中职计算机类课程微视频的设计与制作浅谈

吴玉红 马子毅

摘要：近年来，随着教育改革工作的不断发展与深化，职业教育工作逐渐受到了广大社会公众的密切关注，基于此，为了有效促进我国职业教育工作综合水平的提升与优化，大批教育工作者结合先进技术对于传统教育教学工作模式进行了深入的分析与探究，从而进一步促进了我国职业教育工作体系的合理丰富。在此过程中，大量教学实践表明，通过课程微视频的设计与制作，教师可以进一步实现课堂知识展现形式的有效丰富，对于教育教学工作的合理落实具有良好的促进价值。本文以初中计算机类课程教学工作为例，对于如何开展课程微视频的设计与制作进行了分析，希望为后续教学研究提供借鉴。

关键词：中职教育;计算机类课程;微视频;设计与制作

在中职计算机类教学工作开展期间，大量教学实践表明，通过有效实现课程微视频的设计与制作，教师可以帮助学生结合相关视频进一步实现对于相关知识的理解与认识，对于教学工作效果的提升具有良好的促进作用。基于此，近年来，大批教育工作者针对如何有效促进课程微视频设计和制作质量的提升进行了深入的分析与探索，希望全面促进教育教学工作综合质量的合理完善。

一、微视频对于中职计算机类课程教学工作的价值

对于中职教育工作而言，在具体教学工作实施期间微视频的应用可以帮助教师进一步实现对于知识展现形式的充分丰富，有利于激发中职生群体对于计算机课程知识的探索积极性，继而全面提升课堂教学工作效率[1]。与此同时，相关教学实践指出，通过微视频的合理引入与应用，教师可以帮助学生在课后结合相关微视频合理实现对于所学知识的充分回顾，有助于促进学生群体知识理解和掌握水平的进一步加深，对于中职生群体计算机综合素养的养成至关重要。基于此，中职教师应在组织教学活动的同时应加强对于微视频设计与制作问题的密切关注。

二、中职计算机类课程微视频的设计与制作要点

（一）有效设计微视频内容，充分激发学生学习兴趣

在中职计算机课程教学工作开展期间，为了合理实现对于微视频的科学设计与制作，教师应积极做好对于微视频内容的合理分析，从而确保相关视频内容具有较强的趣味性，可以在播放过程中实现对于中职生群体注意力的合理吸引[2]。面对这一问题，大量研究资料显示，通过合理做好对于视频内容的设计，教师可以结合视频引导中职生实现对于计算机课程探索性质的充分激发，以便强化其对于知识学习的主观能动性，对于后续教学工作的开展具有重要的促进作用。与此同时，教师应确保相关微视频具有较强的引导性和启发性，继而帮助学生群体结合微视频合理实现对于计算机知识自主探索兴趣的激发与调动，确保其可以在课后结合计算机设备有效实现对于相关知识的实践与练习。

（二）做好微视频内容选择，确保内容具有较强条理性

总的来看，微视频的目的是辅助中职生实现对于知识的学习，因此，在对微视频进行设计和制作的过程中，教师应合理做好对于微视频内容的合理调整，从而确保相关视频内容具有较强的条理性，可以帮助中职生通过观看视频有效实现对于本节课所学知识的合理梳理，继而在大脑中形成一个较为清晰的知识框架[3]。例如，在对office办公软件进行微视频制作时，教师可以在微视频中对于软件的类型以及其应用方向进行说明并对于不同软件中所涉及的重要组件和功能进行相应的展示，以便帮助中职生合理实现对于具体内容的认识。

（三）保障微视频的动态化，促进教学工作节奏管控

大量调查数据显示，多数中职生在观看微视频时希望视频具有较强的动态性特征，基于此，教师在对微视频进行设计与制作的过程中，应积极做好对于相关视频资源与幻灯片切换速率的合理控制，从而确保相关画面具有较强的连贯性，可以帮助中职生进一步实现对于相关画面的充分认识[4]。在此过程中，大量研究资料显示，与静态化较强的微视频相比，动态类微视频可以更好地帮助学生结合具体内容实现对于相关知识的合理认知，有利于促进学生群体知识探索积极性的合理培养。与此同时通过这一要点的有效把握，中职教师往往可以提升微视频的制作质量，从而进一步确保微视频符合中职生对于相关知识的学习预期。

（四）积极做好微视频删减，帮助学生剔除不必要信息

在微视频制作过程中，部分教师为了实现视频内容的合理丰富往往会在视频中加入大量不必要的元素。面对这一问题，研究人员指出，过量的元素渗透无异于画蛇添足，往往容易导致中职生在观看视频时注意力出现不必要的偏移，从而弱化其对于主要知识的理解和记忆水平。因此，在对微视频进行设计与制作时，教师应积极做好对于不必要信息的及时剔除，以便有效保障微视频的短小精悍，引导学生通过微视频进一步实现对于具体知识点的合理认识并加深其相关印象。

结语：

在中职教育工作开展期间，教育工作者在对计算机类课程进行教学的过程中，应积极做好对于微視频的设计与制作，从而结合相关视频实现对于教学工作的合理探索，帮助学生以视频作为出发点实现对于计算机知识探索兴趣的培养与调动，从而有效实现自主学习习惯的养成[5]。面对这一问题，大量研究资料显示，教师在对微视频进行设计和制作时，应积极做好对于相关原则的合理遵循，从而确保视频具有较强的趣味性、启发性、动态性以及精炼性等特点，以便进一步结合视频实现对于教学工作的充分延展，帮助学生充分了解具体内容。相信在广大中职教育工作者的不懈努力下，我国中职教育过程中微视频的制作质量将会呈现持续性的优化。

参考文献：

[1] 刘晓斌. 中职计算机应用基础教学微视频的设计与实践研究[J]. 数码设计（下），2020，9（7）：195.

[2] 周爱民，王贵真，何沉沉. 基于任务驱动的微视频教学法在高职高专《计算机基础》课程教学中的应用研究[J]. 现代计算机，2017（27）：12-15.

[3] 俞燕萍. “微视频”在中职《计算机应用基础》课程“Office 2010办公自动软件”教学中的实践应用[J]. 信息记录材料，2017，18（2）：111-114.

[4] 熊永亮. 微视频在中职学校计算机教学中的应用策略[J]. 消费导刊，2021（19）：114.

[5] 尚明明. 浅谈微视频在中职计算机教学中的运用[J]. 课程教育研究（新教师教学），2016（34）：146.23AA1D49-635F-42E1-BCAB-17FF3645FC3F