高中化学教学中对学生创新能力的培养

杨秀丽

摘要：伴随着高中化学教学改革的不断改革，创新教学在高中化学教学中的地位愈加重要。对于高中生而言，创新教学是化学课程的重要一部分。对于此，文章对创新化学教学进行系列分析和探讨，希望能够继续培养学生的创新和实践能力，并给高中化学创新教学带来巨大帮助。

关键词：高中化学;创新教学;创新能力

化学是高中现代教育的一门基础学科，教师虽然在教学中扮演的是指导者，但是很多学习过程还是要学生们亲自来完成。然而兴趣就是学生最好的老师，学生对化学学习有了浓厚的兴趣，才可以激发学生的自主创新能力。以人为本”“以学生为本”才是真正意义上的教学。以人为本，以德树人，以学生为中心。在教学中适应新改革，新变化，找出问题，时刻做出调整，在问题中调整教学方式，调整教学方法，更好的为学生提供高质量教育。对于高中化学创新教学我们更应该做一个整体的研究分析，争取对于高中化学创新教学带来巨大的帮助和提升。

一、高中化学教学现状分析

（一）课堂教学模式不合理

有部分学校开设创新课堂，但是创新也有点像是“一纸空文”。上课堂基本上是缺乏交流互动性，有部分教师在课堂上就是让学生自己背诵知识，根本就没有点拨部分，让学生自己在泥谭里淌是没有任何意义的，学生的能力提升是需要勤加练习，也是需要老师的细心指导。同时，课堂缺乏趣味性，应该有的讨论交流化学课堂大多省略掉。从而使创新教学缺乏必要的效果，教学质量低。不能发挥“以人为本”的理念，学生不是真正的主体，学生的主观能动性不能得到提高，学生的能力也没有多大变化，教师更称不上是优秀教师。长久以来，学生会失去对化学学习的兴趣，不利于化学学习的发展[1]。

（二）教学模式不完善，创新课堂无法落实

现在的课程教学模式大多学校已经呼吁，但是总有些先进模式“一纸空文”。教师不重视的态度，学校也不管不顾，完全对于创新教学忽视，对学生创新能力培养不负责任。教学模式停留在被社会即将淘汰的边缘。

二、高中化学教学中对学生创新能力的培养策略分析

（一）多设置实验课堂，引导学生实践

化学实验是化学知识的来源和发展，化学知识的产生与化学实验息息相关。通过化学实验教学的进行，学生可以逐步学会自主探究学习，提高学生的积极性，培养学生的实践和创新能力，让学生更能主动的去解决化学中的疑惑和困难，把知识点都理解透彻，对化学学习充满兴趣，养成科学良好的化学学习习惯。枯燥无味的满堂灌只会让学生记住表面且模糊的化学概念，学生不能够真正理解化学的定义，不能够完全把化学知识点吃透，课本上的实验过程不能够真正的体验到，关于实验的知识点学生也只能通过死记硬背，这样的学习效率远远不及化学实验的进行[2]。实验的进行过程中，学生认真做实验的过程便是观察的过程，学生一手操作，一边用眼睛观察化学现象，同时来思考为什么会出现这样的变化，自然而然学生的观察和思维能力就会提升，这样对于更多的知识点学生都会以探究式的心态去面对，通过观察和思考去解决化学问题，更有助于化验成绩的提升。例如，在讲解“氧气的制取”这一实验时，教师可以在实验开始之前问学生几个问题：1.试管口应该往哪个方向倾斜呢？2.药品应该怎样放在试管中？3.氧气收集的方法是什么？4.为什么应该用这种方法呢？5.怎么样才能知道我们收集到的气体是氧气？教师通过提出这些问题可以让学生充满探究的心态去解决这些问题，让学生的学习更加有目的性，在实验过程中也不会跑偏，在学生实验的过程中观察实验的一步一步的变化，找出充满疑惑的地方，解决疑惑点，解决不了的问题还可以请教老师，老师适当的进行点拨，引导学生探究的方向，最终自主获得知识[3]。

（二）创新课堂模式，实行小组教学

小组合作学习更有那种积极互动的氛围，学生们的合作能力也可以得到很大程度的提升。小组与小组之间也可以形成竞争，互相争夺课堂表现机会，回答一次问题可以加几分，同時设置小组排名和一定的奖励以及惩罚措施，这样很大程度调动起了学生学习应用文写作的积极性，同时，在学生们进行完交流互动以后，教师一定要起到点拨的作用。对于学生的不足进行细心的指导，对于学生的优势以及成就要懂得发掘出来，通过积极鼓励学生的学习，学生的应用文写作过程中教师可以在旁边指导教学，改善教学方式。教师是全班小组合作学习的组织者和掌控者;是组内研讨的参与者;是小组研讨的引导者。相信这样更能够提高应用文写作教学的效率。让学生在娱乐中快乐学习，通过游戏产生课堂竞争感，提高学生的课堂积极性，增加加分项抢答项可以使课堂氛围快速活跃起来，增强教学效果。同时，增添教学游戏可以拉近教师和学生之间的情感交流，助于学生和教师的教学沟通。

结语：

化学本身就源于生活，学生把化学真正应用于生活中，然后在生活中创新，在生活中创造，在生活中体验学习化学的快乐。化学的创新能力和创造能力对于化学来说尤为重要，更深入的理解理论知识就更需要创新和创造，创新教学更可以培养学生的创新能力和创造能力。在通过对新课标下高中化学教学的研究分析中，领略到了现阶段化学教育过程中的问题现状，根据问题我们也做了进一步的分析研究，希望对于以后的初中化学教学真正带来质的提升，“以人为本”“以学生为本”的理念要一直传承下去。本文章重在研究分析，望对于接下来的化学教学带来实用性帮助。

参考文献：

[1]王全清.初中化学教学中对学生创新能力的培养[J].课程教育研究，2020（16）：1.

[2]宋海芳.高中化学教学中培养学生创新思维和创新能力的策略分析[J].学生·家长·社会：学校教育，2021（1）：1.

[3]陶雪.浅谈高中化学教学中学生创新能力的培养[J].今天，2021（22）：2.