英语报刊阅读中有着独特的作用，它的出发点是引导学生从报刊中自觉地发现问题，落脚点是让学生通过自己的大脑思维将问题解决，最终的目的在于增强学生阅读英语文本的自主性，使他们的英语阅读素养得到一定程度的提升。所以，教师必须结合初中生的认知水平来设计问题，以特定的问题为引领逐步调动学生对英语文本的阅读欲望，使他们产生“我想要了解更多”的心理倾向，提高学生阅读主题式英语报刊的投入度和深度，让学生的思维逐步打开，实现对某个问题的“沉浸式”思考，同时激活他们与主题相关的背景知识。

（三）以阅读能力培养为目标，适当渗透报刊阅读技巧

实施主题式英语报刊阅读的目的在于促进初中生英语阅读能力的整体提升，在课堂有限的四十多分钟内，要想让学生从英语报刊中获取更多的知识，肯定离不开较快的英语阅读速度。然而大部分初中生都面临着阅读障碍，包括不良的阅读习惯、不科学的阅读方法等，这些问题的存在导致学生的英语阅读水平较低。所以教师要以阅读能力培养为目标，寻求恰当的时机向班级学生渗透英语报刊阅读的有效技巧，帮助他们提供阅读英语文本的水平，使学生运用科学的方法来吸收更多有效的知识，提高他们英语阅读的速度和效率。

例如，在阅读题为“Asia Pop Idol： Rain”的文章前，教师让学生猜测、分析其主要内容。有的学生认为其体裁可能是人物传记，有的学生预测说文章的主要人物是Rain，还有的学生认为坎坷的人生之路造就生活的强者……此外，教师还引导学生针对不同体裁的阅读材料选择不同的阅读技巧。比如针对记叙文类材料，要从文中寻找六个关键的要素，即5W1H——“who、what、where、when、why、how”，这样就可以快速地把握材料的主要内容，同时促进学生阅读素养的发展。

（四）以拓宽英语视野为延伸，了解英语新闻的语篇特征

主题式英语报刊阅读是初中生学习英语语言的重要途径，也是提高其思维品质、语言能力的必要载体。《义务教育英语课程标准》提出，初中生的阅读量必须达到15万词以上，所以，教师必须探索并创新开展主题式英语报刊阅读的形式和方法，从而激发学生对英语阅读的兴趣，同时使学生的英语视野得到拓宽，让学生在阅读的过程中掌握报刊中的主要知识并提升素养。为了进一步拓展学生的视野，教师可以挑选题材为新闻的英语报刊文章组织学生阅读，使他们了解英语新闻的语篇特征，丰富他们的英语文体知识。

比如，教师向学生出示了一则头版新闻，具体内容如下：

“Adopting Abandoned Animals： a Marathon， Not asprint”

“EEK！” The tyres skidded and the brakes screeched. “What's going on？” screamed dozens of drivers on a busy highway. “Has there been an accident？” No. But  there could  have been， if it had not  been for the quick-thinking lady who stopped  her  vehicle，  ran  into  the  road  and  rescued  a  wandering  cat.

通過阅读，学生可以了解到这则新闻的主题是“收养流浪动物”，作者描绘了一个真实的场景，可以让学生们在头脑中产生强烈的画面感，强化他们的阅读体验，同时还可以帮助学生了解英语新闻的语篇特征，进一步拓宽他们的知识视野。

综上所述，英语教师要加强对主题式英语报刊阅读的重视程度，充分结合初中生发展的总体规律开展一系列行之有效的教学活动，通过“以学生兴趣爱好为依托”“以课堂有效提问为引领”“以阅读能力培养为目标”以及“以拓宽英语视野为延伸”来实现学生阅读量的有效扩充，同时提高他们英语阅读的速度和水平，最终让学生的阅读素养得以提升。

参考文献：

[1]刘雪芬.简析初中英语报刊阅读教学的实践与探索[J].校园英语，2021（29）：169-170.

[2]赵莉莉.基于主题意义的初中英语报刊阅读研究[J].校园英语，2020（51）：216-217.

[3]刘维涛.基于费曼学习理论在初中英语报刊阅读提升阅读能力初探[J].校园英语，2020（51）：130-131.