农村小学数学有效课堂教学方法的试验研究

包练

摘要：随着教育改革的不断深入，农村小学教学条件明显提升，但仍然还存在许多问题有待改善，教学效率比较低下，学生参与积极性不高。小学阶段的学生年龄较小，这就需要教师在开展教学活动设计的过程中，充分结合学生的基本特征，创新教学方法和手段的应用，从多方面促使学生的综合全面发展，提升学生的课堂参与度，有效提升小学数学课堂教学效率。基于此，本文主要就农村地区小学数学有效课堂教学方法展开深入研究。

关键词：小学数学;数学教学;农村

引言：由于农村地區的经济发展比较落后，师资力量与城市有着较大差距，再加上信息闭塞导致教学理念落后，因此小学数学教学效率和质量比较低下。在开展小学数学教学课堂的过程中，教师仍然采用以往灌输式教学模式，这种方式没有充分尊重学生的主体地位，学生处于被动地学习状态，长此以往导致学生参与数学学习的积极性不高，不利于教学效率提升。针对目前这种现状，教师需要探索有效的课堂教学手段，促进小学数学课堂教学效率的提升，促进学生的全面发展。

一、农村地区小学数学教学现状

（一）小学数学教学方法和手段单一

在传统的小学数学教育活动开展过程中，常常是以教师在讲台上讲，学生在底下被动地听的教学方式开展的，但是这种教学模式很有可能导致教师在课堂上所讲内容无法充分使学生吸收内化。在长期应试教育的影响下，部分教师由于教学观念固化，不愿对自己的教学方法进行改善和创新，这会导致教学质量迟迟不能得以提升。小学生的年龄比较小，因此对于新颖有趣的事物能够产生浓厚的参与积极性，对于小学数学教学活动的开展来说，教师要充分利用学生这一特点，创新使用新颖的教学手段，在吸引学生听课注意力的同时，有效提升教学效率。根据长期的教学实践，不难得出单一的教学方法和手段严重阻碍了学生参与小学知识学习的积极性，进而使他们的学习效率低下，不利于高效课堂的构建。

（二）学生参与课堂学习的积极性有待提升

受年龄和思维发展能力的限制小学生的注意力难以集中，自制力较差，因此在参与小学数学知识学习活动的过程中，经常会出现开小差，走神等现象，学生无法充分的投入到小学数学知识学习过程中，会导致学生无法充分的领会课堂上所讲的数学知识，造成了课堂授课效率低下。再加上在农村小学中，教师在开展教学过程中，无法根据学生的个性特点，制定相应的教学方法，从而逐渐使他们对数学知识学习产生厌恶心理，从而阻碍了小学数学高效课堂的构建，不利于学生的综合素质发展。兴趣是学生最好的教师，因此只有学生对小学数学课堂教学充满兴趣和积极性，才能够使他们在主观能动性的驱使下参与课堂教学，进而提升教学效率，但是就目前的状况来看，学生参与小学数学课堂学习的积极性有待提升。

（三）忽视了对学生的能力培养

在长期应试教育的影响下，大部分教师都形成了固话思维，认为只要教会学生理论知识即可，但是却在此过程中忽视了对学生学习能力的培养，从而无法使学生在学习过程中总结学习方法。随着素质教育的提出越来越重视对学生各项基本能力的培养和提升，小学数学理论知识，只能让学生学到部分概念知识，更重要的，是要让学生在学习的过程中逐渐形成数学知识能力，如逻辑思维能力、自主学习能力等。对于学生数学能力的培养，能够为他们之后的数学正式学习奠定坚实基础。对于他们之后的学习和生活来说发挥着重要作用。“唯分数论”的时代显然已经过去，目前教师要重视对学生各项学习能力的培养，使学生不仅能够掌握理论知识，同时还能够提升自己的学科素养和综合素质。

二、开展小学数学有效课堂的策略

（一）借助多媒体，激发学生的参与积极性

随着信息技术的不断发展和教育改革的深入，多媒体信息技术越来越广泛应用于教育教学过程中取得了良好的效果。对于农村地区的小学数学课堂教学来说，也要重视多媒体技术的合理运用借助新颖的教学手段，优化小学数学教学过程。目前，大部分地区的农村小学都已配备完善的多媒体设施，教师要充分利用多媒体设备，充分激发学生参与小学数学知识学习的积极性，使学生主动地参与到数学知识学习过程中来，从而有效提升教学效率。与此同时，多媒体技术在课堂上的运用，还能够大大节省教师的板书时间，从而腾出更多的时间开展知识教学，能够有效提升课堂教学效率。

比如：教师在带领学生开展西师版“确定位置”一节的教学活动时，由于本节教学内容比较抽象，因此教师就可以借助多媒体的帮助将抽象知识具体化帮助学习中理解和掌握，在具体的实施过程中，教师可以借助希沃白板，向学生直观地展示位置的确定方法。与此同时，在进行其他计算知识的讲解过程中，教师可以带领学生通过多媒体展示例题解题过程，以新颖的教学手段，吸引学生的注意力，提升教学效率。通过对多媒体技术的合理运用，能够在充分激发学生参与积极性的同时，确保学生更好的学习数学知识，提升课堂教学效率。

（二）开展趣味化教学活动，提升学生参与度

小学数学教学质量的提升与学生的参与程度紧密相连。小学阶段的学生年龄较小，心智还处于发展过程中，因此要想充分激发学生的参与积极性，提升学生对小学数学课堂的参与度，就要在开展教学的过程中融入趣味性化的教学元素，从而充分激发学生的学习兴趣，在提升学生参与度的同时，保证小学数学知识教学质量。在此过程中教师要首先充分掌握教学内容，在基于学生个性特点基础上，结合所学内容，开展游戏教学模式。通过趣味化的教学手段，能够使学生充分的参与到知识学习过程中来，以学生为主体开展教学，能够充分提升学生的学习质量和参与度，有利于高效课堂的构建。

比如：以西师版六年级上册“可能性”一章的学习为例，教师在开展这节课的教学活动时，就可以在课堂教学过程中融入趣味性元素，例如带领学生开展摸球游戏。教师需要在授课活动开始之前准备三种颜色的小球和一个不透明的纸箱，将三种不同颜色的小球放入不透明纸箱中让学生依次来进行摸球，通过这种游戏形式的开展带领学生开展教学活动，既能够充分吸引学生的参与积极性，同时还能够更好地教授数学知识，达到事半功倍的教学效果，促进农村小学数学高效课堂的构建。同时，以趣味化形式开展的教学活动能够给学生留下深刻的印象，从而使学生更好地把握和理解所学知识。

（三）创设教学情境，提升教学效率

随着新课改的不断深入创情境创设教学法，作为一种新颖的教学方法被广泛应用，并取得良好成效。在小学数学教学过程中为学生创设教学情境，能够帮助学生更好地融入课堂教学过程中来，同时教师通过良好教学情境的创设，能够在教学过程中不断提升学生的知识运用能力，在教会学生数学知识的同时，促进学生综合素质发展。在情境创设的过程中，教师要借助多种教学手段，为学生创设与生活实际相结合的教学情境，从而让学生在轻松愉快的学习环境中开展数学知识学习，促使学生在潜移默化中发现数学知识的魅力，有利于促进教学效率的提升和高效课堂的构建。

比如：在带领学生开展西师版五年级上册“轴对称图形”一节的授课活动时，教师就可以运用情境创设法带领学生开展学习。首先在课堂开始给学生呈现轴对称图形的图片，之后让学生发散思维想象一下生活中，还有哪些事物是轴对称图形。通过这种活跃的课堂教学情境创设，能够使学生更加积极地参与到数学教学活动中来，帮助学生营造贴近生活的教学情境，帮助学生更好地融入課堂教学过程，提高学生的课堂参与度，从而有效提升教学效率。

三、结束语

总而言之，在农村地区教学设施落后、教学观念有待提升的基础上，教师要通过多种渠道转变自身的教育观念，基于学生的年龄特点和性格特征，结合教学内容创新使用多种教学方式，从而充分调动学生的数学知识学习积极性，从而使学生主动地参与到课堂教学过程中来，提升数学课堂的教学效率和质量。

参考文献：

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