微视频在初中信息技术教学中的应用

李洁

关键词：微视频;初中信息技术;教学;应用

微视频可以将教学内容整合到一则视频中，之后教师在课堂上播放视频让学生自主学习，可以带领学生熟悉内容、提升自身自学能力。在传统教学思想下，初中信息技术教学主要是教师结合教学内容将知识、操作方法等进行讲解，之后让学生尝试自主解决问题，此种方法虽然确保了教学进度，但是无法提升学生综合素养，导致整体教学效果较差。因此在全新教育背景下，初中信息技术教师不妨在教学中引入微视频，通过设计、播放等环节改善当前教育效果，进一步推动教学发展。

一、结合教学内容设计微视频

为了充分发挥此种教学方式的应用价值，初中信息技术教师在课堂教学开始前，需结合教学内容和学生认知能力等设计微视频。因此，教师在课堂教学开始前，需要对学生综合能力以及教学内容进行分析，寻找二者之间的契合点，之后设计微视频。一般情况下，微视频长度在10分钟左右为宜，这样能够在不影响教学进度的同时，引导学生尝试自学，并培养学生的自主学习能力以及探究意识。

例如，《制作个人简历》一节教学中，笔者通过分析教学内容和学生认知能力之后，结合相关内容设计了微视频。本节内容相对简单，其主要是让学生了解常见文字处理软件，并熟悉文字、图片等的编辑方式，使其掌握图文混排的编辑技巧。因此在设计过程中，笔者将这些教学内容进行整合，结合拍摄、整理、剪辑等方式设计好了微视频，同时为了最大化教学效果，并提升学生自主学习意识，笔者在其中也运用了“网络流行语”“表情包”等内容，这样可以强化教学效果，确保学生能够主动加入学习过程。这样，初中信息技术教师在教学中积极转变自身育人思想，结合教学内容以及学生综合情况设计微课，利于后续教学活动的顺利开展。

二、运用微视频，开展针对性教学活动

相对来讲，初中阶段的学生已经具备了一定认知能力，但是他们有时难以理解一下抽象的概念、知识等。而为了深化学生对知识的理解，并在这一过程中发展他们的思维意识，初中信息技术教师可借助微课开展有效教学活动，通过知识的直观呈现，让学生能够主动加入学习过程，切实深化数学教学改革。一方面，教师需借助微课创设以学生自主学习为主的学习环境，另一方面教师要创新教学过程，使学生在趣味内容、丰富形式的吸引下主动加入学习过程，切实提升教学的有效性。

例如，在“逐帧动画”相关内容教学中，笔者在课前设计好了微视频，之后开展相关教学活动。本节教学重点在于通过教学，引导学生能通过实践操作，利用Flash软件制作简单的逐帧动画，围绕教学目标笔者所设计的微视频首先给学生播放了一段学校校庆宣传短片，短片记录了学校的光辉时刻，那么我们是否也可以将生活中一些细节记录下来？今天我们就来学习一个新的软件Flash，并设计一则你认为有记录价值的短片。在趣味教学内容的吸引下，学生很快加入学习过程，之后微视频为学生呈现了基本设计方法， 首先是打开Flash 软件，结合电脑系统画图软件的使用方法，在图形工具栏选择圆，并尝试绘制一个圆。其次，在图形工具栏中选择椭圆并绘制，之后选取颜色进行填充。最后，笔者带领学生理解“帧”这一概念，并带领学生设计短视频，随后要求学生在小组内完成设计任务，主题自选。在全新教学方式的引导下，学生创新能力、探究意识等得以提升，整体教育效果十分显著，且学生综合能力以及素养得以发展，新时期下的教育改革目标进一步实现。

三、多元化教育评价

在微视频教学方法下，教师也要完善教育评价，做到从多角度、深层次评价学生学情。首先，结合学生课堂基本表现，对其进行评价，这一评价可以端正学生学习态度，使其盡快加入学习过程。其次，微视频学习中学生的参与情况、理解能力、信息化素养等，帮助学生及时发现自身在学习中存在的不足，并及时改正。最后，学生任务完成情况，教师分析学生探究成果，可以对学生整体学情进行分析，之后明确教学中的重难点，为之后教学活动的顺利开展做好保障。

四、结语

综上所述，在初中信息技术教学中引入微视频，利于提升教学效果，促使学生综合化、多元化发展。因此在全新教育背景下，初中信息技术教师需及时转变自身育人思想，重视学生整体力发展，借助微视频这一全新教学方式打造良好教学环境，以此来深化教学改革，进一步实现教育改革目标。

参考文献：

[1]许镜添.互联网+背景下初中信息技术学科应用微课的策略探究[J].科学咨询（教育科研），2021（08）：197-198.

[2]赵向阳.微课支持下初中信息技术课堂协作学习策略探究[J].科技资讯，2020，18（25）：23-25.