探究在小学英语教学中进行课堂提问的有效策略

夏伟新

摘要：英语课程对于小学生而言，属于一门外来语言课程。由于小学生从小就生活在汉语环境中，已经形成了一定的汉语思维和语言习惯，在学习英语的过程中容易出现一些问题。这就需要英语教师在课堂中合理优化教学，尤其是优化课堂提问，通过问题对学生的学习活动形成导向，发挥出学生自身的学习动能，提高学习效果。

关键词：小学英语;课堂提问;策略

课堂提问在教学活动中是一个重要的环节，通过提出问题，对课堂教学形成驱动，促进教学活动的发展深化。对于小学英语课程教学来讲，在目前的教学活动中，课堂提问还存在一些不足之处，导致课堂提问并没能发挥出理想中的作用。作为英语教师，需要对课堂提问存在的问题予以反思，认清其给课堂教学带来的影响，然后通过合理措施，对课堂提问展开优化构建。

一、小学英语课堂教学的现状

（一）家长和教师对于英语不够重视，学生缺乏良好的学习环境

目前，很多教师在教学时应用的方式不够新颖，比较单一，这就导致了学生对于教师讲解的内容不感兴趣，所以教师一定要改变自己的教学方法。除此之外，英语和汉语有一定差别，很多学生在学习英语时对于英语单词的记忆不佳，或者是对教师讲解的语法知识了解不够透彻，导致学生对知识点的掌握不够牢固。很多学生最后的英语成绩没有达到教师和家长的期望，也导致学生的压力过大，更加影响了学生英语水平的提高。

（二）学生面临一定的学习压力，缺乏学习英语的兴趣

对于小学阶段的学生来说，学习英语会存在一定的难度，学生不知道单词怎么读，也不知道单词怎么写，再加上学生的心性没有稳定下来，对于教师所讲的内容，如果遇到不清楚的知识点，学生干脆就不听讲。

（三）学生缺乏自主性，师生之间缺少互动

受传统教学方式的影响，很多课堂都是以教师为主角，限制了学生学习的发展，同时也影响了学生学习英语的自主性。此外，少数教师采用“一言堂”的方式，教师在讲台上专心地为学生讲解单词，而学生只是在讲台下枯燥地学习，教师也没有了解学生是否听懂自己所讲的知识，造成学生的学习效率低下。教师缺少和学生之间的互动，不知道学生的问题所在，这样不仅降低了学生学习英语的积极性，而且也使得学生对于教师所讲的课程缺乏兴趣，学生没有整理好心态来听教师的讲解，没有树立正确的学习态度。

二、小学英语教学课堂提问的有效策略

（一）减小学生的学习压力，激发学生的学习兴趣

对于大多数小学阶段的学生来说，学习英语存在一定的难度，而面对家长和教师给予的压力，不仅不会做到“事半功倍”的效果，反而会降低学生学习英语的兴趣，给学生的心理健康带来一定的影响。英语属于一种外来语言，很多学生刚学习的时候都会感到困难，认不清单词，甚至连二十六个英文字母都不会读。因此，教师可以采用提问教学来缓解学生的学习压力，让学生的学习环境变得不再沉重，改变传统的学习方式，促进课堂学习效率的提高。

例如，在“Hello”的教学中，由于学生是第一次学习英语，这对于培养学生的英语学习兴趣来说很重要。因此，为了缓解学生的压力，教师可以在学习之前举办一个提问环节，让学生通过提问来认识英语，为学生创建一个有趣的学习环境。教师可以让学生之间互相用英语打招呼，教学生如何用英语与同学进行互动，可以用“hello”或者“hi”。对于回答错误的学生，教师要给予一定的鼓励，而回答正确的学生，教师可以给一些英语标识的卡通贴，激发学生学习英语的积极性，让学生对于英语学习不再感到紧张。教师要改变传统的学习方式，为学生构建更加有趣的学习环境，提问环节可以提高学生学习英语的积极性，提高课堂效率。

（二）增加学生和教师之间的互动，激发学生的积极性

提问教学可以在以往教学的基础上，提高学生学习英语的能力，提高学生对于英语的理解能力，促进教师和学生之间的感情，让学生能够充分感受到学习英语所带来的乐趣，同时学生也能够更加喜爱教师，提高学生对于英语的学习积极性，提高课堂的学习效率，让英语课堂变得幽默风趣。

例如，在“family”的教学中，教师可以让学生进行角色扮演，并用英文说出每一个角色的名称。教师也可以积极参与其中，如果有学生回答不上来，教师也可以提醒一下，增进教师和学生之间的感情。此外，学生和教师也可以交换角色，让学生充当小教师的角色，站在讲台上为同学读单词，提高了学生学习的自主性和积极性，让学生对于英语学习不再感到害怕。

（三）增加课堂教学的趣味性，缓解紧张的学习氛围

目前，教师大多数以提问的方式来了解学生对知识的掌握程度，但是很多学生对此都感到害怕，因为自己对知识掌握的不牢固或者是怕教师提问的时候自己回答，使得很多学生抵触英语课堂。教师可以在提问的时候设计一些有趣的环节，让学生对英语课堂产生兴趣。教师在提问的时候也要帮助学生解决问题，而不是让学生害怕提问，将学生的注意力引到提问的过程中帮助学生进步，让学生学习到更多的知识，激发学生的学习兴趣。

例如，在“Classroom”的教学中，教师可以设置一个小小的问答环节，因为本节课单词和学生的日常生活是息息相关的，所以教师可以让学生在回答问题的时候利用自己曾经学过的知识回答。教师在提问学生如何记忆“classroom”单词时，就可以让学生这样做，先将单词拆分为class和room，然后再进行记忆。因为这两个单词学生都学习过，所以当学生拆分进行记忆时，就会记忆得更加深刻。教师可以为学生讲解“classroom”中“class”是班级的意思，而“room”是房间的意思，合在一起就是教室的意思。这种有趣的教学方式，能够让学生学习到更多的单词，也让学生提起对英语学习的兴趣。

三、结语

综上所述，课堂提问是教学过程中的一个重要环节，在小学英语课程中，教师要对课堂提问形成重视，反思目前提问存在的问题，然后针对性优化课堂提问。同时，提问教学还可以为学生营造更加浓厚的学习氛围，增强学生的自信心，增加学生和教师之间的互动。

参考文献：

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[2]陈宏瑜.生本课堂模式下小学英语课堂提问的有效设计[J].新智慧，2020（1）：100.23AA1D49-635F-42E1-BCAB-17FF3645FC3F