浅谈中职班级管理中的有效措施

翁松露 朱江红

摘要：学校是由一个个班级组成的，班集体是最小的、最核心的组织单位，班主任是主要责任人。良好的班级管理是促进学生综合素养提升的途径之一。本文从笔者的亲身工作经历出发，以我校20级中职生为主要研究对象，研究在班级管理过程中如何做到“业精于勤荒于嬉”并通过一定周期的实践，取得良好的效果。

关键词：班级管理;协调;联系;总结

引言

习近平总书记在教师节与北京师范大学师生座谈是提出“教育是提高人民综合素质和促进人全面发展的重要途径”[1]。教育事业关系中华民族伟大复兴，班级管理作为教育系统中的核心单位，班级管理的优劣对学生综合素养的提升高低有不可磨灭的作用。

班级是指在学校制度的约束下，由一定数量的学生及班主任组成的一个团体，班级也是学习管理的基层单位，大部分的班级管理有班主任承担[2]。班级管理主要包括学校对班级进行的系统管理，也包括班主任、学生参与的管理活动。本文中笔者主要研究的是班主任对班级事务的管理，主要指学生在某一阶段，班主任对学生思想品德，行为习惯，生活方式，劳动参与等活动的教育管理。

笔者工作的学校是一所职业院校，这类院校的学生是初中毕业的学生，这类学生年龄在16、17岁，他们大多是初中落榜的学生，初中阶段就承受着学业与家长的否定，内心不自信，认为自己不行。而这类学生的人生观、价值观又未完全定型，需要老师不断地指导，帮助其树立正确的人生观，价值观。

班主任作为班级的主要管理者，班主任的管理对学生树立正确的价值观，健康的心理状态有不可磨灭的作用。班级作为学校的最主要集体，班级管理的优良决定整个班级的班风和学风。韩愈·《进学解》指出：业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随。

一、勤于监督，防微杜渐

学高为师，德高为范，班主任就要为学生着想，率先垂范，润物无声，潜移默化，带好一个班，成就每一个学生。班主任要教育班干部严格要求自己，管好自身，管好别人。

笔者担任的是20年级学生的班主任，该班级现在是二年级的学生，这类学生对学校的校纪校规有一定了解，也已经适应了班主任的管理方式，但任然存在一些难以解决的问题，如：个别同学迟到现象严重;个别同学宿舍卫生打扫不合格等。

为了解决爱迟到这个问题，我决定从自我做起，每天与学生同时到教室上早自习，坚持10天之后班级已无学生迟到。大部分学生都有集体荣誉感，对班主任都有敬畏之心，班主任是学生的标杆，学习的榜样。笔者以为学生爱迟到的现象已经解决，就没有再坚持，半个月之后，陆续发现个别学生又迟到。仔细审查发现是因缺少监督，学生又开始松懈。

在班级管理过程中注重言传身教的同时还要建立有效的监督机制，防微杜渐，才能往好的方向循序渐进。

二、勤于协调，均衡发展

班级管理不仅需注重学生的日常行为习惯的养成，还应兼顾学生知识技能的提高，班主任无法胜任班级各科目的教学，就需要与本班级各科老师之间做协调。随时掌握学生的学习动态，根据自己对班级学生的了解，与科任老师共同商量学习对策。

笔者所带班级本学期有《机械CAD》课程，在第一次与科任老师咨询后得知班级有11位同学的学习情况不尽如人意，距离科任老师定下的目标有一定的差距。作为班主任，看在眼里，急在心里。在与科任老师一起商量分析了造成这样的学习情况原因之后，单独联系这11位同学，帮他们制定适合自己的学习计划，利用午休时间单独联系，让这些同学及时跟我反馈学习情况。经过一个月的学习，11人的队伍逐渐增加到了23人，这科的学习情况大有进步。最后在考证时，班级通过率100%。

良好的班级不仅需要好的班风，还需要好的学风，好的学风的形成需要班主任不仅注重学生行为习惯的养成，还需要与各科任老师及时沟通，掌握学生的第一手信息，均衡发展。

三、勤于联系，及时沟通

学生的成长是多种合力共同作用的结果[3]，而在班级管理过程中，家校沟通、协作很重要。只有对学生的成长环境了解了，对学生基本情况熟悉了，教育或管理才能做到有的放矢、对症下药。班主任想要在家校共同育人的框架下达到最优的效果，需要对学生的家长了然于胸，对其父母、家庭环境等有一定了解。要充分尊重学生，尊重家长，培养学生的方式要与家长达成共识，完善家委会制度，充分发挥家委会的力量。

笔者班级有41位同学，作为一名年轻的班主任，学生遇到问题，都是简单粗暴的叫家长到校一起帮助教育。平时并没有与家长沟通，告知家长学校的规章制度，造成家长共同教育的配合度不高。经过与老班主任的请教，自我的反思，在改变了自己的做法，做到在家长群里每日一小节，小结今日班级的好人好事;每周一总结，总结本周班级出现的问题，以及需要家长周末叮嘱学生做的事项。自此之后，家长对班主任工作的认可度不斷增加，班级管理越来越好。

我们常说，孩子是家长的一面镜子，孩子怎么样，家长什么样。其实，班级也是班主任的一面镜子，作为班主任，我们要常常对镜反思，看看学生缺了什么，多了什么。相信我们只要勤观察，勤思考，勤解决，一切小问题都会解决在萌芽中。

四、勤于总结，不断反思

班级管理是一项长期的事业，班主任需要用更多的爱心关注每一位学生，班主任在开展班级管理的同时应不断总结，不断反思。总结做了什么，反思还有哪些不足，正视这些不足，不断改进才能获得进步。

班级管理关系着学生综合素养的养成，班主任作为班级的主要管理者，因深知管理是长效事件，需要不断总结反思，需要多方力量共同协作，在以身作则的同时，与科任老师之间及时沟通，与家长及时联系，才能不断提高管理水平，要深刻理解“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”。

参考文献：

[1]李金良.做一名教育工作者是幸福的——学习习近平总书记教师节重要讲话的体会[J].云南教育，2014（12）.

[2]林冬桂.班级教育管理通论[M].广州：广东高等教育出版社，2008：34-37.

[3]郑燕祥.教育领导与改革新范式[M].北京：高等教育出版社，2004：244.