双学双评：中职电子专业班级建设的实践探索

汤琼熠

摘要：笔者在班级管理中发现，学生理论学习缺乏动力，但是对实践操作很感兴趣。基于此，在本班进行课外创新制作的探索和实践，通过双学模式和双评模式提升专业认可度，树立学习信心，有效管理情绪，促进班级稳定。通过课题实践，具有一定实效性和可行性，值得推广与学习。

关键词：中职电子;班级建设;创新制作

目前我校电子专业受专业限制，报考以男生为主，班级组织不稳定、缺乏凝聚力，多有打架、抽烟、顶撞老师等违纪现象，究其原因主要为自我认同感不高、情绪管理法缺失、正面影响力缺乏、集体观念感薄弱。班级建设借助电子专业最受欢迎的创新制作项目，有效展现学生的潜质和才能，调动学生参与班级管理的主动性和积极性，促进学生的全面发展。

一、双学模式：教师导学+小组合学

1.团队建设，教师导学

①组建合作团队

笔者所带的电子161班共40位男生，笔者本着自愿、互助的原则，先确定专业操作最优秀的5位同学担任组长，再请学生自由组合，每组8人。

②邀请导师指导

我校电子专业是杭州市示范专业，作为学校的重点专业，不乏专业技能过硬、爱岗敬业的教师。我们班特聘请这3位老师作为我班创新制作课外辅导教师。

③确定制作时间

根据我校作息时间的安排，下午放学后的休息时间有两个小时。笔者组织了全班同学进行时间规划，商讨出了创新制作的时间，为每天下午5：30-6：30，并制定了每日的考勤表，由組长按日考勤。

④建立学分机制

学分制是通过学分的获得来衡量学生学习质量的综合性教学管理模式。笔者在实践中采用了学生选课机制。三位老师分别负责电子积木、电子制作和创业店铺，学生以小组为单位，可以选择感兴趣的小组，按出勤次数、活动参与、考核成绩、突出表现等方面由导师和班主任共同给出学分，一周一统计，最终成为期末考核的重要参考数值。

2.良性竞争，小组合学

电子小制作非常受学生的欢迎，在专业教师辅导下，学生可以利用专业知识，将简单的元器件和电线制作成小制作。以小组比拼，增加了技术难度，强调了团队合作的重要性。从设计到制作，从演示到解说，组长根据每个人的特长合理安排任务，做到人人参与。

二、双评模式：学校评价+社会评价

教育评价是整个教育阶段的重要内容。教育评价不仅包括学校评价，也包括社会评价。学生最终都会成为社会人，职高学生更需要社会的肯定。

1.学校评价多元化

①评价指标多元化

学校评价应将教师对学生的评价和学生的自我评价相结合，特别要关注学生的个体差异，注重学生素养的可持续提升，坚持用动态的、个性的标准评价学生。创新制作情境下的核心素养培养，不仅要考查制作内容的创新性，还要考查学生的情感态度、合作交流能力、学习技能、实践活动能力等重要指标，使素养评价指标趋向多元化。

②评价方法多元化

笔者观察每位学生的情况，知道他们不仅学习成绩有差异，能力也有强弱。每个学生的起点不同，班主任对每位学生的期望值也应各有不同。所以，我们班采用了多套评价标准。除了参考班主任、辅导教师的综合评价外，还重视学生的自我评价和学生的相互评价。通过制定个性化评价标尺，根据不同学生的起评标准设定个性化评价标准。

2.社会评价积极化

职高学生的社会被认同感远低于普高学生，他们有时羞于向外人提及自己的就读学校，不希望外界知道自己的职高身份。通过创新制作项目，让学生产生了一些成就感。借机将学生和作品推向社会，获得社会的积极肯定和认同，将对职高学生的成长产生积极意义。

①服务社区，价值体现

我校为培养学生社会参与的素养，特意在校园内开设了对外开放的创业街店铺，不同专业的学生可结合本专业特色申请并开设相关店铺。笔者所带电子班，利用专业特色，开设了家电维修店铺，既提升了专业技能，又服务了全校师生和周边百姓。一年时间里，包揽了本校教职工的小家电维修，共计155件;每月一次到社区当志愿者，为社区居民免费维修家电共计10次，167件。

②推广宣传，增添自信

a.展览推广

为了提高学生的创新制作热情，推广创新制作的产品，让学生获得被认可的成功体验，笔者班级于元旦时，在校园内举办了一次“电161班迎新春创新制作展会”。参观家长说，真没想到我的孩子可以设计出如此有想法的作品。老师们也纷纷赞叹，这个班的同学们课堂表现越来越积极。家长、老师和同学的一致好评，给同学们增添了自信。

b.网络宣传

信息化时代需要把握互联网的推广契机，给同学们提供更广阔的平台，让更多的人可以认识他们，认可他们。宣传小分队的同学们通过微信号、抖音、微博等当下流行的媒体，将平时的精彩瞬间完整地记录了下来，并及时推广到了各大平台，获得了广泛地关注。看着点赞和转发数量的不断上升，同学们的积极性更高了。

三、成效与思考

本次课题研究将班级建设和专业学科相结合，将学生感兴趣的专业创新制作为班级建设地落脚点，更容易走近学生，将德育工作做到更贴合学生，班级建设更接地气。

1.学生的违纪数量有减少。随着被认可度的提升，学生也更自信阳光，表现在更尊重老师，更有团队合作精神。据统计，自高二开展创新制作项目以来，学生违纪事件逐年下降，从高一时的13人次到高二时的6人次到高三时的3人次。

2.学生的学习热情有提高。随着课外创新制作课的开展，他们学习积极性增强。他们主动报名参加省、市、区的电子专业比赛，并获得了较好的成绩，这无形中增加了他们的自我认可度。

3.学生的自信心有提升。服务社会被社区阿姨认可，作品展览被家长老师认可，推广宣传被社会认可，无形中让同学们获得了自信心和价值感。实习中面对高级技师主动求教，在一个月内就完成了独立上岗的工位交替，受到了领导的肯定。其中四位同学在实习结束时获得了优秀实习生称号。

4.班级的稳定性有提高。学生通过创新制作有了成功体验，增强了自信心，“我们很优秀”的心理暗示也无形中提高了班级凝聚力。在班级荣誉感的激发下，学生更阳光，班级更稳定，我班每学期都被评为校先进班集体。