润德于无声

姚葳

摘要：伴随着素质教育的深化实施，任何学科都肩负着德育教育的重任和义务。而在众多学科教材中，英语教材的德育因素最为突出，对“立德树人”根本任务的落实有着不可替代的作用。因此，初中英语教师应该重视德育教育的渗透，充分挖掘教材中的德育因素，做到润德雨无声，以此促进学生综合素质的发展。

关键词：初中英语;德育;渗透;探究

前言：

结合当今社会现状来看，多元化文化的融入，导致学生的德育素养日渐下降。所以，加强对学生的德育教育迫在眉睫。因此，初中英语作为学生身心快速发展阶段的一门重要学科，应该充分的发挥出自身的德育功能，对学生进行全面、正确的引导。基于此，本文将对初中英语教材中的德育内容进行深度探究，并总结出有效的德育渗透策略，具体内容如下：

一、初中英语教材中的德育内容分析

学校德育工作的落实紧靠德育学科是远远不够的，所以任何学科都应该利用自身的德育资源，发挥德育教育功能。初中英语教学当然也不例外。因此，初中英语教师要对英语教材进行深度专研，将其中的德育资源充分的挖掘出来。对此，本文以人教版初四学段为例，对其中的德育资源进行以下总结：

1.爱国主义思想。爱国主义思想是学生必备的德育素养体现，它能够让学生心系祖国，有强烈的责任心和全局意识。在初中英语教材中有很多可以渗透爱国主义思想的教育内容。如。在讲授“What are the shirts made of？”关于物品材料和在制作过程的内容时，教师可以渗透许多传统手工艺作品的图片或者相关视频，通过这种直观的方式帮助学生认识和体会传统手工艺的精妙，使其对中华传统文化有进一步的理解，进而产生以国家为荣的思想品质，从而达到爱国主义思想教育的目标。

2.良好行为习惯。行为习惯是礼仪的一种外在表现，能够体现出一个人的文化修养和道德修养，所以行为习惯的培养也是德育内容的一部分。在初中英语教材中也有许多关于行为习惯的内容。例如“Life is full of the unexpected.”这一课，就是通过生活中有很多意想不到的事情，告诉学生要学会合理的安排自己的生活和学习，以此培养学生准时守信的行为习惯。

3.生态文明意识。目前人们为了生存、发展先环境过分的所要资源，导致生态遭受到了严重的破坏，这对人类未来造成了严重威胁，因此，培养学生的生态文明意识非常重要。而初中英语教材中就有与之相关的内容。如“We're trying to save the earth！”这一单元就是围绕“环境保护”这一话题开展的，主要目的是加深学生对环境破坏的认识，从而激发学生保护环境和生态环境的意识。

二、初中英语德育渗透策略分析

1.提高教师德育渗透意识。教师作为教学活动的组织者和实施者，只有其擁有较高的德育责任感和渗透意识，才会在实际教学中进行适当的德育渗透。因此，提高初中英语教师的德育渗透意识是促进德育工作开展的重要手段。那么，如何提高教师的德育渗透意识呢？首先，教师要积极主动的学习德育相关的内容，以此才会对德育及其重要性有准确的认识，同时还能促进自身德育素养的提升，为教学实践奠定基础。其次，教师要主动反思，在实施德育教育之后，教师要通过德育教育日记记录教学过程和结果，并对德育实施计划进行反思，改正不足，进而提高德育教学效率。最后，要及时与他人交流，教师要积极参与教学研讨会、讲座等等活动，以此从他人那里学习和吸取到更先进的思想和信息，进而实现自我德育素养的更新。

2.对德育因素进行拓展。在初中英语教材中，并不是每一单元的德育因素都是显而易见的，这需要教师充分的挖掘和有效的拓展，才能使德育目标得到充分的落实。因此，在掌握了教材中的德育因素之后，教师还要对其进行充分的拓展，进而帮助学生更好的理解其中的德育内容。例如，“Life is full of the unexpected.”这一单元，仅凭借教材内容只会让学生认识到生活中有很多意想不到的事，很难使其反省自身，从而养成良好的行为习惯。所以教师要对其进行适当的延伸和拓展。首先，制造话题引发学生思考。如组织学生以“Life is full of the unexpected.”为主题，谈一谈自己遇到过哪些意想不到的事，造成这件事的原因什么，从中收获到了什么，以此提高学生对准时、守信重要性的认识。然后，教师还可以讲述一些提前规划学习生活，准时守信的成功案例，从而提高学生的守时、守信自主性和意识。最后，教师可以播放一些视频、广告，再次加深对学生德育、价值观的影响。

3.充分利用教材德育因素。教材为德育教育的落实提供了便利，所以我们要善于通过有效的教学方法促进德育的渗透，促进学生德育素养的提升。因此，优化教学方法，使德育因素得到充分渗透非常必要。以“We're trying to save the earth！”教学为例，首先教师可以利用多媒体创设情境，为学生出示有关环境污染的图片，以及因环境污染带来的危害的视频，以此制造危机感，让学生产生爱护环境、保护地球的意识。然后，教师组织学生进行合作探究，共同探讨保护环境的措施有哪些，以此加深学生对基本词组“take part in，turn off....”的认识和掌握的同时，让学生学习到更多环境保护的措施。最后，教师可以通过课后作业，再次加深学生的环保意识，让学生写一篇关于环境保护的倡导书。

结语：

针对初中英语德育的有效渗透，要求教师不仅要对教材中的德育有充足把握，还要通过有效手段促进德育因素的拓展和渗透，以此才能让学生在学习英语知识的同时，得到德育素养的培养。希望本文关于德育渗透策略的探究，能够促进初中英语德育目标的有效落实。

参考文献：

[1]王兴. 关于初中英语教学中的德育路径探索[J]. 海外英语，2020（22）：196-197.

[2]吴寅. 初中英语德育教育渗透之我见[J]. 科学咨询（教育科研），2019（08）：151.

[3]梁越. 浅谈初中英语教学中的德育教育[J]. 农家参谋，2020（11）：291.