论新时代爱国主义教育如何融入高中政史课堂

唐立彦 刘永利 杨丽娇 赵爱红

摘要：爱国是社会主义核心价值观公民个人层面的第一要求，同时也是新时代课堂教育教学工作得以顺利实施的关键。传统高中政史课堂教学活动在实施的时候，对于爱国主义教育并未加以重视，这致使高中政史课堂教学流于表面。为了改善这一现象，文章就新时代爱国主义教育如何有效融入高中政史课堂展开了全新的探索与思考，希望借此来有效促进学生全面发展与提升。

关键词：新时代;爱国主义教育;高中政史

前言：

基于课程教育特色和高中生的认知情况，政史教师需改变陈旧的授课思维和能力培养方案，在各项资源整合基础上设计多样化的教育方案，立足多种教学活动开展提升班级学生对所学内容的了解和精准运用效果。爱国主义是政史教师应该做好的一项课堂教学内容，通过爱国主义教育引导高中生对政史发展进行多个层面探索与情感分析，立足多种教学资源运用构建高质量的探究平台。政史教师可以通过爱国主义渗透教育让高中生对政史发展进行深度思考与情感体验。

一、当前高中政史教学存在的问题

（一）现代技术手段应用不足

现代信息技术作为一种工具，核心特征就是辅助，作用是辅助教学，对于学生的爱国主义教育有非常重要的意义。在初中历史教学过程中，所有的教学内容都应该以学生学习为中心，而一些教师由于业务能力的原因，对应用现代信息技术制作课件的能力不够，无法根据教学实际去调控课堂，只能以课件为中心去授课，以至于偏离了教学主体，影响爱国主义教育的效果。

（二）对爱国主义教育缺乏正确认识

爱国主义教育是高中政史教育中的重要内容和任务，其在对学生民族自豪感、民族自尊心的培养上起着重要作用。但就目前高中政史爱国主义教育现状来看，由于部分高中政史教师对于爱国主义教育缺乏正确、全面的认识，导致他们将教学重心放在理论探讨上，理论教学与实践教学严重脱轨。另外，还有部分高中政史教师只是将爱国主义教育作为政史教学的调剂品，用于活跃课堂氛围，导致爱国主义教育流于形式，这显然与爱国主义教育的本质是相悖的。

（三）教学模式单一

尽管新课程改革已经实行了很多年，但是在高考这样一个大的教育背景下，教师在教学过程中依然秉承分数至上的原则，即对学生进行理论知识的灌输和解题技巧的传授。在这种教学模式下，课堂变得尤为枯燥，学生的学习负担过大，导致学生的学习积极性不高，影响对学生的爱国主义教育。而且在这样一种教学模式下，学生的思想品行得不到良好的教化，价值观念也得不到有效的塑造，在很大程度上影响着整体教学質量。

二、高中政史教学中开展爱国主义教育的有效路径

（一）通过信息技术营造生动的课堂导入情境

政史教师对高中生开展课堂教学过程中需改变陈旧的知识讲解方案，在各项资源整合基础上设计多样化的教学方案，围绕教学目标指导班级学生对教材内容进行探索和情感体验，让学生在获得理论教育基础上养成高尚的道德认知。爱国教育是建立在教材内容和生活实践基础上的，教师在进行爱国教育过程中除了进行教材内容的充分运用，也需要立足生活资源运用构建生动化的探究平台，让学生在生活体验基础上对爱国情感进行深度探索与体验。因为信息技术可以丰富课堂教学资源，在拓展教学空间基础上强化班级学生的情感体验，通过技术优势发挥推动课程教育的创新发展。所以政史教师可以通过信息技术营造生动的课堂导入情境，引导高中生在情境中对爱国情感进行深刻感悟。以《充满魅力的书画和戏曲艺术》课堂教学为例，政史教师应该通过信息技术搜集相关的教学资源并进行课件制作，围绕教材内容和高中生的认知情况制定科学的教育方案，在各项资源整合基础上营造生动化的导入情境。在课堂教学之前通过信息技术搜集和创新制作课堂导入资源，以书画和戏曲艺术动态资源的运用构建创新性课堂导入平台，让高中生直观体验传统文化呈现出的艺术特色和传统价值。

（二）爱国主义教育与政史教学内容有效结合

课堂是对学生展开教育的主要阵地，只有在课堂上对学生展开爱国主义教育，才能够让学生清楚地意识到个人利益与国家利益从根本上就是一致的，一个国家的兴旺发达程度、强盛、文明程度与社会公民息息相关。在高中政史教学课堂上，为了能够有效做好爱国主义教育，教师在教学课堂上一定要充分认识到爱国主义教育的重要性，将爱国主义教育与政史教学内容有效结合在一起，在课堂上对学生灌输爱国主义教育内容，这样才能有效提升教育效果。以“生活与哲学”这一模块为例，教师在为学生讲述到用联系观点看问题时要坚持整体与部分的统一，即可对学生展开爱国主义教育。将个人与国家之间的关系比作部分与整体的关系，若将个人比作一个微小的细胞，国家就是其中的有机体，也正是因为具有成千上万个鲜活的细胞才能真正构成一个具有生命力的国家。由此可见，整体与部分之间的关系是紧密相关、密不可分的，相应的，个人利益与国家利益、个人命运与国家命运之间的关系也是紧密相连的。这样学生就能在政史理论知识学习中接受爱国主义教育，从而有效提高学生集体意识以及爱国意识。

（三）爱国主义教育与多种政史教学方式的有效结合

高中阶段政史课堂教学主要任务就是将学生培养成为有理想、有纪律、有文化、有道德的社会主义公民，同时让学生在课堂上树立起较为崇高的理想信念，让学生在政史课堂上获得知识的同时接受爱国主义教育与熏陶。为了促进这一教育目的的实现，教师在课程实践期间，可以采用以下几种教学方式来对学生展开教学。首先，教师可以利用名人事迹来对学生展开爱国主义教育。例如，教师可以在高中政史教学课堂上多为学生引入一些伟人事迹作为案例来激发学生情感共鸣，这样就能让学生更好地理解政史课程内容背后所蕴含的爱国主义思想。其次，教师也可以在课堂实践期间应用经典歌曲来对学生展开爱国主义教育，借助振奋人心的爱国歌曲来有效激发学生情感共鸣，这样学生自然能够被歌声中流露出来的爱国情感所包围。

参考文献：

[1]何强，洪丽.试论爱国主义教育资源在高中政史课教学中的运用[J].理论观察，2017（10）：114-116.

[2]杨丽丽.高中《政史生活》教学中加强爱国主义教育研究[D].山东师范大学，2016.

注明“本文系邢台市教育科学“十三五”规划课题

《高中政史课堂加强爱国主义教育策略探究》成果，课题编号：200137923AA1D49-635F-42E1-BCAB-17FF3645FC3F