基于体验式学习理念的小学六年级数学教学探究

翟运峰

摘要：随着国民经济的增长，国家对教育的重视度越来越高。在这种情况下，全国多个地区开始推行课程改革，而在课程改革当中，国家更加关注学生本身的情况，关注学生综合全面发展。所以为了更好地适应新课程改革的要求，教师在开展教育教学活动的时候，还需要结合具体的教学内容，引入体验式学习模式，尊重学生，给予学生更多自主学习的机会和发挥的空间，学生能够在课堂学习过程中快速掌握学习主动权，积极性和学习效果都能得到提升，同时学生在参与探究讨论学习过程中，对数学知识的理解更为深刻，学习效果也会更好。文章为小学六年级数学教学中如何融入体验式学习理念提出一些建议。

关键词：小学数学;体验式学习;教学策略

体验式学习模式属于新型教学模式的一种，相较于传统教学模式来说，体验式学习更加符合小学生的特点，也能很好地提高学生的课堂参与度。所以，教师在引入体验式学习模式后，需要更加尊重学生在课堂中的主体地位，为学生提供更多參与的机会，引入更多学生感兴趣的内容，进一步调动学生的学习兴趣和积极性。

一、丰富课堂教学形式，激发学生的参与兴趣

兴趣是最好的老师，尤其对小学阶段的学生来说，学习兴趣是学生最大的内在动力，也是让学生参与课堂学习的关键，当学生的学习兴趣提升后，学生的学习效率也会随之提升。因此，在运用体验式学习教学模式的时候，教师需要改变传统单一的教学模式，结合学生的兴趣爱好，将多样化的教学形式引入课堂，从而将学生的学习积极性调动起来。而想要培养学生的学习兴趣，教师首先应该主动分析学生的身心发展特点，结合学生身心发展特点融入更多学生喜欢的内容，并且将其与具体的教学内容有效结合起来，从而使课堂更加生动有趣，也能够更好地融入课堂，学习效果随之提升。同样的，教师平时还需要认真思考学生的需求，改变成人想法，尝试利用学生的想法去思考，从而创造更多自主学习的机会，更好地保证教学质量。最后，教师在开展体验式学习的时候，还需要将思维能力培养与课堂教学充分地结合起来，从而帮助学生更好地理解和接受数学知识，课堂氛围更加活跃。而教师也需要站在学生的角度上思考问题，找出适合学生的教学方式，结合学生思维模式，更好地了解学生的需求，从而为学生提供更加科学有效的教学模式。

例如，在“圆柱与圆锥”教学中，教师在融入体验式学习模式的时候，可以提前准备好一些圆锥和圆柱的图片，然后让学生去认真观察图片，找出其中的不同之处，学生在自主探究和学习的过程中，参与学习的积极性更强，同时课堂氛围也会更加自由。在学生找到了不同之处后，教师再引入圆柱与圆锥的概念，让学生更好地了解两者的不同之处，学生对圆柱和圆锥有了一定了解之后，引导学生回忆生活中的圆柱与圆锥物体，学生在课堂中的参与性更强，同时也能更好地学习和掌握数学知识，学习效果更好。

二、增强课堂教学的趣味性，引导学生共同参与学习

在传统教学模式中，教师以“灌输式”教学方式为主，教学内容也大多局限于教材，在这种情况下，课堂相对枯燥乏味，学生学习兴趣也普遍不高，所以想要更好地开展体验式学习模式，教师需要充分认识到保持课堂教学趣味性的重要性，选择更多生动有趣的内容，设计多样化的教学活动，重视教学环境的创造，从而更好地拉近学生与课堂的距离，让学生更愿意参与学习。此外，教师还需要需要充分认识到应试教学存在的问题，然后对教学理念、教学方式进行针对性的创新与改革，消除应试教育对学生的影响。另外，教师也需要做好教学设计，在融入趣味性环节的时候，尽可能融合具体的教学内容，否则很容易产生突兀感，学生的学习兴趣也很难真正调动起来，不利于学生学习效率的提升。所以，小学数学教师需要充分改变教学策略，加强生活化内容的融合，学生能够感受到学习的魅力，学习效率也会更高。

例如，在“百分数”相关知识点的教学中，教师可以从生活中选择一些学生比较熟悉的场景进行课堂导入，包括选择学生感兴趣的玩具、喜欢的食物、喜欢的动画人物等。类似“今天动物商城大促销，各种玩具都打折销售，同学们看一看有没有自己喜欢的玩具”。这时候，教师可以放出视频或者图片，让学生从中选择自己喜欢的玩具。在这个过程中，学生的注意力能够很好地被集中起来，同时参与兴趣也会更高。在学生选定了相应的玩具之后，教师可以给学生展示玩具的价格和对应的打折活动，然后将百分数的知识自然而然地融入场景中，学生在学习的时候，对百分数的认识也会更加全面，同时学习难度大大降低。

三、注意循循善诱，引导学生成为课堂的主人

与传统教学模式有很大的区别，参与式课堂学习的运用更加关注学生的状态，教师想要更好地发挥出体验式学习的效果，就需要意识到学生在课堂中的重要性，有意识地引导学生参与到课堂中，从而更好地挖掘学生的学习兴趣和爱好，做好教学改革和创新，同时在教学过程中改变死记硬背的方式，有意识地引导学生去思考和学习。学生在学习过程中，教师要有意识地改变传统教学方法，将学生当作课堂的主人，多提供一些自主学习的空间与时间，加强小组合作学习，引导学生在思考问题的时候，从多个角度去思考和学习。在培养学生实践能力的时候，教师可以有意识地设计一些开放性的问题，学生结合自身掌握的知识内容尝试去解决问题，学习效果也会更好，学生在课堂上的主动权也会更大。除此之外，教师还需要多鼓励学生，尤其是针对一些基础知识比较差的学生，通过鼓励式教学，可以让一些基础比较差的学生在学习过程中感受到成就感，学生的自信心更充足，学习积极性也会更高。

例如，在“分数混合运算”教学中，教师可以先分小组，然后设置任务，学生在完成任务的过程中，想要自主去分析问题，找到解决问题的方法，教师在旁边适当地进行指导，也更容易建立体验式学习模式，学生的学习效率随之提升。

四、结语

综上所述，在当前的教学背景下，体验式学习模式属于新型教学模式的一种，能够更好地推动教学改革和创新，所以小学数学教师可以根据教学内容融入体验式学习，为学生提供良好的学习机会，从而更好地提升教学效果。

参考文献：

[1]黄晓燕.小学数学“参与式”课堂教学的实践研究[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020，36（8）：36-38.

[2]陈华华.信息化背景下促进小学生数学课堂参与的教学策略研究[J].教育信息化论坛，2020，61（1）：125-126.