高中化学探究性学习策略探究

钟丽江

关键词：高中;化学;探究性;学习;策略;探究;

引言

化学知识存在较多的公示和理论知识，为了提高教学质量，教师需要不断丰富教学课堂，合理利用生活案例和课堂实验验证理论知识，确保学生保持浓厚的学习兴趣，提高学生课堂参与性。因此，教师需要不断创新教学方法，例如：探究性学习策略，有利于培养学生的化学素养及其综合素质的提升，有效的丰富了教学元素，激发了学生学习热情和积极性，切实提高学习效率。

一、化学探究性学习主要特点

1、人性化教学模式。它在尊重每个学生独特兴趣爱好的基础上，有效的满足了每个学生个性化发展的特殊需要，为充分发挥学生的自主性开辟了广阔的空间。它充分体现了探究性学习的开放性，让学生感觉化学知识就在他们身边。化学与生产、生活和社会息息相关，在一定程度上增强了学生关心自然、关心社会的热情，而且从也产生了发自内心的探究化学的内在需要。在探究性学习时，教师必须综合考虑学生的个性特点，设置梯度式教学内容，吸引所有学生的注意力，让学生明确知识背景、研究目标和研究内容，使学生在阅读教科书、图片时能够感知问题、理解知识并接受探究性学习课堂。

2、全面性方式。化学知识涉及面十分广泛，一方面，它连接了各种知识，且从多个方面诠释知识。探究性学习方式下设计的教学理念，体现了各学科之间的知识是相互关系，有效的拓展了知识层面和认知层面，有利于学生综合能力的提高。

二、提升高中化学课堂探究性学习策略

1、转变观念，提高技能。观念的改变是进行探究性学习的首要条件。教师必须认识到以往教学方式的不足，充分研究新教学理念中包含的相关理论和要求，为创新现有教学模式的发展作出贡献，促进新课程的深化以及实践和应用水平。此外，教师应提高专业技能，还需要对相关学科、实践等有足够的了解和认识。充分了解化学领域的发展趋势，并将其融入与其他学科的交流中，增强其理论联系和实践能力，为展开探究性学习奠定夯实的基础。

2、优化教学目标。教师在进行探究时，按照教学体制的要求制定教学方案和教学目标，使他们能清的认识到教学目标的重要性。教学课堂要摒弃泛化歧义，不使用不明确词语，最好要使用可能/将等模型来描述目标。减少对学生课堂产生的恐惧感，用简单、易懂的语言教授知识，让学生在轻松愉悦的状态学习课堂知识。同时，教师应为自己定下多层次的教学目标，使不同教学层次的学生可根据本身的情况作出合理的选择，达到相应的教学目标，并在学习上获得发展。

三、化学探究性学习策略有效途径

1、合理利用互联网技术。网络资源丰富可以有效的满足学生学习需求，信息技术提供的学习资源和知识，扩大了学生的知识层面。例如，在金属及其化合物課程中，教师可以向学生提供照片、视频和动画等。然后教师可以组织学生自主交流，并发表演讲，帮助学生在学习专业技能的过程中掌握知识概念，够帮助学生不断提高自身素质和化学素养。

2、丰富化学教学情境，提高学生参与度。高中化学教学在提高其效率和创新的过程中，可以产生更真实的情景，帮助学生更好理体验和发展。教师可以有效地向学生展示书本知识，打破以往教学模式下枯燥乏味的教学形式。通过有趣的操作和实验，让学生获得更多关于化学知识和实验经验，提高了学生的学习技能。

3、提高学生的教育地位。要做到这一点，教师必须科学、高效、有针对性地设置教学任务，帮助学生在思维过程中发挥其主导作用，积极参与学习课堂。此外，通过小组讨论以及对问题的研究和总结，可以对化学的探究性学习方式提供有效的帮助，激发学生思维的创造性。

4、重视总结能力的培养。有效的化学课堂，教师必须重视学生反思和归纳能力，这样学生可以有效地巩固所学知识。教师通过分析、比较和总结的方式，科学地划分知识点，加强新旧知识的联系，更好地验证知识的同时帮助学生弥补学习中的不足之处，通过归纳、总结的方法有助于学生加深对化学知识的理解和认知，加强化学知识的运用范围，以便让学生在自己的头脑中积极构建知识体系，培养良好的学习习惯。

结语

探究性学习方式是新教学形式下，提高高中生学习能力和学习方法的重要途径，它有助于促进每个学生获得新的学习理念和学习形式，这就要求高中化学教师要合理利用探究式学习方式，切实提高学生的学习能力。

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