幼儿园体育活动中低结构材料的应用

张艳娇

摘 要：低结构材料主要是指一些可塑性相对较强、功能性多变的材料，通常其易于操作，外形也相对轻便。有许多的低结构材料是来自于日常生活中的一些物品，相较于高结构材料来说，低结构材料能够为体育活动带来更多的可拓展性和灵活性。在幼儿阶段，其对于材料价值的感知方式与成人并不相同，即便十分普通的材料，如果能够用来玩游戏，也是非常有价值的。因此，在幼儿园体育活动中使用低结构材料，能够顺应幼儿的情感需求，拓展其行为模式，促使幼儿获得良好的发展。

关键词：幼儿园;体育活动;低结构材料

引言

在新课程改革背景下，幼儿园对于体育活动的关注度越来越高，教师对相关内容也有更加深刻的认知[1]。在幼儿的体育活动中低结构材料可以发挥良好的价值与优势，满足幼儿对于体育活动的好奇心理，提升了幼儿参与活动的主动性、积极性，促使幼儿能够得到全方位的发展。本研究综合相关调研与实践，针对低结构材料在幼儿园体育活动中的应用展开探究。

1.优化体育活动形式

众所周知，体育活动能够促使幼儿“动”起来。但是，如果仅是单纯的肢体活动，幼儿并不能激发浓厚的兴趣[2]。因此，幼儿园教师可以对体育活动进行优化和加工，将一些具有创意性的低结构材料运用其中，使其与原有的材料相互组合，进而优化体育活动的形式。例如，在幼儿园的大班体育活动中经常会开展“骑车闯关”的活动，活动中通常会使用平衡车、滑板车、三轮车等作为幼儿骑行的工具，并用拱形门、木质桥、隔离栏等作为路障设置在骑行的路线上，要求幼儿尽可能在规定的路线上骑车。但是如果仅是此种简单的形式，幼儿的兴趣和热情将会逐渐消退。教师可以将低结构材料应用其中，如何设计“信纸”，丰富活动的形式与内容。教师可以将信封设计成不同的颜色，然后在骑行的地面上用相应的颜色画出指示箭头。然后教师设计给小动物送信的活动，每次开展游戏时，幼儿可以根据自身的喜好选择相应的颜色信封，并跟随地面的标记将其送到指定的动物家中。通过此种低结构材料设计，游戏的整个过程更加丰富多彩，可玩性大大增加，活动的形式也更为灵活。

2.丰富幼儿体验

教师可以将采取差异化的原则将低结构材料投放在体育活动中，进而丰富幼儿的活动体验[3]。对于幼儿来说，其处于身心发展的初级阶段，因此也喜欢趣味性强、活泼性高的事物。当幼儿在体育活动中，其所获得的体验越是丰富，就越可以长期保持较高的专注度。因此，教师可以在体育活动原有的材料基础上，再投放一部分拥有差异化的低结构材料，吸引幼儿能够参与体育活动。例如，在“玩转篮球”体育活动中，其主要发展的是幼儿的上肢力量，最主要的动作就是投掷。如果幼儿教师仅为幼儿提供了篮球，那么幼儿在玩耍一段时间后将会出现厌倦等心理。因此教师可以借助低结构材料，同时给幼儿提供海洋球、纸球等， 因此丰富体育活动的层次，引导幼儿尝试将不同类型的球投入篮筐中。由于材料的大小、重量等并不相同，因此幼儿对球体的投篮时所获得的感知也并不相同，从而产生不同的游戏体验感，促使幼儿在游戏中积累经验。

3.构建游戏情境

在体育活动中，构建情境时开展活动的基本思路，这也能够促使幼儿获得良好的活动体验感。教师可以将不同类型的低结构材料组织在一起，然后再为其构建具备趣味化的游戏情境，进而提升幼儿在体育活动中的积极性。而对于那些注重发展幼儿多项动作的体育活动，教师可以巧妙运用低结构材料，为幼儿搭建适宜其发展与成长的游戏情境。具体来说，低结构材料在体育活动中应用的价值主要是为了能够更好地更好地支持活动的开展，因此在构建游戏的情境中组织低结构材料，其最主要的目的是帮助幼儿引发多元化的运动类型。例如，在开展“超级玛丽”的体育活动中，其主要包括了两个环节，在第一个环节中幼儿需要在纸板障碍路线上跑过，并在终点跳起来拍打气球;在第二个环节中则是需要幼儿从隔离栏中间穿过，站在两侧的幼儿可以借助软棒拍打在隔离栏中穿行的幼儿。在该体育活动中，所用到的低结构材料主要有气球、软棒、值班等，幼儿在此活动中进行运动，可以将不同的运动技能有效的融入其中，既提升了活动的丰富性、趣味性，也能够有效发展幼儿的运动能力。

4.激发幼儿的创新

将低结构材料应用在体育活动中，需要充分发挥低结构材料的价值，教师可以挖掘材料的可玩性，开发出一物多玩的特点，从不同的角度和途径利用材料。在幼儿园开展集中活动时，教师通常会投放丰富的低结构材料，但是在一些情形下，教师也可以仅投放少数的低结构材料，然而再从中开发出不同的游戏玩法与花样，引导幼儿能够由体验体育活动到在活动中发现惊喜、提升兴趣。例如，在“轮胎变变变”的体育活动中，教师可以将普通轮胎引入体育活动中，然后首先示范出两种轮胎玩法，一种是钻轮胎，另一种是滚轮胎。当教师介绍完两种方法后可以再鼓励幼儿探究不同的轮胎玩法，例如有些幼儿可能会选择将轮胎叠起来，然后由其他幼儿通过“山洞”;也有的幼儿会选择使用一根绳子将轮胎全部綁起来，拉动轮胎玩;还有幼儿会选择将轮胎规律排列起来，然后进行“小青蛙跳荷叶”的游戏。通过此种拥有无限创意性的活动，幼儿的创新性将会得到有效提升，并能够在健康领域良好发展。

5.总结

综上所述，将低结构材料应用在体育活动中可以有效提升活动的质量和效率，教师应当重视在体育活动中低结构材料的应用，并采取科学、有效的方式运用材料，重点挖掘材料的利用价值。同时，教师也需要巧选低结构材料，根据幼儿的实际情况与兴趣爱好等，投放与之匹配的低结构材料，促使幼儿获得良好的成长与发育。

参考文献：

[1]吴咏梅.户外运动区游戏中幼儿自主运用低结构材料指导策略[J].福建教育学院学报，2022，23（02）：111-112.

[2]卓玉惠.幼儿园大班户外游戏中低结构材料的运用与思考——以户外游戏《快乐山边》为例[J].试题与研究，2020（22）：181.

[3]钱正丽.玩转低结构材料，促幼儿体能发展——浅谈低结构材料在小班体育游戏中的运用[J].散文百家（新语文活页），2017（02）：193.